2021年5月29-30日，第十届全国高校教学督导、质量评价与质量保障体系建设学术会议在浙江宁波圆满举办，来自全国220多所高校700余位教学督导专家、质量管理部门负责人、领导参与了会议。
强智科技作为“新时代高校质量文化”的倡导者和建设者，受邀参会并作《以质量文化为核心的信息化建设》专题汇报。
各大政策对“质量文化”的加持
《 关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》 强调全面推进质量文化建设。完善高校内部教学质量评价体系，建立以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度高校教学质量评价与保障体系……将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节……
《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》 强调进一步深化教育督导管理体制、运行机制、问责机制、督学聘用和管理、保障机制改革。
《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》 强调完善办学质量监管评价机制，深入推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设，完善职业教育督导评估办法，构建国家、省、校三级职业教育督导体系。
《深化新时代教育评价改革总体方案》 强调改革学校评价、教师评价、学生评价。
No.1 当前教学评价的痛点分析
当前教学评价工作的不足，不仅表现在督导队伍专业化程度不高，督导工作内容表浅化，督导工作方式简单化等方面，在信息化上更存在着诸多需要提升的地方：
❈ 督导课表更新滞后 ，调停课信息无法及时提醒听课人员
❈ 评价指标 难以体现课程差异性，缺少针对性和灵活性
❈ 过程性监控少 ，难以观察教师教学水平的长期发展曲线
❈ 学生参评积极性不高 ，信息准确性不足
❈ 听课人与教师之间 缺乏沟通和反馈 的渠道
❈ 未有效利用信息化手段， 评价工作量大 ，操作不便
❈ 督导课表更新滞后 ，调停课信息无法及时提醒听课人员
❈ 评价指标 难以体现课程差异性，缺少针对性和灵活性
❈ 过程性监控少 ，难以观察教师教学水平的长期发展曲线
❈ 学生参评积极性不高 ，信息准确性不足
❈ 听课人与教师之间 缺乏沟通和反馈 的渠道
❈ 未有效利用信息化手段， 评价工作量大 ，操作不便
No.2 强智教学评价体系
强智教学评价体系，以高等教育高质量发展为主线，
基于大数据中心
，为师生提供听课预约、任务信息发布、督导听课评价、督导评价审核、教师听课反馈、日常巡查管理、专项任务督导管理、随堂评价、数据统计、听课分析、分析决策支持等全过程、协同管理，建设“教学评价管理与服务纵横协同”、“网上教学评价服务保障”、“教学评价活动数据分析决策”等教学评价创新体系，
构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化
，提高现代治理水平。
强智教学评价体系的核心功能：
强智教学评价体系的核心功能：
❇ 质量计划 ： 质量任务发布、评价范围控制、历史任务查询
❇ 质量中心 ： 听课评价、听课结果、学生评教、随堂评价、教师评学、教师自评、信息员反馈、问卷调研
❇ 分析报告 ：听课分析、教师综合考核、学生评教分析、随堂评教分析、定制报告
❇ 基础数据 ：指标设置、课表维护、工作量配置
❇ 移动端 ：门户集成、微信集成、钉钉集成、二维码分享
全面、多维、智慧的平台特点：
❇ 统一的信息化平台 ：将教师、督导、领导集中到统一信息化平台办公，实现分层的管理体系
❇ 丰富的评价指标库 ：自带适用高校的评价指标库，可在使用过程中不断完善和改进
❇ 基础数据实时同步 ：课表、调停课、选课等基础数据从教务系统实时同步，实时提醒，及时调整
❇ 精细化统计分析 ：多维度全方位的评价分析报告，并支持报表快速自定义生成，充分满足督导日常工作需求
❇ 随堂评自由组卷 ：丰富的问卷调研问题库，教师可发布各自的随堂评问卷，有针对性的了解课堂情况
❇ 多终端支持 ：智能移动端、PC端同步操作，同步浏览；在移动设备上完美实现各业务功能，即时生成评价二维码
01 多元、灵活的评价任务体系
包含督导评价、同行评价、领导评价、学生随堂评、学生阶段评、教师评学、教师自评……
(2) 二级任务管理制度
校、院二级任务，分级管理，互相独立，数据分离；父子任务相互关联，独立运行，综合分析
(3) 灵活评价范围限制
可设置课程属性范围、参评老师范围、听课人范围、评价时间范围、评价指标库
(4) 多种方式听课安排
包括预约听课评价、推门听课评价、随机分配、手工分配、教师申请听课
02 听课评价
听课课表与教务系统课表同步更新，听课人通过移动端进行听课预约和听课评价，还可通过移动端与上课教师进行反馈与沟通。
03 随堂评价
学校领导对学生随堂评按评教结果、课程统计、评教进度、评教明细查看结果。
04 听课分析
图形化听课分析，包括督导听课比例、工作量达标情况、听课课程情况、听课结果分布等，数据一目了然，为下一阶段教学评价改进提供有力的依据。
No.3 应用场景举例
No.4 大会现场直击
厦门大学校务委员会副主任、原副校长邬大光作《质量评价改革与底线思考》；教务处处长计国君教授作《大学质量保障体系及督导机制》；
教育部本科教学审核评估专家苏志刚教授发表《从教学评估到教育教学评估——浅谈高校质量文化建设》汇报；
浙江省教育评估院院长施建祥教授发表《我国高等教育评估认证理念与新一轮审核评估》汇报；
同济大学质管办主任李亚东研究员发表《中国大学质量文化项目建设指南解读》；
国家督学、教育部学位与研究生教育发展中心原主任王立生作《以高质量评价体系推动教育强国建设——四部委关于教育强国建设的具体举措解读》主题报告；
……
会议间歇，强智科技展台迎来了众多高校领导的咨询和交流，对强智科技的全面质量管理体系给予了很高的评价和赞赏。
在“信息化赋能高等教育高质量发展”的新时期，强智科技始终为提高高等教育质量、人才培养质量而赋能，以大数据为核心，以质量管理体系为途径，不断助力高校发展。
