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我院科研工作推进会近日在行政楼六楼多功能厅召开。学院院长毛建卫、副院长潘荣江、科研处处长秦虹，二级学院（部）负责人、省工业设计中心负责人、各校级协同中心负责人、各校级创新团队负责人、科研处全体人员等 40 余人参加会议，会议由副院长潘荣江主持。

图为科研工作推进会现场

会上，绿色纺织印染应用技术协同创新中心负责人钟少锋博士、机电智能控制与高端装备开发创新团队负责人刘成尧副教授分别作为协同创新中心和创新团队代表分享团队建设和科学研究经验。钟少锋介绍了中心团队成员努力与行业、企业和其他高校合作开展科学研究情况，总结了一年来中心取得的科研成果，分享了开展科研工作的经验；刘成尧以横向课题“无人机动力系统关键技术攻关及其产业化”为切入点，向大家分享如何与企业对接开展项目研究、如何通过项目研究培养学生等经验。

图为钟少锋和刘成尧发言

副院长潘荣江充分肯定了协同中心和创新团队做的工作，认为大家对内有效整合优势、对外主动争取资源，团结协作、潜心研究、开拓进取，不仅要为学校科研事业打下坚实基础，同时也要在全校树立良好的科研榜样。针对两位负责人提出的困难，他要求以科研处为主导部门，并协同其他部门，从政策和制度层面为科研平台和团队建设提供保障，同时鼓励各二级分院、协同中心和创新团队，立足学校、突破困境、创新发展，践行“科研育人”，为学校发展争创更多高质量的科研成果。

图为副院长潘荣江讲话

随后，科研处处长秦虹从横向经费到账、专利授权、核心期刊论文发表和专著出版、厅局级以上课题立项以及科研平台建设等方面，通报了 2020 年度全校科研工作目标完成情况。同时，就浙江省“双高计划”申报、学校“十四五发展规划”编制中涉及到的科研发展任务与与会的负责人进行了交流和沟通。

最后，院长毛建卫以纵横坐标图的方式，围绕大学的三大基本职能，阐述了世界职业教育发展的规律、中国职业教育发展历程，进一步强调了针对学校教学科研工作提出的“教学是根本、科研是未来”的指导性思想。他首先从大学三项基本职能（人才培养、科学研究和社会服务）发挥的逐步演进出发，强调高等职业院校应用科研和技术服务的重要性。从中世纪大学注重以神学、哲学和文学为主要教学内容的人才培养，到 19 世纪初德国威廉·洪堡创办柏林大学，开始倡导科学研究和学术研究，再到 20 世纪初以美国威斯康星大学为代表的技术推广服务，大学职能发展到现在，以三项基本职能发挥为基础逐步向文化传承与创新、国际交流与合作等齐头并进，大学与社会互为依托、相互促进、共同发展。根据世界职业教育发展的规律，中国职业教育也必将随着工业化进程、产业转型升级的脚步逐步从以中等职业教育和大专高等职业教育为主向“中高本硕博”纵向贯通的职业教育发展，全国目前已有 7 个省部署职业教育本科试点工作，在东部产业发达地区，发展本科职业教育乃至专业硕士、专业博士职业教育是未来发展的趋势。

图为院长毛建卫讲话

随后，毛建卫从我国高等职业技术教育几十年发展经验出发，强调应用科研和技术服务是今后产业发展地区高职院校发展的重点之一，是高职院校提升发展的新增长点。高等职业技术教育二十余年发展过程中的第一阶段，为适应产业发展，满足市场技能人才需求，高等职业院校普遍重视大专职教人才培养模式创建、大专职教课程与教材体系创建、基本“双师”队伍建设、校园基础建设等，这为高职院校进一步发展提升奠定了坚实的基础。

近十年来，随着产业转型升级的加速，产业发展地区一些高职院校在抓好教学根本外，同时开始注重应用科研、科技服务、高端培训社会服务等，发明专利、论文发表著作出版、技术标准与教学标准制定，纵向项目、企业横向项目、教材教法改革项目等不断增多，科技成果转化与高端社会培训服务效益不断提高；产业领军人物、高职称高学历师资、高技术高技能人才、产业技术骨干兼职教师、高水平教学创新团队等人才队伍不断提升；院士工作站、专业硕士联合培养基地、政校行企协同创新中心、工程实验室、研究院、产业行业学院、众创空间等平台不断创建；校企合作与产教融合开始逐步深入，一批高职院校发展加速，脱颖而出。面对当前职教大改革、竞争激烈新态势，他强调，教学是高职院校的根本，应用性科研是高职院校的未来。“十四五”期间，学校各二级学院要围绕研究院、协同创新中心、创新团队三方面研究服务平台，以服务大湾区腹地乃至长三角的世界先进制造业基地建设为目标，明确定位，研究院与二级学院融合，强化专业学科一体化建设；协同创新中心要结合学科专业进行政、产、行、学、研的开放合作、协同创新；创新团队要围绕特色研究方向进行持久的青年人才团队与成果培育。我们要尽快加长应用研究与校企合作关键短板，努力加大工业高职院校技术技能积累和技术服务作用，成为技术技能转化的中试车间，提高服务产业贡献度，提升行业话语权。有技术研发能力、有教学研究的教师才能教出高素质技术技能人才。以科研与服务培养教师，以应用科研反哺职业教育，以应用学科建设拉动职教专业建设，形成教学与科研、专业与学科良性循环。