教育数字化知识图谱

此次会议以“聚焦数字化转型，共创教育新生态”为主题，华南华中地区各高校信网中心老师、网络技术专家、网络厂商及生态等相聚琼海，研讨解决高校数字化转型的痛点和难题，共创教育数字化建设新生态。深澜软件受邀参会，携带高校校园网全系列产品及解决方案精彩亮相，通过新一代5G多域校园可信认证方案助力高校数字化转型。Ÿ   实名认证计费系统Ÿ   深澜5G智能用户管理系统Ÿ   ·智能终端安全接入系统Ÿ   深澜BI智能数据展示系统Ÿ   访客系统Ÿ   Eduroam体系深澜新一代5G多域校园可信认证方案引发了广泛关注，从解析高校5G专网认证的内在需求特征，到审视当前建设面临的实际挑战，提出了“多地、多网融合管理”的高校5G专网建设理念，以满足高等院校在数字化转型过程中不断增长的认证及管理需求。 阅读全文 >

导读在互联网、大数据和人工智能的时代，高等院校需要基于社会发展需求、教育内在规律、数据价值特性，建立数字化转型规划，构建数字化基座，完善数字化应用与服务体系，从而赋能学校业务创新、支撑学校战略发展。4月13日，在“2023智绘互联校园新生态峰会”上，江苏金智教育信息股份有限公司总经理史鸣杰以《数字基座赋能高校创新》为题，进行了分享。（下文为会议实录，略有删改）一、时代趋势今天，数字化转型已经成为全球教育发展的趋势，正如怀部长在两个月前的世界数字教育大会上所说，数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向，是大势所趋、发展所需、改革所向，更是教育工作者应有之志、应尽之责、应立之功。那什么是数字化？什么是数字化转型？2021年，西贝尔（C3. ai公司创始人、美国人文与科学院院士）在《认识数字化转型》一书中指出，数字化是使用数字工具实现自动化的技术，是对现有工作方式加以改进的工具，而数字化转型更像从蛹化蝶的进化过程，是从一种工作方式进化到另一种全新的工作方式。我的理解是，当信息技术这个生产力发展到一定阶段之后，管理、生产、服务等生产关系会随之出现根本性的转变，从而适应先进生产力的发展要求。曾鸣教授（长江商学院创办教授之一，自2003年起担任阿里巴巴集团战略顾问，十多年里组织推进了阿里巴巴集团诸多的战略决策与战略落地）提出了对数字化转型的底层驱动架构的认识。他认为，网络协同和数据智能是智能化的双螺旋，网络协同推动数据智能的发展，数据智能反过来也会驱动网络协同的扩张，两者循环往复推动智能化的演进。数字化转型的驱动力是网络效应和数据智能，其背后的逻辑是网络效应的不断提升产生海量有效的活数据，这些活数据会加强数据的压强，大量的数据和算法驱动数据智能和学习效应，又反向扩展网络效应的连接。因此，数字化转型的三大突破主线：一是在线化，把线下的管理流程搬到线上，在线化是我们连接内外实现智能化的基础；二是网络化，只有在线化才能和其他主体进行高效的连接和反馈，进而在快速地连接和反馈过程中产生大量的数据；三是智能化，“海量活数据+算法建模”催生了基于场景的机器决策，从而实现数据智能。二、现实堵点当前高校信息化，很大程度上仍局限于在线化的维度，信息化建设主体还处于管理信息化的惯性通道中。作为一个在高校信息化行业从业二十多年的老兵，我认为目前高校数字化转型面临着几个堵点。三大堵点 NO.1第一，每个高校可管可控的信息流只占到学校整体信息流的5%—10%。高校在过去十几年建设了很多MIS系统，满足了管理线上化和数字化的刚需，但系统的使用频率不高。比如人事系统，虽然包含了从招聘到离退休的教职工全生命周期信息管理，但对于一线教师一般只会在两个场景使用，一个是职称评审，一个是年度考核，每年只使用一两次。学生管理系统也类似，迎新、离校等系统，学生在大学期间只使用一次。而很多会被广大师生高频使用的数字化服务，比如视频会议、线上教学、文档协同、任务协作和群组沟通等等，这类高频数字化服务的信息流却绝大部分不在学校可管可控范围内，高校缺失了这些海量动态的数据流，就难以真正实现组织级的数字化转型。三大堵点 NO.2第二，师生群体、终端组织和终端管理者在信息化建设中被长期忽略。从前年开始，金智教育对高校各服务群体开展蹲点式、参与式深度调研，我们发现师生群体、终端组织和终端管理者在信息化建设中被长期忽略，“以人为本”任重道远。分享一下调研的实际结果，学生有三大突出的诉求：一是希望和辅导员、任课老师、导师能够实时高效地互动，能便捷实现任务协作、资料归档和事务处理；二是希望有一个基于学习空间的智能课表，实现课程级的内容与任务协同；三是希望获得就业、升学和深造等成长相关的资源的精准推荐。而老师对信息化的诉求，一是希望避免数据重复填报（目前已有不少学校在响应）；二是获得日常教学一体化的平台支持，实现查课表、录成绩、线上讨论等教学支撑场景的单入口智能化；三是与教学、科研有关的资讯和资源的便捷获取及智能推送。关于终端管理者，我们从一个信息化建设非常全面和领先的学校获知，一个助教被要求使用的应用有80多个，而应用点击进入均是多层菜单且风格迥异。而他们迫切需要的实时协同，基本依赖于各种互联网企业提供的群组工具。所以，终端管理者的诉求主要是，“即办即走”的智能化事务处理，体系化的数据收集与整理，基于场景驱动的便捷信息发布、触达和反馈，等等。学生和教师是校园最大的群体，是连接的主体，也是赋能的主体。终端管理者是面向师生群体管理和服务的最大载体，是连接的中枢点。然而以上三类群体的绝大部分诉求都没有出现在传统高校信息化建设的主体建设方案中。数字化转型的起点是连接，只有连接才能产生大量实时数据，才能通过网络协同和数据智能双引擎，实现学校整体的数字化转型。所以“不下沉不智能”，我们的场景不下沉到一线的管理者中，不基于师生群体的核心诉求，那信息化建设只能停留在管理流程数字化层面，不可能实现基于智能的整体数字化转型高度。三大堵点 NO.3第三，零散、拼盘式的底层架构，难以支撑整体数字化转型。各个高校在信息化底层能力的建设上做了很多工作，比如安全监控、身份认证、数据集成、网盘、短信网关等，曾在管理规范化和服务能力提升方面做出了显著的贡献。但是，各个高校基于组件集成的能力与服务，常常由多家技术水平参差不齐的公司在支撑，以学校信息主管部门的人力、物力和资源，传统的建设模式难以为继。随着高校数字化转型的广度和深度的不断拓展，高校信息化主管部门如何确保数字校园稳定、安全、可持续的运行，如何持续优化适应整体的数字化转型，已然是一个必须面对的严峻问题。三、进化破局过去几年，金智产品团队在规划设计能够支撑高校整体数字化转型的运行基座上持续投入，一个是服务与协同基座CampuSmart，一个是数据智能基座CampusCube，以双基座驱动数字化转型的双引擎，从而实现进化破局，赋能高校的数字化转型。这两个基座已于去年底正式发版，今天与大家分享。数字化转型之服务与协同基座我们认定服务与协同基座是高校数字化转型的基础支撑，不仅仅是因为网络协同是数据化转型的源头，更因为这和高校的组织特征有关。高校拥有最具活力和互动性的高潜年轻人社群，是涵盖教学、科研、生活众多功能需求的稳定社区 。最关键的特征是，高校是一种柔性组织，人才培养和科学研究是柔性产出模式，柔性文化的主调在于吸引与赋能，而非管理与控制。高频触达、高频反馈、高频互动才能实现稳固的吸引与赋能。高校亟需有效的连接、反馈和协同，才能更好地服务于立德树人的目标。服务与协同基座的底层逻辑，是构建一个连接和赋能的平台，使得高校服务生态中的小组织能更好地服务于校园生态中师生这个最大群体，一方面大幅提升辅导员、教务秘书、社团负责人等终端管理者的管理与服务效率，另一方面增强师生群体在数字校园服务中体验到的获得感。S2b2c模式在消费和媒体为代表的服务型互联网生态中广泛存在，京东、美团等都是类似的逻辑，通过构建垂直领域的统一连接和赋能平台，让商家高效地提供优质服务，顾客获得更好的体验，使得该领域的整体运营效能实现颠覆式的提升。协同与服务基座包括四个层次：第一，面向终端组织的校园号。校园号可以赋能社团、实验室、职能部门的科室等组织，实现其自主且精准的信息发布、服务上架、办公协同、知识沉淀与分享等需求，以及对社区管理和服务群体的广播功能和组织内部的协同功能。此外，校园号还可以赋能校外组织，支持各高校跟各校外组织签署产教融合的人才培养或科研合作协议，但目前尚未实现产教融合合作的活动可跟踪、结果可评价、个体可互动的功能。总而言之，校园号可以将社会优质资源与院校人才培养和科学研究场景进行实时互联，实现过程赋能和结果评估。校园号和互联网厂商的服务号相比有如下便捷性特征：一是对组织内各校园号信息做到可管可控，实现校级服务内容的系统化积累以及组织与个体交互数据的沉淀，实现基于数据的管理与服务的迭代优化；二是可以基于用户特征标签和校园号组织特征，实现灵活精准的取消关注等策略，避免组织对新生的重复拉新，同时也可避免对师生用户的无效打扰；三是会配套提供符合高校共性组织特征的服务套件，如学院办公套件、社团服务套件等，让各类终端管理组织能够开箱即用。第二，面向终端管理的功能群。功能群和互联网产品的交流群有本质的区别，互联网产品的交流群是基于社交基因，是原子化个人的对等聚合，但是在校园组织里人与人的关系具有明显的组织特征，有服务和被服务的关系，比如行政班群是辅导员带着学生干部服务班级成员，课程班群是任课老师带着助教服务学生。CampuSmart的功能群除了拥有一般群协同的基本功能外，还在如下场景做了功能强化：一是根据身份标签和事务流需求自动建群，比如新生到校后自动组建行政群，选课完毕后自动组建课程班群，社区线上招募完成后自动组件社团群等；二是配套提供典型高频功能群的协同套件，如行政班群提供请假、查寝、返校签到、信息收集等协同套件，组织办公群提供智能会议、任务督办、周会表等协同套件，这些协同套件将任务的发布、追踪、反馈、统计等功能下沉到每一个场景，把管理者、赋能者、服务者有机结合起来；三是提供了群内和校级管控的系列管控功能，满足学校对信息流可管可控的需求。第三，面向个体的智能工作台。智能工作台主要解决四个问题：一是基于师生服务地图的智能服务推送，智能推送是基于个人角色和时间，进行精准对应的需要办理和可办理的服务推送；二是消息服务，把个体关注的校园号、群组、事务办理的消息在一个界面一个入口进行分门别类地实时推送；三是日程管理，日程不再是传统意义上的日程表，而是与个体相关的活动的智能提醒，比如教师完成调课申请，学生的日程就能实时显示或高亮提醒课表变化，学生申请了讲座活动，审批通过后就会在日程功能上按需提醒，师生个体还可以直接引用校级日历事项和所关注的组织级日历事项；四是待办服务，这项服务主要面向基层管理者的快速事务办理，在同一待办入口便捷处理各类管理信息系统所需办理的事项，在无需进入管理信息系统的情况下实现“即办即走”。基于CampuSmart的智能工作台，本质上是基于以人为本，实现服务找人，提升师生个体及基层管理者的信息处理和事务办理的效率。第四，面向群体的思政文化社区。2021年起，教育部思政司推进深化“一站式”学生社区综合管理模式建设，提出实现“组织下沉、生生互动、师生互动”下的 “一站式”学生社区。在基于CampuSmart的思政文化社区中，各类终端组织可以通过校园号与师生实现基于内容的实时互动，师生之间可以实现基于话题的互动，教学名师、心理咨询师、辅导员、各级干部等个体可以通过个体校园号，实现在线教学直播、优质教学内容发布、受众互动等场景需求；学生个体可以实时获得各组织、各育人个体的内容推送并进行互动；以及可以开设各类专题讨论区实现生生互动，比如考研专区、考公专区、就业专区等。CampuSmart还提供了全系列的信息安全相关的管控功能，比如敏感词过滤、实名身份快速锁定等。