教育数字化知识图谱

过去的2021年，是职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。2022年，是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。3月25日，由江苏金智教育信息股份有限公司主办的“教育数字化促职业教育高质量发展”线上研讨会成功举行，来自全国167所高职院校的教务处处长、副处长、各科室老师及信息化相关部门的老师参与了本次直播，围绕“职业教育国家政策”及“高职教学信息化”两大主题共同探讨。宁波职业技术学院教务处处长张启明、昆明冶金高等专科学校教务处处长王旭、金智教育教学产品事业部项目总监刘亮明三位嘉宾受邀参与本次会议并做主题报告。

换个角度看政策：新时代职业教育高质量发展政策浅析

近年来，国家对于职业教育的重视程度越来越高，政策文件频出，我国职业教育改革与发展开启了新的篇章，张启明处长从“上下看：看文件体系”、“前后看：看发展传承” 、“左右看：看本科教育”三个不同的角度为我们系统梳理了国家对于职业教育政策的核心思想及近期重要文件解读，其中重点介绍了大家比较关心的“职业本科”和“职业教育数字化”相关政策要求和发展。

张启明处长指出，政策要求职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，推动职业本科教育稳中有进：一是强化顶层设计，制定指导意见，明确职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制，引导学校在内涵上下功夫，提升办学质量；二是科学设置，完善职业本科学校设置标准和专业设置办法，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育；三是打造示范标杆，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校，打造标杆、提振信心、改变形象、趟出路子。

高职教学信息化：提质培优背景下的教学信息化建设探索

在职业教育关键改革上，强调“深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”。创新校企合作形式、丰富多元办学主体、提高对外开放水平、探索岗课赛证融合，大力推进教学模式内容方式改革，理顺职业教育的管理体制机制。具体到教学信息化方面，职业教育与本科教育到底有哪些共性、哪些特别的要求，昆明冶金高等专科学校教务处王旭处长为大家分享了这所双高院校教学信息化设计的整体思路和建设经验。

王旭处长从四个方面为大家进行分享：一、国家政策对教育教学信息化建设的支持；二、从教育系统内看信息化技术带来的冲击；三、互联网+教学促进课堂教学质量提升；四、教学变革：走向智能化的教学。王旭处长通过分享昆明冶金的具体做法回答了互联网+教学如何促进课堂教学质量提升：一是理念更新，写入人才培养方案修订意见，纳入学院（部）教学管理考核指标；二是制度推进，制定互联网+教学创新团队建设管理办法，双高计划+体制培优行动计划引领带动；三是设施跟进，与信息化建设软硬件服务厂商的合作。

用户为师，服务创优“共建共创”案例分享

提到改革，深圳职业技术学院可以说是高职院校改革的风向标，深职院教务系统建设面对极大挑战的前提下，金智教育是如何通过与用户“共建共创”的模式完成系统全面上线验收的，我们邀请深职院项目负责人、金智教育项目总监、资深项目管理专家刘亮明总监为大家分享案例故事。

通过刘亮明的分享，可以发现“共建共创”模式的几个要点：一，建设流程规范化，创建多样化的用户参与形式；二，以用户为师，以服务为准，在连接用户的过程中，积极反馈；三，发挥用户价值，变革建设模式，建立体系化的激励保障制度。“共建共创”模式，最核心之处在于吸收高校师生用户的知识和经验，让用户成为产品的“主导者”。

在疫情防控的形势下，金智教育将坚持搭建高校间线上交流学习的平台，展开校际的教学管理交流探讨，汇聚更多高校信息化的建设经验和思考，形成一个开放、活跃的新生态，更好地服务于高等教育的发展。