教育数字化知识图谱

随着高等教育改革工作的不断深入，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面发挥着越来越重要的作用，加强研究生培养质量保障体系建设是研究生教育发展的必然趋势，利用信息技术推进高校治理体系和治理能力现代化是时代的必然要求。7月9日，华东区域30余所高校专家、领导共聚一堂，展开高校之间关于研究生教育信息化建设的交流与研讨，共同探索新形势下研究生教育理念与管理模式的升级，推动高质量、全过程研究生管理体系的建立。本次会议邀请了上海交通大学研究生院培养办主任孔令体、上海外国语大学研究生院副院长江松和华东政法大学研究生院副院长史红光作主题分享。作为金智教育第一场聚焦研究生信息化领域的会议，有报告、有分享、有共创、有研讨，大咖齐聚，硬货满满。

上海交通大学从1931年起培养研究生，1984年试办研究生院，1996年经国家验收合格首批正式成立研究生院。研究生教育秉承“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新”的优良传统，为国家和社会培养了各类优秀人才。上海交通大学研究生院培养办主任孔令体在《“严管厚爱，提质增效”研究生培养过程质量控制与学籍管理》的主题报告中，围绕学校的学籍管理、质量控制、如何通过智能监测等信息化手段帮助学校进行精细化管理和质量升级等几个话题，给出了交大的宝贵经验。多年来，在跟交大合作的过程中，金智汲取了学校的很多想法和实际业务需求，给金智研究生产品带来宝贵的进步和成长的关键点。

聚焦研究生信息化建设，如何进行系统选型、如何进行落地实施、有没有成功经验可以参考？上海外国语大学研究生院副院长江松为大家带来了他的经验之谈。在江老师关于《研究生信息化管理落地实践》的分享中，他叙述了作为信息化建设道路上的过来人，他走过的那些弯路、有过的那些困扰，以及最终在学校和金智双方的共同努力下得到的满意成果——建设学生满意、教师赞许、管理者省心的研究生管理系统。江老师的报告完整阐述了上外研究生系统从选型到落地实施的全过程，为在场许多正在寻找建设方案的老师们提供了可靠的建设思路和建设实践。

站在十四五规划的元年，面向十四五发展规划，我们更加关注教育内涵发展，华东政法大学研究生院副院长史红光为大家带来了《信息化驱动研究生教育内涵发展》的主题报告。从2006年的起步阶段，到2010年的发展阶段，到2018年至今的涅槃阶段，华政研究生管理信息系统不断进行完善和进步，从学籍、教学教务、学位管理等方面实现了科学、高效的流程化闭环管理，从自助服务、学籍异动自动化、学生预警等方面实现了服务能力的全方位显著提升。在史院长的精彩分享中，有实际建设经历，有经验建议，更有对未来的改革思路，给在场的嘉宾带来了无限的思考空间。

在研究生信息化领域，金智教育一直致力于用精细化管理、智能化服务助力研究生教育事业。金智教育研究生信息管理系统为用户提供一体化、全面的业务管理服务。在业务处理方面，系统根据研究生院相关部门业务管理流程特点，实现各部门之间数据的无缝交换；应用以研究生教育为主线，覆盖从新生入学到研究生培养、学位申请、毕业离校管理等业务需求，能够满足学术型、专业型等各类研究生教学管理方面的业务需求。每年有40%的高校在建设研究生系统时选择了金智教育，在双一流高校层面更是得到了超过90%的用户的信赖与支持。

随着高校教学改革的深入，人才培养模式日趋多样化、需求日趋多元化，教学管理的复杂性不断增长，近年来很多高校提出了“本研一体化”的改革方向。金智教育教学产品总监高杰麟也在会议上分享了他对本研一体化建设的思考。高校本研一体化目前多采用线下协同、数据处理同步信息或者研发本研一体化系统等方式，但存在数据不同步导致信息滞后、研究生迁就本科系统导致体验感差等问题。高总指出，本研一体化的难点在于体系重构难度大，必须从顶层规划看清问题，给出系统化的解决办法，对此，高总提出12字箴言“顶层规划、统筹共性，尊重特性”作为本研一体化建设的方法论，以实现师生服务一体化、资源调度一体化、课程体系一体化、本硕博培养一体化的目标。围绕方法论体系，高总也从落地实施方案层面展开了详细介绍，并希望在本研一体化的方向上，金智能够跟高校一起共创共研，引领行业发展。

共创环节

共创讨论是本次研讨会的重磅核心环节，各小组围绕会议的三个话题：“研究生信息化发展探索”、“研究生培养过程质量监控”和“本研一体化建设与思考”展开了激烈的研讨，各自输出了精彩观点。

第一组聚焦“本研一体化”。本研一体化涉及学校管理模式特点、本研业务模式差异、系统建设难度等问题。在本研一体的进程上学校各部门的统筹是最关键的环节，厂商除了在技术上的突破，更多应该是在业务上的协调统一。

第二组聚焦信息化探索。研究生管理系统虽然在不断升级，但希望在大数据、服务的落地上有所提升，贯穿于整个业务、服务、数据层面的全链条质量监控体系尽快落地，预警信息推送到管理人员、学生、导师等各级角色。

第三组关注数据。高基统计、质量报告、就业白皮书等数据上报、数据整合需要制作地更加全面，减轻老师工作量，学校领导也比较关注往年的数据对比情况。

第四组关注服务落地和成效，关注质量监控，根据各个学校的具体情况，做好充分的调研，更好的用起来。消息机制的完善，易用性、可拖拽等要做的更好。