技术架构层，CampuSmart对原有Campusphere进行了大幅扩展和深化，不仅对师生事务办理进行了基于服务地图、智能日程、待办等方面的智能化升级，同时新增了校园号协作、群组协作、网盘及文档协作、视频会议等协同类底层技术支撑，并强化了对外部开发者的开放能力，是一次重构性的跨代升级。数字化转型之数据智能基座数字化转型的另一个基座是数据智能基座CampusCube，相比于服务与协同基座，数据智能基座大家应该更好理解，因为很多高校已经在实施校级数据平台建设，从2016年开始，不少高校开始建设大数据平台，而目前普遍的建设模式是数据平台工具+领导驾驶舱+数据治理。我相信各高校普遍遇到了困境，就是领导驾驶舱的使用率极低和数据治理如何可持续迭代的问题。绝大多数校级领导的时间是碎片化的，极少有时间静下来去研究数据看板，更何况当下的领导驾驶舱更多的只是统计展示，并非领导最关注的预警类应用，所以领导驾驶舱除了被用来作为兄弟院校参观考察时的“秀”之外，几乎无点击量。不被日常使用的数据应用和无从验证的数据准确性，使得数据治理失去了迭代动力。相比传统意义上的大数据平台，CampusCube重新定义了数据智能的驱动逻辑，让数据智能可落地可持续。数据智能的第一个驱动力是高校的战略驱动力，根据校方确立的3-5年的战略目标，进行数据建模，把学校的战略用指标模型和标准化建模的方式固化下来，并以此为原点用“一数一源”的原则去实施数据治理和数据集成。如图：数据智能的第二个驱动力是基于战略主题下各执行角色和各应用场景的双闭环牵引力。以教师发展战略主题为例，当我们定义了教师发展的各项战略指标（包括核心指标、衍生指标、派生指标），我们需要分析哪些角色承担了这些指标的达成或实际监管的职责，再深入地去满足每一个角色录入、查询、统计、分析、预警、上报、高频、推荐等数据应用。如图所示：基于战略目标驱动、基于以人为本的业务场景驱动，使数据沉淀、价值挖掘、赋能业务形成闭环，持续迭代演进高校的数据智能，CampusCube的本质逻辑是“数据工具体系+指标建模体系+场景应用运营”，以此构建支撑高校数字化转型的数据智能基座。四、组织保障过去20年高校信息化处于数字化阶段，核心是单点工具的数字化（如邮箱、文档图片处理工具等）和管理流程在线化，是技术驱动，但是数字化转型是战略驱动。从技术驱动转变为战略驱动，需要有更为强壮的组织保障才能推行成功。支撑数字化转型的组织保障是一个复杂的系统工程，今天我跟大家分享两个单点思考。最近相关教育数字化转型的政策文件中，均提到了群体数字化素养的提升，但目前，对数字化素养的内容更多聚焦在数字化工具和信息系统的使用能力层面。我认为数字化转型下的素养提升相关工作，应该包括校级领导和中层干部对数字化转型驱动高校各方面发展和变革的研讨，来提升整体管理层的数字化转型认知。另一个思考是关于数字化转型的组织驱动力，数字化转型是战略驱动，需要在转型过程中对组织的管理方式、服务方式、权力结构等做出相应调整，只有顶层的管理者强力推进才能实现。正如《认知数字化转型》书中提到的，“管理者不能把这种转型视为技术升级投资，或是帮助特定业务流程或部门解决问题。它需要从根本上转变企业的商业模式和商业机遇，必须由首席执行官进行自上而下的强制性推动。”所以在数字化转型时代，应该赋予信息化主管部门更高的目标与更大的资源调用能力。最后，感谢各位专家和领导对金智教育的一路支持和包容，金智教育也将一如既往地直面现实的挑战和机遇，自我革新，持续创新，努力为高校的数字化转型提供具有引领性和可持续性的价值输出。谢谢大家！ 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导读教育数字化从信息数字化为代表的数字化转换、流程线上化为核心的数字化升级，到全域数字化为目标的数字化转型不断进阶，我们如何解耦、重构、提升，探索出可持续的实践路径？4月13日，在“2023智绘互联校园新生态峰会”上，江苏金智教育信息股份有限公司王晓东以《高校数字化转型关键洞察与全域方案》为题，进行了分享。（下文为会议实录，略有删改）最近，基于大模型和生成式AI的创新应用不断涌现，就如同历史上的寒武纪生命大爆发，不约而同的迅速起源，然后向着更加复杂、更加高级的方向持续进化。数字化转型也是一种进化，有专家（祝智庭）分析，进化是一种自然的过程，创新是人为的进化，转型是两者的混合。空有资源但缺乏知识、工具和意志力的组织或个体会在竞争中失败，而能够在技术间断期存活下来的组织才是真正实现数字化转型的组织。今天所有的组织，不管是商业组织还是学校的组织，必须思考如何使用云计算、大数据、人工智能等技术，并且充分在这些技术上产生出来的数据逐渐的沉淀发挥价值，才能变成数据的主人，才能迈入数据的自由王国中。互联网是人和人的互联，移动互联网是人和人的实时互联，物联网达成了人和物、物和物互联，神经网络实现的是知识的互联，内容生成式AI最令人震撼的是实现了人和知识的深度互联。互联网对教育的赋能逻辑，早期关心的是管理者和生产者，主要是教师之间的协同；疫情加速了教师和学生之间的协同；今天管理者、教师、学生个体，和信息、数据、资源之间通过双向连接、多元协同，以便加速循环优化闭环、兑现价值的可能性。教育数字化，从信息数字化为代表的数字化转换、流程线上化为核心的数字化升级、全域数字化为目标的数字化转型，不断进阶。数字化转型，就是要通过文化、劳动力和技术的深入和协调转变，优化和转变运行方式、战略方向和价值主张，利用技术和数据实现组织的核心业务转型，从而更好地满足用户需求，全校范围以师生体验为首要目标共同推进工作，汇聚来自新的数字化流程的数据用于支持决策，并助力持续开展更深入的转型。不管是CS还是BS，基于“流程+表单+角色”构建的MIS，或者更关注“连接+交互+体验”的移动APP，其实当一个组织开始使用数字技术和信息来改变其业务模式，并开发新的价值时，就会发生数字化转型。实际上，“数字”只是形式，“化”才是本质。01教育数字化发展规律高等教育数字化是一个很细分的领域，但也可以发现一些趋势和规律：首先，开放性、连通性、平台化和一体化是普遍的共识，数字基座与开放生态体系逐渐成形，有助于实现增长与价值。第二，大家都关注数据的价值，和对业务的支撑，以及高等教育行业化的特征，用业务建模和数据治理来实现价值赋能，加速转型与发展。第三，要满足差异化、个性化、服务化和便捷性的要求，通过多元应用和服务下沉，来支撑教育教学与管理业务的变革，不断扩大信息化服务覆盖与触达。第四，校内校外多方参与、多元共建、运营创新、服务创新，数字变革与产教融合双轮驱动高等教育发展，构建数字化转型的利益共同体。第五，教育教学与信息技术深度融合创新是教育信息化2.0的核心，人才培养是高等教育的根本使命。我们认为只有一个组织的核心业务发生变革了，数字化转型才能正在开始。线上线下融合教学快速普及，并成为课程教学的主形态和创新点，疫情只是一个外因，加速了数字化转型，但追求质量提升是教育的内在基因，因此成为了高等教育数字化转型的一个标杆。而且，由于教育数字化转型的全面推进，信息可控与身份可管确保服务协同的要求变得十分突出，稳定可靠、身份可信、数据安全、隐私保护等成为数字化转型的基准要求。02数字化转型基本模型首先，从教育数字化转型的目标出发，就是要通过全域互联，实现以信息为基础向信息化大学转型。自上而下推进院校数字化转型，全面构筑数字化的技术和环境，全面实施数字化的再造与重组。所以，基于目标导向，要高度关注用户的体验，需要全员参与并持续优化。从技术赋能角度看，构建数字平台基座起到运行支撑和价值沉淀的作用。通过领域模型的构建，达到行业化和专业性的要求，并确保开放性。充分运用各种智能技术，提升感知力和洞悉力，并提升效率和体验。结合趋势洞察和基本模型，实际就可以明确当前教育数字化转型的基本方法，也就是以“三化一能”为核心，坚持平台化、移动化、服务化和数据智能战略，基于云、管、端和连接引擎、数据引擎，持续沉淀数据，建立不断挖掘价值，业务赋能的闭环。03全域数字化转型方案教育数字化转型的全域方案，底层是数据，中间是协同服务基座、管理业务中台的核心层，通过连接层触达场景和用户。同时，提供组织、运营、管控、审计、安全的保障体系。首先，基于终端用户场景化的服务地图，构建师生服务智能化的办理系统。终端用户的服务效率和服务体验提升，始终是衡量组织数字化转型的最重要指标。数字化校园的建设思路需要遵循以下趋势：用价值实现逻辑，代替技术实现逻辑；用主动推荐模式，替代被动菜单模式；用场景服务构建，倒逼业务组织变革。第二，高校终端管理者是管理与服务落地的真正执行者，具有柔性协同为主、刚性管理为辅的特点。这方面，我们的建议是：基于私域信息安全可管可控前提，构建师生基层组织协作服务平台，用私域群组协作系统，代替公域群组协作基座；用专属场景协作工具，代替通用聊天互动工具；用多跨身份互认体系，升级单一身份认证体系。第三，如果不能跨越部门职能壁垒、改变固有行为方式，打破信息孤岛效应，数字化转型就不会成功。因此，数字化转型中应构建分层式的业务能力中台，并基于中台重构业务管理系统，面向师生服务应用、数据沉淀分析预警、业务管理规则设计，更好适配管理、跨越壁垒，并持续升级。第四，真正能提升组织整体管理水平的核心是管理决策模型的设计，而非大数据和人工智能技术本身。在利用数据治理这一重要驱动力时，我们应基于场景分类的行业领域模型，构建院校数字化转型数据基座，以数据应用驱动数据治理，数据治理推动数字化转型。同时，在架构逻辑上，用弹性、安全、敏捷的互联网级技术能力，基于“云”+“端”协同的模式支撑院校治理数字化转型。混合云的架构，既能保护现有系统投资和数据资产，又能借助互联网提升服务能力和用户体验。04高校数字化场景应用落地基于数据基座和协同基座构建的服务同既有的管理应用相结合，可以构建教育数字化多跨场景包括：信息素养、数字教学、数字学工、数字教工、数字资产、数字内控、数字校务、数字生活、数字安全、数字决策，以及专属的数字终端服务体系。左右滑动查看更多首先，基于服务协同基座构建PC融合门户和今日校园移动APP，实现多端协同、服务融合，可管可控、安全稳定，全面提升师生服务与接入体验。第二，将数字化服务下沉到一线，深入院系，场景覆盖到教育教学全程，数据收集于日常活动过程，基于统一的数据基座持续沉淀数据、挖掘价值，并反向改进服务和支撑业务发展。我们现在之所以说多跨场景，是因为现在高校很多业务已经不是一个部门、一个系统可以闭环的，“一站式”学生社区的建设就是一个典型的案例。第三，从后勤管理和师生服务场景入手，基于物联中台的人、机、物集中管控平台，实现更大范围、更加实时的校园连接。并且，基于模型驱动和数据智能的教学治理体系，适配教学改革，驱动精细管理，提升管理效率和教学质量。典型的例子就是本研一体化教学管理服务平台的建设，可以实现从教学资源的统筹优化、教学过程的协同组织，到人才培养的贯通培养和教学质量的精细管理、持续改进。另外，深入到改革的深水区，用数据基座和业务模型支撑基于“目标-设计-实施-评价-整改”的高校数智化大内控。例如象牙宝零星采购服务和合同盖章一体机这两个小切口，将便利师生和合规管控巧妙结合，探索涵盖经济领域和非经济领域的大内控体系。05总结高校的数字化转型是一个系统工程。必须服务国家的建设需求、学校的发展战略；必须全面调研业务管理需求、师生服务诉求，深入盘点存量资源和服务应用；必须建立顶层规划、制定行动计划，持续建设和评价改进。在这个过程中，金智教育专业化的数字化建设咨询和服务团队可以将服务前置，深度参与到学校的规划制订阶段，与学校共创、共建、共赢。高校数字化转型是一个解耦、重构和提升的过程，也就是面向组织战略和最终用户，解耦原架构和组织、服务，重构新模式和新流程，不断提升组织综合效益，努力完成人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命，为“中国式现代化”提供源源不断的动力。 阅读全文 >

