教育数字化知识图谱

随着高等教育改革工作的不断深入，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面发挥着越来越重要的作用，加强研究生培养质量保障体系建设是研究生教育发展的必然趋势，利用信息技术推进高校治理体系和治理能力现代化是时代的必然要求。

上海作为全国推进教育数字化转型先行示范区，不管是在高校人才培养事业的创新与改革方面，还是在信息化与研究生教育的深度融合和创新发展方面，都走在全国的前列。12月1日，金智教育联合上海区域10所高校研究生院老师、专家围绕“学位授权点建设”和“全链条质量监控”两个话题展开交流研讨，希望通过多样化的用户参与形式，以用户为师，跟高校之间共创共建。

会议邀请复旦大学研究生院先梦涵副院长、上海外国语大学研究生院学位学籍办王孙轶主任、金智教育教学产品事业部解决方案总监郭天翔老师为我们带来精彩的主题报告。

复旦大学研究生院先梦涵副院长对学位相关政策及实践有着非常深刻的理解，她为与会嘉宾解读了学位授权点建设政策依据、周期性评估程序、专业建设要素以及复旦大学学科建设的深度思考。

▣ 规范有 序、制度先行

2018年获准成为自主审核单位后，学校根据《国务院学位委员会关于高等学校开展学位授权自主审核工作的意见》的要求和学校“双一流”建设目标，修订了学校相关工作实施办法，确定了复旦大学学位授权自主审核的基本程序及申报条件，积极引导院系以突破学科壁垒、优化学科结构、提高研究生培养质量为目标，按需自主开展新增博士、硕士授权一级学科点及新兴交叉一级学科工作。

▣ 筛选培育、稳步推进

在制度设计方面，学校重视与强调对各申报点的筛选与培育，在申报前期先行组织召开校内初评会，由相关职能部门同培养单位对拟申请增列学位点的方案进行研讨，筛选出适合的方案重点培育，经充分酝酿和准备后再进入正式申请阶段。

学校始终遵循成熟一个、设置一个的原则，稳步推进自主审核工作。目前，已通过校内审核的增列学位授权点，均符合对接国家重大战略需求、纳入学校学科建设规划、审核标准高于国家相关学科申请基本条件等要求。

▣ 服务需求、瞄准前沿

学校学位授权审核工作始终围绕国家和区域发展战略及经济社会发展，以服务需求、提高质量、推动研究生教育内涵发展为目标。作为一流大学，学校充分利用自主审核优势，根据科学技术发展前沿趋势和经济社会发展需求，以融合创新的角度推动基础学科和前沿学科发展，着力培育关键领域、前沿新兴领域的学科增长点。

▣ 引育并举、扎实建设

学校紧抓“双一流”建设重要契机，加强学位授权点前瞻性布局与自主设置。在学位点的设置与建设过程中，学校坚持引育并举，大力培养使用战略科学家，着力打造一流科技领军人才和创新团队，注重培养青年科技人才、卓越工程师，培养、集聚了一批理论功底扎实、勇于开拓创新的学科带头人和年富力强、锐意进取的中青年学术骨干，为构筑复旦大学学位点建设新格局打下了坚实的师资基础。

2021年1月，教育部重新修订并印发《学位授权点合格评估办法》《关于开展2020—2025年学位授权点周期性合格评估工作的通知》，针对首轮学位授权点周期性合格评估的突出问题，在对学位授予单位自我评估阶段的监督、合格评估与学位授权审核申请基本条件的衔接、评估程序具体化、《学位授权点抽评要素》分类等方面提出了新意见和新要求。

如何以信息化助力学位授权评估工作规范、高效的开展，把研究生院和各院系的老师从繁杂的事务中解放出来，上海外国语大学研究生院学位学籍办王孙轶主任给出了他们的思考与实践。

通过在原有研究生管理与服务一体化平台上新增学位点建设与评估模块，将学校相关职能部门数据联动，以二级学科学位授权点为基本单位呈现基本数据，进行底层数据校验核对工作，并最终可以一级学科/专业学位类别为单位导出Word总文档和各个单项 Excel表格、Word文档上报教育部平台，同时亦可导出包含学校根据工作需要自设多项指标的学位点基本状态信息表以立体多维呈现各个学位点建设全貌。

搭建基本数据框架，构建学科基础数据中心；

将与学科相关的校内外数据资料进行采集和整理，例如，可从人事系统、科研系统、学工系统等同步已有标准数据；

对数据治理权限进行项目管理式建设，实现数据资源多部门、多级别、多角色分级授权管理；

对不同类型学科建设申报进行过程管理，例如：校重点学科评估、学位授权点信息填报；

学校可根据学科建设总体规划要求，学科发展的情况，进行学科目录管理。

随着研究生培养规模的快速发展，研究生培养质量也受到更加关注，包括高校对导师水平、学生学位的严格要求和内部质控体系的要求，近些年，国家密集出台一系列的政策文件，一以贯之的提出了研究生培养质量保障体系的建立。作为管理的有利抓手，如何用信息化推动研究生保障体系的建立，金智教育教学产品事业部解决方案总监郭天翔给出了金智方案。

基于基础数据和应用体系搭建可持续、进阶式的质量平台，通过 常态化监测、指标配置管理、质量体系搭建和预控改进 的层级递进功能，以数据分析为基础，设立关键要素监测点，根据全员责任映射图谱建立质量评估指标体系，将研究生培养全生涯始终置于监控状态，形成质量的责任闭环、反馈闭环、改进闭环。

目前针对于学生成长发展体系，通过问卷调查和专家调查所获取的数据，初步确立培养基础、管理环节、过程控制、培养结果四个一级指标，15个二级指标和41个三级指标，同时确定了各级指标的权重、评价标准、评价模型等。

共创讨论是本次研讨会的重磅核心环节，由上海外国语大学研究生院江松副院长主持开场，与会老师们围绕会议的三个话题：“学位授权点建设的一些思考”、“学位点建设与评估信息化建设思路”和“研究生全链条质量监控一体化解决方案”展开了激烈的研讨，各自输出了精彩观点。