由教育部高等学校科学研究发展中心、中国高等教育学会教育信息化分会、中山大学主办，《中国高校科技》杂志社、广州番禺职业技术学院承办的“2022-2023中国高校信息化学术年会”将于2023年4月26-28日在广州召开。本次会议的主题为“教育数字化转型与新技术赋能”，共有24场精彩报告重点围绕中国高校教育数字化转型政策解读、发展趋势研判及分析、新技术应用探索、高校数字化典型案例等内容展开分享交流。城市热点作为“专注宽带接入的网络安全防护领域”知名厂商，受邀参展。我们将在展会上展示最新的产品和技术，同时也会有专业的工作人员为您解答相关问题。Dr.COM城市热点 展会亮相产品：╱ 高校四网融合代拨统一运营解决方案 ╱——————————————————· 公平引入多运营商开展互联网服务，让学生按需选择运营商服务· 利用网关代拨技术，基于运营商网络，实现校园有线、无线、5G专网、物联网四网融合统一自主管理╱ IPv6 有线无线/准入准出一体化认证方案 ╱——————————————————· 无感知认证，加强用户体验· 在线表一目了然，管理查询高效便捷· 优异的兼容性，实现校内网络架构无需调整· 满足安全合规要求╱ 5G校网双域专网安全融合认证解决方案 ╱——————————————————· 灵活的校园业务系统融合能力· 灵活的认证部署模式· 融合校园统一管理5G校园网用户· 实现可信用户无感二次校园身份鉴权准入· 融合运营商网络· 丰富的5G场景业务扩展能力╱ 更多亮点产品 ╱——————————————————· 高校全场景认证计费系统· CARSI资源访问认证管理系统· DDI产品线· 高校电子会议系统 阅读全文 >

2023年4月12-15日，“进化·破局”2023智绘互联校园新生态峰会在深圳成功召开。峰会上，华为云与金智教育战略合作发布，这标志着双方在教育信息化事业上的合作进一步深化，双方的品牌、技术及资源优势将得以充分发挥，持续赋能教育领域，加速高校数字化转型进程。4月22日，南通大学信息中心主任陶锋率队南通各区县20多位信息中心主任、副主任赴华为苏州研究所围绕智慧校园建设、人才培养发展等展开交流。江苏金智教育信息股份有限公司副总经理张曙光受邀出席研讨会，以《数字基座赋能高校数字化转型》为话题，带来了分享。他指出，数字化转型已经成为当下全球教育发展的趋势，正如怀部长在两个月前的世界数字教育大会上所说，数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向。高等院校应该基于社会发展需求、教育内在规律、数据价值特性，建立数字化转型规划，构建数字化基座，完善数字化应用与服务体系，从而赋能学校业务创新、支撑学校战略发展。金智教育基于网络协同和数据智能的技术创新，以双基座驱动双引擎，高效建设各个场景的应用，驱动学校数字化转型。 01 数字化转型之服务与协同基座CampuSmart通过构建一个连接和服务的平台，让学院、社区等各个组织更好地服务于学生、教师等用户，使辅导员、教务秘书等基层管理者和校内外各个组织都能作为一个节点接入连接网络。基于师生多角色打造智能工作台，构建部门、学院、社团等场景的组织协作空间，搭建可管可控的校园专属群组体系，提供线上线下一体化的学生社区建设方案，全面满足高校师生服务办理和组织协同诉求，助力高校实现数字化转型。02 数字化转型之数据基座CampusCube基于数据基座CampusCube构建新一代的高校大数据，遵循“工具体系+指标建模体系+场景的运营”的本质逻辑，通过指标模型和数据体系的构建沉淀学校的发展战略，以多维场景驱动，彰显善治效能，挖掘数据价值，赋能业务闭环，推进高校数据智能的演变。一直以来，金智教育直迎挑战，不断自我革新，同时与院校及合作伙伴在数字化转型的过程中进行深度合作。我们也将继续携手华为，去往更多城市与院校展开深入研讨，共谋数字化转型下智慧校园建设之道，提升高质量教育资源共享，助力智慧教育时代的加速到来。 阅读全文 >

2023年4月18日，由中国软件行业协会举办的第二届中国国际软件发展大会在北京国家会议中心召开，工业和信息化部党组成员、副部长王江平出席大会并致辞。 强智科技，作为业界领先的高等教育数字化转型服务提供商，凭借出色的软件研发能力和应用实力，荣获“2022年软件行业应用领域领军企业”。 第二届中国国际软件发展大会 大会以“突破核心技术、赋能实体经济”为主题，重点围绕以软件为核心的云计算、大数据、人工智能、工业互联网、智能制造等数字技术领域，聚焦软件根技术和开源软件发展，强调以数字技术夯实实体经济发展基础，持续推动数字经济高质量发展。全面促进数字经济与实体经济深度融合，为全面建设社会主义现代化国家贡献数字智慧。 王江平副部长在致辞中表示，我国软件产业快速发展，核心技术持续突破，产业规模年均增长16%，增速高于我国GDP的增速8.2个百分点。下一步，工信部将深入实施国家软件发展战略，遵循“应用牵引、创新驱动、生态培育”的产业发展规律，务实推进软件产业高质量发展。 中国工程院院士廖湘科作为本届大会的主席，介绍了本届软发会三大创新点，一是圈子更大。大幅增加行业用户、地方政府、产业、园区比例，让软件企业展现新成果、新思想、新创业。二是视野更高。突出国际化，强调发展观，强势引入国际企业，丰富国际元素，聚焦全球视角，推进国内外产业交流和合作。三是内容更广。增加地方招商会、成果发布会、产业对话、科技展览等多元化因素，增加体验感，打造形式多样互动性强的行业展示平台。 会上，对国内优秀的软件企业进行了表彰。 强智科技深耕高校教育信息化领域21载，沉淀了雄厚的技术实力、丰富的软件应用经验，例如率先在业内实现全系产品的微服务架构建设，引领行业发展方向。现已拥有100+项软件著作权，参与建设800多所高等院校智慧校园建设项目。 随着企业的发展壮大和技术的持续创新，公司已是湖南省专精特新“小巨人”企业、湖南省互联网企业综合实力30强、湖南省软件和信息技术服务业十大名企、湖南省优秀软件企业、湖南省移动互联网重点企业，受到多方认可和肯定。 作为高校教育数字化的建设者和见证者，我们深知信息技术与业务融合对于高校数字化转型发展的重要意义。为此，强智科技将产品视角聚焦到具体业务场景，基于1+N“双价值链”顶层架构，围绕1个大数据中心，覆盖教学服务、学工服务、质量管理服务、后勤服务等众多教育教学场景，逐渐形成“1大平台+4大应用”的业务生态，提供全场景、全过程的数字化产品和服务。 教育数字化的发展需要不断注入新动力、新价值，未来，强智科技将利用前沿科技，持续创新，树立行业新标杆，积极探索新一代数字技术在教育领域的应用发展，构建强大的数字化核心竞争力，为数字中国的建设贡献一份力量。 阅读全文 >

2023年4月15日，广东省职业技术教育学会现代教育装备技术工作委员会2023年新技术应用研讨会在广州增城顺利召开。来自广东省50多所中、高职院校领导、老师出席会议。 会议以“推动数字转型，助力高质发展”为主题，旨在深入研讨交流职业教育数字化新技术应用、智慧校园建设等议题，共同推动数字时代下职业教育的高质量发展路径。 广东省职业技术教育学会会长杜安国、广东省职业技术教育学会现代教育装备技术工作委员会主任江洧、广州番禺职业技术学院副校长李绍中、广东水利电力职业技术学院副校长蒋伯杰、东莞理工学校校长巫云、广州市艺术学校副校长倪怡华等学校领导作主题报告。 作为高校数字化转型服务提供商，强智科技受邀参加本次研讨会，并作《基于数据  面向服务——新一代智慧教务系统建设与实践》主题汇报。 核心教务为中心 整合各类场景微应用 强智科技产品总监李兵向来宾介绍了新一代智慧教务系统，以数据中心为底座，提供各类教育教学微应用服务，将教务运行与质量管理进行融合、创新，使高校的应用服务体系更加高效，质量管理体系更规范。 同时，从“教务运行数据分析”、“智能画像预警”、“领导驾驶舱”等方面描述教学数据画像，智能分析师生活动，推动学校教育决策由经验驱动向数据驱动转变。 核心教务为中心 整合教育教学微应用 以核心教务为中心，基于配置平台底座、数据中心底座、大数据底座、门户底座，整合实习、实验、教材、学习、教学项目、毕业设计、资源、评估、监测等各个业务场景，搭建丰富的微应用服务体系，为广大师生提供智能、便捷、高效的教育教学新体验。 数据画像 智能分析教学活动 在大数据分析方面，李兵表示，高校需要发挥数据的最大价值，推动学校教育决策由经验驱动向数据驱动转变。 系统可围绕师生的各项教学活动，提供课程数据、培养数据、成绩数据、评教数据、课堂数据、排课数据、学籍数据、教室数据、选课数据等，为高校智慧校园微应用服务体系的建设提供科学化的数据支撑。 AI数字课程 优质课程数字化服务 在数字技术的应用上，数字课程受到师生的广泛欢迎。为适应高校教育的数字化需求，我们基于数字技术持续构建数字化教学服务，通过打造AI数字课程，探索高校新型教育方式，实现慕课数字化、专业群建设、校内实训基地、数字慕课云服务，目前已经形成了一整套包括理念、技术、标准、方法、评价等在内的高等教育数字化发展方案。 “教育改革的主阵地在课堂，课堂教学是数字化转型的核心，教学方式和内容是数字化应用和服务的根本。”我们将利用AI数字课程，形成时时、处处、人人皆可学的智慧教育服务新形态，撬动高校教学方式数字化转型。 会议现场，强智科技的智慧教务、AI数字课程等产品吸引了众多领导和老师前来咨询和实际操作，双方互相交流学习，受益匪浅。   助力广东省  为教育数字化持续蓄能 2022年，为助推广东省高校数字化建设，提供更具本地化的服务，并在“数字湾区”发展进程中贡献一份力量，强智科技开启全新征程，成立了广东强智信息技术有限公司，为强智科技增强广东省高校本地化服务能力注入了一股强心剂，并进一步推动了数字技术与广东省高校需求的深度融合。 目前，强智科技已为华南农业大学、广州医科大学、广东财经大学、广东外语外贸大学、深圳技术大学、汕头大学、广东金融学院、广东培正学院、广州体育学院、广东警官学院、东莞城市学院、仲恺农业工程学院、广州番禺职业技术学院、广东轻工职业技术学院、东莞职业技术学院、广东工贸职业技术学院、广东职业技术学院等60多所高校提供教育教学管理与服务。 作为高校数字化转型服务的领军企业，强智科技沉淀了丰富的实践经验，获得了各大高校的青睐，未来，希望携手更多高校，一同助力高校教育高质量发展！ 阅读全文 >

北京工商大学数字未来中心 2012年，教育部把北京工商大学列为首批“教育信息化试点单位”，与清华、北大一起成为北京地区仅有的三家试点高校。 北京工商大学数字未来中心是学校深化教育数字化改革，积极探索数字时代经管类人才培养新模式，推动数字化转型的一项具有前瞻性、战略性的重要举措。 在刚刚落幕的“高等教育数字化转型湘江论坛”上，北京工商大学教务处处长曹显兵介绍了学校在全面推进教育数字化转型中的战略部署和成效。目前，教学面临人才培养与社会需求不匹配、数字资源的管理共享难度大、传统管理与个性需求不适应等问题。为解决相关问题，学校推进数字化转型，提出“一个聚焦、两项建设、三大平台、四化服务”的基本思路，成功搭建了智慧化的教学新环境和一体化管理平台，不断推动信息技术与教育教学深度融合，探索构建“个性需求、能力导向、数字赋能”的人才培养模式，以教育数字化赋能教育现代化。 系统设计，明确转型发展方向 学校将推动教育数字化转型发展作为重点工作，纳入学校“十四五”发展规划、年度“十大重点工作任务”等，制定《关于大力推进教育数字化转型工作的意见》，明确数字化转型发展的指导思想、发展目标与保障举措。 成立“数字未来中心”和教育数字化转型联合项目组，以国际经管学院为试点，深化教育数字化改革，积极探索数字时代经管类人才培养新模式。开设“数字+”交叉融合专业，涵盖大数据管理与应用、数字贸易、金融科技、数智旅游等方向，建立“社会需求—知识能力—课程体系”的“计算机辅助教育”“成果导向”映射模型。 学生可根据需要，通过联合强智科技开发的教务管理系统，自主选择课程、教师，转换专业和修读多学科课程，形成“一人一方案”的个性化培养方案，有效促进教育教学方式向“以学生为中心”转变。 数据赋能，推动教学评价改革 强智科技为学校打造教学大画像系统，通过收集、整合、分析各类数据，构建专业评价、课程评价、学生评价、教师评价等画像分析与决策支持体系，形成多维度的综合性、智能化评价体系。 ✔ 本科生能力评价体系：围绕知识、技能、能力、素养4个评价象限11类一级评价指标、四级指标项、313个指标观测点，生成学生评价矩阵图，对学生的学业水平和综合素质进行全面、客观评价，形成学生学业达成度报告，向学生提供智能诊断、资源推送和学业规划，提前对学业进行预警和干预，为学生个性化成长与发展提供针对性指导和帮助，将教学评价的“指挥棒”转化为助力成长的“强引擎”。 ✔ 教师综合素质评价：通过课堂教学、专业建设、人才培养等6个维度评价教师综合素质，帮助教师调整改进教学内容、优化创新教学方法，不断提升教育教学的针对性和有效性，实现差异化的“教”和个性化的“学”，努力培养更多适应时代发展和产业变革需要的经管类人才。 ✔ 课程建设评价：通过教学资源、课堂教学、课程考核、课程管理等8个维度评价课程建设情况。 ✔ 专业评价：通过培养目标、生源情况、学情学风、师资队伍、教学改革、教学质量、培养质量等9个维度评价专业情况 1300余个指标点对应到相应课程中 构建学生能力矩阵图，将数字经济时代商科人才需具备的1300余个指标点对应到相应课程中，对学生的创新能力、校园社会行为、学习能力、学习行为、学业达成、专业能力、通用能力、身心健康、思想道德、生活状态与习惯、奖学勤贷惩处等综合素质进行全面、客观评价，并出具能力达成度报告，探索教学质量的全面精准监控路径。 建立个人标签 利用学生在校期间的学习、活动等各项数据，展现出不同学生的个性化行为轨迹，便于学校进行差异化管理，实现对学生个性化成长路径的规划。 按学生学业、行为、生活等方面建立学生个人标签模型，如学业成绩、学习轨迹、选课偏好、三餐习惯、消费水平、上网时长等。通过学生行为、成绩、消费等方面结合学生在校内、本年级、本专业的排名、行为轨迹、行为偏好等智能判断学生所属标签。 形成学生成长报告 根据学生各方面的能力、行为、画像、标签、模型等数据，最终形成学生报告，总结学生的整体能力表现，如学生综合能力、学业历程、课程成绩、学生通用能力等，并根据学生行为、能力做出对应的建议、学习成长分析及预测。 教育数字化战略的号角已经吹响，强智科技助推北京工商大学实现“个性需求、能力导向、数字赋能”的人才培养新模式，以教育数字化赋能教育现代化，积极打造数字化时代下的教育新形态。未来，强智科技将一如既往以创新技术协助各大高校实现数字化转型发展。 阅读全文 >

4月14日，中国互联网协会智慧教育工作委员会联合江苏金智教育信息股份有限公司、华为技术有限公司，于华为松山湖基地举办“走进华为·数字化转型校长高研班”活动。本次活动中，来自高校的校领导及信息化相关负责人和来自产学研企的专家学者及企业领导共五十余人走进华为，共同探讨高校数字化转型。14日上午，华为云全球生态伙伴发展部部长周为作活动致辞。五十多位参会者分为六组，以“主题报告”+“共创研讨”模式直面问题、激活思考、开启交流。在新一代信息通信网络技术的全面赋能之下，信息化已经渗透到社会的各个领域，成为发展的核心竞争力。高等教育数字化，是时代的重要机遇。如何借力数字化转型推动学校高质量发展，是当下许多高校所面临的关键问题。活动安排了三个数字化转型方面的主题分享，每次主题报告结束后是共创研讨环节。在主题分享方面，复旦大学管理科学系教授、博士生导师、复旦大学创业与创业投资研究中心主任宁钟以《数字鸿沟与高校数字化转型的生态路径》为题进行演讲；中国信息通信研究院技术与标准研究所产业互联网研究部副主任、工业互联网产业联盟副秘书长沈彬以《新形势下的数字经济和数字化转型之路》为题进行演讲；华为云高级咨询专家殷宏博士带来《华为数字化转型及行业实践》为题的演讲，与大家交流。在共创研讨方面，活动设置了六大问题供参会者选择并分组讨论，而后以小组为单位推选代表发言。在最初的适应阶段之后，各个小组的成员积极参与，畅谈体会，讨论氛围热烈，并由各组代表联系实际总结归纳了许多深刻而富于洞察的观点。如在讨论“如何衡量数字化转型给学校带来的价值”问题时，各小组代表汇总小组讨论成果，对教育数字化的价值给出了不同维度的思考洞察。有小组代表分享了他们讨论的话题，一是算好经济账，目前已经有不少学校在后勤信息化方面取得了明显效果；二是创新服务，数据能给我们一个意想不到的角度实现应用创新，提供新服务；三是提供数字化的新体验，利用“即时反馈”的机制设计教育教学，在虚拟社区中举行活动等等。面向未来，学校的管理者需要从学校自身特色出发，充分利用信息技术，承担起规划整体战略、推动学校治理和创新、重塑信息化领导力的重要使命。上午活动的最后，金智教育王晓东作活动总结。他指出，数字化赋能高等教育高质量发展是我们共同关心的话题，未来可以通过定期交流、课题研究、数字素养提升培训等方式共同加速数字化转型，推动教育观念更新、教育模式变革。 阅读全文 >

4月13-14日，中国互联网协会智慧教育工作委员会联合江苏金智教育信息股份有限公司、华为技术有限公司，在深圳举办“2023智绘互联校园新生态峰会”。本次会议主题为“进化·破局”，来自中国高等教育学会、中国互联网协会、中国信息通信研究院、数字中国研究院(福建)、华为技术有限公司、江苏金智教育信息股份有限公司的领导和来自复旦大学、上海大学、海南大学、南京农业大学、燕山大学、深圳职业技术学院、常州信息职业技术学院、浙江纺织服装职业技术学院等高校及行业的领导、专家近千人，齐聚深圳，共同探讨高校数字化转型的思路和路径。在4月13日举办的峰会论坛上，上午场聚焦“高校数字化转型创新思考和方向”，下午场聚焦“智慧平台、数据以及师生协同”等相关议题，来自政府、高校、产业的领导、专家等以“主题报告”的形式，探讨高校信息化建设之道。本次会议上，金智教育与华为云举办了三场合作仪式，获得参会人员瞩目，分别为华为云&金智教育战略合作发布、华为云&金智教育人才培养型智慧校园解决方案发布和华为&金智教育轻量化数据中心解决方案——新一代智慧校园一体机。 洞察数字时代趋势 赋能高校创新发展4月13日上午，中国高等教育学会副会长张大良、中国互联网协会副秘书长裴玮、华为云全球生态部总裁康宁分别为大会致辞。深入推进教育数字化，加快推进教育现代化，对于高校来说，是机遇也是挑战。数字中国研究院(福建)副院长宋志刚、华为云教育医疗解决方案总经理唐国军、中国信息通信研究院技术与标准研究所副总工程师臧磊、中国高等教育学会教育信息化分会常务副秘书长宋式斌，分别从智慧教育高质量发展、人才培养型智慧校园、5G赋能、数据视角等方面探讨了数字化转型思路。在本次峰会论坛上，上海大学副校长汪小帆、复旦大学信息办主任张凯、海南大学发展规划与学科建设处(部省合建办公室)处长戴惟萌、燕山大学信息技术中心主任杨永涛、南京农业大学后勤保障部主任李恒贝从不同角度畅谈数字化转型背景下高校的实践及破局之路。一直以来，我国都高度重视职业教育信息化建设，将其纳入职业教育改革发展规划等着力推进。在本次峰会论坛上，常州信息职业技术学院党委书记王钧铭、浙江纺织服装职业技术学院校长郑卫东、深圳职业技术学院教育技术与信息中心副主任范士喜在会议上探讨职业院校数字时代背景下教学与管理的数字化转型、治理水平的提升方法、智慧校园模型等关键主题。此外，还有其他院校嘉宾和行业专家也带来了在数字化转型方面的思考与实践。 金智教育与华为云战略合作发布 助力院校数字化转型金智教育是国内领先的高等教育信息化服务提供商，在高校信息化行业积累深厚。在数字化领域布局多年的华为公司，同样也在关注教育信息化发展。金智教育总经理史鸣杰在会议上回顾高等教育信息化发展之路，剖析建设瓶颈，梳理问题根节，并从教育内在规律、数据内在特性出发，提出实施数字化战略的破局之道。史鸣杰指出，新一代的高校大数据治理，本质逻辑是“工具体系+指标建模体系+场景运营”，无论是连接还是数据，必须是一个进化和持续优化的过程。构建“服务与协同基座”“数字基座”，通过“全场景实时连接”提升网络效应，“海量活数据+算法建模”催生服务效应，驱动“网络协同”“数据智能”数字化转型双引擎，将有效推动高校数字化转型发展。华为云全球生态部总裁康宁表示，教育是国家发展的基石，科学探索与技术创新是推动人类文明进步和社会发展的主要力量，华为心系高等教育数字化事业的发展，并积极投身这一浪潮中。未来，华为云将联合高校、教育行业ISV、开发者一起打造产业孵化协同平台，探索和推进教育与产业及数字化科技的深度结合，推动教育、教学和学习的创新和进步。金智教育与华为云战略合作发布，标志着双方在教育信息化事业上的合作进一步深化，面向未来，双方的品牌、技术及资源优势将得以充分发挥，持续赋能教育领域，加速高校数字化转型进程。构建数字双基座，驱动数字化转型双引擎会上，金智教育王晓东做题为《高校数字化转型关键洞察与全域方案》的主题报告，他解读了教育数字化转型的六大趋势洞察，提出数字化转型基本模型： 以平台化、移动化、服务化和数据智能为核心，设计管理决策模型，基于“云”+“端”协同的模式支撑数字化转型。金智教育李凌做题为《应用场景驱动的数据治理及运营支撑平台》的主题报告，他分析了业务驱动的数据治理带来的改变，及其实现路径，并就新型数据治理及支撑平台的实践效果和发展前景进行分享。他指出，应由战略驱动数据治理，服务于高校的规划设计，通过数据建模，支持各种场景中的应用，这样数据治理才能逐步前进。     金智教育力磊做题为《数字化转型赋能高校治理，构建数智化大内控体系新引擎》的主题报告。他总结了法人治理体系框架下推动学校治理现代化存在的痛点，明确内部控制面临的挑战， 同时归纳了提升高校治理的大内控体系构建的可行路径和策略方法。金智教育田振国做题为《基于数字新基座的“一站式“学生社区建设》的主题报告。他指出，“一站式〞学生社区可通过信息化建设，整合各类育人资源并下沉到学生身边，为各支育人队伍提供高效协作的线上线下社区育人平台。结语教育数字化转型是高等教育高质量发展的重要引擎和创新路径。本次峰会倡导的数字化转型理念和方法，将进一步凝聚行业共识，促进新思考、新路径、新模式的推广和落地，推动教育数字化快速、健康、可持续发展。 阅读全文 >

国家安全教育日即将到来！国家安全教育走进高校，我们能做什么？ 阅读全文 >

【从“中央厨房”式融媒理念出发①】让每一条资源都高效流转 阅读全文 >

2023年3月30日-4月1日，广东省计算机学会、广东教育督导学会职业教育专委会、广东省高等教育学会信息网络专委会、广东省职教城（清远）产教融合研究院联合举办了“高质量教育数字化转型&深化产教融合 助力高质量人才培养&高质量教学督导体系建设”研讨会，共同促进高校高质量教育水平发展，提高职业教育适应性，推进教育数字化转型。 研讨会在广东省清远市隆重举行，广东教育督导学会领导及全省100余所院校领导，共311人出席会议。会议分别在清远职业技术学院、广东工程职业技术学院、广东金融学院设三个主题分会场进行。 强智科技受邀出席在清远职业技术学院举办的“高质量教学督导体系建设研讨会”专场，并作主题报告。 “高质量教学督导体系建设”专场 “高质量教学督导体系建设”专场在清远职业技术学院举行，由广东教育督导学会职业教育专委会理事长龙建佑和广东教育督导学会职业教育专委会常务副理事长刘安华主持，广东教育督导学会会长陈健及来自全省各院校的嘉宾106人参加本专题研讨。 在该分会场上，强智科技产品总监成旺在会上做了题为《教学质量大数据决策分析系统》的报告，分享了强智科技依托深厚的研发技术以及产品经验，基于数字化转型的时代背景，提供高校在教学质量大数据决策分析方面的解决方案。 成旺表示，教学质量大数据决策分析系统是基于“大数据+智能分析”的教学质量应用平台，我们通过收集、整合、分析，利用学校各方面所产生的数据，构建全景、多维、精准的教学质量分析与决策支持体系，为学校管理层提供科学的决策支持。 教学质量大数据决策分析系统基于教学数据中台的搭建，为学校提供智能画像预警、教学运行大数据分析、领导驾驶舱、教学质量管理、数据采集填报五个应用，形成“1个数据中台+N个数据应用”的服务模式。 成旺介绍，系统将支撑高校进一步深化全方位、多层次的教育教学管理及服务体系。例如智能画像预警平台，在北京工商大学和北京中医药大学已经成功落地应用，实现了对学生画像的全面构建，以培养方案为核心，对学生所学专业的学习能力以及学业进度进行分析，可以方便学生随时了解学业进度。依据学校的实际业务场景，针对不同维度的数据进行分析，全面形成学校画像、院系画像、专业画像、课程画像、教师画像、学生画像，实现个性化学习、精准化教学的管理模式。 教学质量大数据决策分析系统展示   各分会场主题报告 此次会议邀请了18位高校权威专家及行业协会/企业专家代表做专题发言，分别介绍了新形势下高质量教育数字化转型、深化产教融合、高质量教学督导体系建设的新思路新做法，带给与会嘉宾丰富的经验和启示。 “高质量教学督导体系建设”专场 广东机电职业技术学院副校长李青、广东交通职业技术学院教务部部长潘伟荣、惠州城市职业学院质量管理与评估中心主任赵延杰、清远职业技术学院副校长许建、湖南强智科技发展有限公司产品总监成旺等来自院校和企业的专家学者围绕“高质量教学督导体系建设“为核心做了精彩报告。 “深化产教融合 助力高质量人才培养”专场 广东工贸职业技术学院校长何汉武、江门职业技术学院校长彭志平、广东外语外贸大学信息科学与技术学院/网络空间安全学院院长王常吉、广东工程职业技术学院校长李丽院校和企业的专家围绕“深化产教融合 助力高质量人才培养“为方向做了精彩研讨报告。 “高质量教育数字化转型”专场 广州番禺职业技术学院李绍中、广东职业技术学院图文信息中心聂利明、广东省教育技术中心/广东省电化教育馆唐连章、华南师范大学信息化办/网络中心郑凯和企业的专家围绕“高质量教育数字化转型发展“为方向做了精彩研讨报告。 阅读全文 >

三月，春风如约而至，中国农业科学院官方主站携手通元软件，终于在这花开绚烂，翠色欲滴的景色里，正式和大家见面！中国农业科学院在与我们开展本次合作之前，向我们表达了网站内容及页面设计优化的需求，以及为了响应未来网站发展和媒体融合发展的新趋势，提出期望增加视频智能管理功能的新需求。通元为此进行定制化方案设计，并发挥技术优势，在本次改版升级中应用通元自主研发的流媒体管理系统，不但助力全新的中国农业科学院官网成功上线，也实现了其对于媒体融合发展中向广大群体展示丰富的媒体资源，方便大家更好地了解科研创新工作和成果的新诉求。中国农业科学院媒体栏目展示访问中国农业科学院新版官网，可以显著地感受到媒体融合特色，并且支持视频资源的分类查询、智能检索，方便社会公众检索利用，这些都来源于通元流媒体管理系统的应用服务。那么，什么是通元流媒体管理系统？通元流媒体管理系统（Gpower iMedia）是一个广泛应用于政府、高校、企业等用户的视频资产存储和管理的核心平台，能够提供视频上传、分类存储、视频转码、智能标签、审核管理、智能检索、统计分析等功能。兼容主流视频格式，基于角色的多层次管理权限。系统提供通用视频推流和播放方式，播放流畅、兼容性好，支持大视频上传和通用格式转码。并且可以与通元CMS系统进行无缝衔接，也可以作为通元融媒体管理平台的视频资源支撑系统，扩展性强，实现多平台视频的调用、推流、标注、联动等集成互通。为高校提供安全可靠、简单易用的流媒体管理工具。通元流媒体管理系统应用领域01 搭建视频网站通过CMS系统搭建自己的视频网站或视频栏目，提供平台支撑，支持多终端播放，用户可通过手机、Pad、PC观看视频内容。02 视频课件管理对政府、高校大量的多种格式视频资源进行统一管理，支持信息标注、转码、分类、水印、播放、数据分析等管理功能。03 视频资源库作为政府、高校视频资源的统一存储和管理平台，存储其每年产生的海量视频，支持多级分类，标签、封面、智能检索，便于管理员快速查找和管理视频。04 短视频管理2019年开始，短视频平台成为了各大政府、高校，继微信公众号和微博外，提升媒体内容传播能力的另一种创新渠道，系统支持针对于发布在短视频平台中的视频内容的管理。通元流媒体管理系统产品优势01 商用系统，成熟稳定自主知识产权，成熟可靠的商用系统，满足政府，高校，企业多种应用场景02 先进兼容，全球覆盖一次转码，多重复用，兼容各种终端、系统、浏览器等设备03 资源共享，安全可靠强大的共享机制，视频可以共享到部门以及公共视频库04 系统集成与通元网站群系统、融媒体系统深度集成，实现视频资源的互通互用05 高并发可支持百万并发观看，采用负载均衡和CDN分发技术提供全方位覆盖06 扩展性强，实现快速开发支持API及SDK接口访问服务端并提供开发工具包，方便快速开发应用了通元流媒体管理系统的中国农业科学院网站，能够展示近千个媒体视频资源，并且可以对不同格式、不同类别的视频进行统一管理、有效存储，实现媒体融合、管理需求。除此之外，改版升级后的网站也是让人眼前一亮！从设计风格、布局设计、视觉创意、功能板块、交互体验等多维度对院品牌形象进行深入诠释，带来极强视觉冲击力！欢迎大家踊跃访问全新的中国农业科学院官方网站！中国农业科学院官网：https://www.caas.cn 阅读全文 >

2023年3月25日，高等教育数字化转型湘江论坛在湖南省长沙市圆满落下帷幕。本次论坛由教育部教育管理信息中心指导，《中国教育信息化》杂志社主办，中南大学承办，中国高等教育学会职业技术教育分会、中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会、湖南省智能课堂与教育大数据研究发展中心、湖南省“十四五”教育科学研究基地 ( 教育信息化研究 )学术支持，湖南强智科技发展有限公司提供技术支持。 论坛以“融合•赋能•高效”为主题，来自全国300多所高校、600多位本科院校和职业院校领导，校长办公室、网信办、网络与信息中心、发展规划处、教务处、质量管理处、学工处、后勤管理处、招就处、研究生院（处）、科研院（处）等部门相关负责人以及国内企业代表齐聚一堂，聚焦教育数字化转型赋能高等教育，积极纵深推进高等教育数字化转型升级的新路径，探索高校在教学管理、校园服务、数据治理等方面的数字化应用与实践，助力高校在数字时代实现新跨越，以数字化变革推进高等教育高质量发展。 开幕及主论坛 上午主论坛由中南大学大数据研究院院长龙军主持。中南大学党委副书记付刚华、教育部教育管理信息中心副主任曾德华出席并致辞。会上，北京大学网络安全和信息化委员会办公室主任蒋广学，清华大学信息化技术中心刘乃嘉，深圳职业技术学院杨文明教授、湖南强智科技总经理万见高分别从各个角度尖峰论道、思想碰撞，为与会者奉上了一道道高校教育数字化转型应用的精彩思想盛宴。 中南大学党委副书记付刚华在致辞中指出，数据就是资源，数据就是生产力！教育数字化，是教育高质量发展的应有之义和必由之路，数字化为高等教育的高质量发展创造了无限可能，可广泛应用于人才培养全过程。中南大学对教育数字化转型非常重视，正抢抓高等教育数字化转型新机遇，开展以“智算中南”为核心的“数智化”校园建设，全力“推进教育数字化”。 教育部教育管理信息中心副主任曾德华在主题报告中指出，国家教育数字化战略行动启动以来，在党中央的高度重视，在教育部党组的坚强领导和全教育战线的共同努力下，国家教育数字化战略行动取得了显著成效。国家智慧教育公共服务平台从顶层设计到基础设施、数字资源、平台搭建、应用探索、“三横三纵”定位构建资源布局已然形成。教学优质资源全球范围共享，国家智慧教育平台访问用户覆盖六大洲多个国家和地区，访问量持续走高。教育治理平台、公共支撑平台、数据共享与应用服务的领域和应用规模超出预期。 清华大学信息化技术中心刘乃嘉代表清华大学信息化工作办公室主任张小平作了题为《信息资产的建设勘探与管理》的主题演讲，他围绕清华大学信息资产建设、数据资源管理等方面进行阐述，并表示，数据是未来高校数字化转型的基础，是高校数字化核心关键词，各系统数据充分地互动、融合、应用起来，才能真正实现高校数字化转型。 深圳职业技术学院教授、联合国教科文组织职教计划亚非研究与培训中心主任杨文明代表联合国教科文组织职业技术教育数字化教席主持人杨欣斌教授作了题为《赋能提质，当好全球职业技术教育数字化转型的引领者》的报告，以国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要的数字化国家战略和经济社会的数字化转型作为背景，指出当前职业教育数字化转型的迫切性和重要性，并结合深圳职业技术学院数字化转型战略部署及落地实践，提出深圳职业技术学院当好全球职业教育数字化转型引领者的愿景目标。 北京大学网信办主任蒋广学作题为《关于高校数智化转型的制度化思考》的报告。他表示，北京大学将抓住和用好数字化、智能化的发展契机，在人才培养、科学研究、学科布局、基础设施建设等各个方面不断努力推进转型；并围绕数智化的难点与痛点，阐述了网信领域如何持续推进治理体系建设，通过网信治理顶层设计调整、管理制度体系变革、数据资源整合共享和网信评价机制探讨等举措，为高校数智化转型进行探索。 强智科技总经理万见高作题为《应用为王 数据为基——以质量文化为核心助推高校数字化转型》的主题报告，提出建设云化IT能力、数字化运营能力、能力数字化三个底座，用数据来描述质量，用质量来牵引能力，将信息化时代的大项目建设逐渐转变为数字化时代的面向角色和场景的微服务建设，与高校一道朝着教育数字化战略行动高质量迈进。 下午的分论坛精彩纷呈，凝聚高等教育信息化战线智慧力量，与会嘉宾聚焦“数字化助推构建教育教学新形态分论坛”、“数字化赋能高等教育高质量发展”两个议题，开展深入研讨。 数字化助推构建教育教学新形态分论坛 数字化如何与高校的核心教育教学业务实现深度融合，如何利用新技术构建教育教学新形态，从而实现教育数字化转型，这是当前高等教育发展的重要课题。 在“数字化构建教育教学新形态”的分论坛上，各专家围绕数字化构建高等教育新形态的议题，发展数字教育，探索高校在教学手段、人才培养、教学管理、数据治理与分析等方面的突破口和创新路径，推动全面发展的数字化育人模式创新，深化技术应用培育高等教育新形态，一体推进资源数字化、管理智能化、成长个性化和学习社会化，重塑教育内涵和形态，深化教育变革与教育高质量发展。 数字化赋能高等教育高质量发展分论坛 “数字时代”如何赋能高校的人才培养与教学管理，如何构建职业教育数字化新生态，面对高等教育数字化升级与改造的新机遇、新挑战，我们应当共同探寻教育数字化转型解决方案，合力推动高等教育高质量发展。 在“数字化赋能高等教育高质量发展”的分论坛上，以高质量发展为主线，以数字化赋能教育变革，实现高等教育从学习革命到质量革命再到高质量发展。插上数字化之“翼”的高等教育，将迎来新的发展契机，助力高等教育质量提升与转型升级。 案例成果展示区   湘江论坛邀约众多专家学者在分论坛上分享了观点和见解，与会代表通过现场聆听报告、交流与学习、案例展示等形式深化了对高等教育数字化改革发展的认识，现场观摩了在智慧教学、质量管理、校园服务、智慧学工、AI慕课等方面取得的丰硕成果。 教育数字化转型是高等教育高质量发展的重要引擎和创新路径。高等教育数字化转型湘江论坛首次举办吸引了众多高校代表积极报名参与，后续湘江论坛将常态化举行，逐步培育成为国内专家学者、教育工作者以及企事业单位分享知识、教育信息化成果宣传展示的交流平台，让更多关于打造高等数字教育未来新空间、新图景的新理念、新技术、新应用场景将会在论坛得以呈现。 阅读全文 >

今日，我们高兴地迎来了中共中央党校建校90周年纪念日！在拥有近百年历史的中央党校，历届领导干部对推动党的理论教育和党的建设继续发挥着重要作用。深澜认证计费系统作为中央党校的核心业务系统，我们一直在中央党校信息化建设发展及用户认证安全等方面发挥了关键性作用。自2012年以来，深澜认证计费系统一直致力于推动学校教育信息化的建设与发展，先后提供了师生实名认证、管理、运营、访客及BI 展示等智能技术平台，帮助学校实现智慧党校的完善与改革。为确保学校安全可靠的运行，深澜和中央党校不断努力完善系统运行及高效服务。另外，我们同中央党校也在有线无线一体化、零信任、IPv4及IPv6以及5G智慧校园等方面取得了先进的信息化建设成果。在未来，深澜认证计费系统将持续不懈地推动中央党校的信息化建设发展，不断为中央党校的建设发展和用户的安全考证提供强有力的保障。我们也将不断改进和完善深澜认证计费系统，努力建设更安全、更可靠的系统，以满足中央党校的教学、管理、信息化建设及用户安全认证等方面的需求。 阅读全文 >

在我们身边，从来不乏美丽的身影，“她们”以辛勤的汗水、不懈的奋斗，书写着精彩的故事。在 “三·八”国际妇女节来临之际，我们将目光聚焦在为公司发展作出卓越贡献的女神们。为迎接这一天的到来，公司已早早为女职工们备下了节日的礼品。 玫瑰的尽情绽放，让公司发展更具温度、更富活力。世间女子千万种，愿每个人都活出自己最美的姿态，善待时光，也善待自己！芳华自在，笑靥如花。在此，深澜祝愿全体女同胞节日快乐。 阅读全文 >

5G技术的高速发展，为校园网络带来了前所未有的发展机遇，高校5G双域专网应运而生，但同时，也带来了不小的挑战。　　校园人员流动性大，学校难以与运营商自动同步用户生命周期，而且校园网中存在大量的敏感信息和数据，如学生和教师的个人信息、科研成果等，加上学校需要实名溯源，进行合规日志审计，因此，学校需要对5G双域专网实现自主的统一安全认证管理。什么是5G双域专网？　　双域专网充分应用了5G网络切片、UL CL分流技术、安全规则等5G网络特性，通过运营商的5G网络实现访问企业内网，5G手机或5G笔记本插上办理过双域专网业务的5G卡后，公网和企业内网上下行流量都会通过运营商5G网络进行分流，内网流量就分流到内网，公网流量就正常走公网，即不换卡不换号，一机两用用于个人和办公场景。　　简单来说就是：　　高带宽低延迟：随时随地提供5G千兆体验　　信息安全：基于运营商5G网络，无互联网暴露风险　　针对高校对5G双域专网自主统一安全认证管理需求，城市热点推出Dr.COM 2588 5G专网认证网关系统，高效一体化解决校园网和5G网络融合的各种需求，使学校和运营商能够快速低投入地完成5G双域专网与校园网的融合，为高校解决校园双域专网自主鉴权管理、统一管理和合规审计。1 实现可信用户无感二次校园身份鉴权准入　　与5G运营商核心网的安全认证互通，实现运营商级别的安全认证能力，并实现用户运营商身份和校内身份的无感自动转换认证，有效防止伪造身份、借用身份、账号买卖等非法接入校园网的行为，确保了用户溯源真实性和唯一性，大大提升了5G校园双域专网的安全水平。2 灵活的校园业务系统融合能力　　双域专网充分应用了5G网络切片、UL CL分流技术、安全规则等5G网络特性，通过运营商的5G网络实现访问企业内网，5G手机或5G笔记本插上办理过双域专网业务的5G卡后，公网和企业内网上下行流量都会通过运营商5G网络进行分流，内网流量就分流到内网，公网流量就正常走公网，即不换卡不换号，一机两用用于个人和办公场景。　　用户管理融合　　提供5G专网用户自助服务系统，师生使用统一身份认证登录自助申请，后台系统自动或人工审核授权，并自动配置账号有效期，大大减轻管理维护工作量。　　认证融合　　采用手机号码认证融合校园统一身份系统的二次鉴权认证方式，校园统一身份系统鉴权后进行号码本机验证，确保用户使用本人手机登录，防止借用或通过CPE设备接入，既保证认证统一，又能确保可信接入和终端安全性。3 灵活的认证部署模式　　统一身份认证模式　　支持多样化校园认证源，数字校园接口对接同步生命周期。　　独立认证平台模式　　独立开户/外部用户数据同步，独立认证，5G专网用户独立管理，如有效期管理、访问策略、黑白名单等。4 融合校园统一管理5G校园网用户　　提供多种数据对接能力，实现校园对5G专网用户统一管理，提高管理效能，同时支持多种认证能力，如LDAP、Radius、Socket、Webservice等。5 实现可信用户无感二次校园身份鉴权准入　　系统可对不同5G专网用户，分配校园网访问权限，可对接校园现有认证系统同步权限，融合校园网现有安全接入策略。6 融合运营商网络　　支持多GRE隧道终结，并可作为NAT防火墙，满足运营商快速组网，以及移动IP转换校园网IP访问，使运营商和学校无需配置专门设备，减少投入成本快速部署，并简化日常维护。7 丰富的5G场景业务扩展能力　　提供丰富的业务扩展性， 包括5G CPE的Wi-Fi终端集中认证管控、防代理私接、数字校园对接、运营商BOSS系统对接、物联网设备认证等能力，满足学校不同阶段的信息化建设要求，实现智慧校园和5G双域专网的进一步融合。　　未来，高校5G双域专网将成为高校网络的重要组成部分，为学生、教师和科研人员提供更加快速、高效、安全的网络体验。城市热点也将继续助力各高校和5G运营商，一起推动高校5G双域专网的建设，推动5G技术在教育领域的深入应用和发展，为教育事业的创新和发展做出贡献。 阅读全文 >

近日，“2022广州互联网企业风云榜”进行颁奖典礼，城市热点作为广州互联网协会监事长单位受邀出席。　　城市热点再次荣获“最具创新力企业”奖，这已是城市热点第三次获此殊荣，代表着行业、客户、主办方对城市热点的科技创新实力的高度认可和嘉奖。　　“2022广州互联网企业风云榜”以“数字产业化、产业数字化”为主题，旨在促进实施广州市创新驱动发展战略，大力发展数字经济，深入挖掘、展示、培育一批消费互联网及产业互联网领域的标杆企业，营造广州市数字经济的良好发展氛围。　　Dr.COM城市热点，作为一家集“软件、硬件、服务和运营”四位一体的国家高新技术企业、双软认定企业，自1995年成立以来，不断突破创新，经过二十多年的高速发展与沉淀，已然成长为网络接入、实名认证和安全防护的领先品牌。　　城市热点于2017年登陆新三板上市，公司服务的客户涵盖高校、大型百货商场、国家级旅游景区、电信运营商、大型工业集群、卫星通讯等诸多行业，为其提供基于互联网的新一代安全解决方案，并在IPv6实名安全认证升级改造，网络安全策略管理、身份管理和访问控制等网络安全防护技术应用中，取得了突破性成绩。　　未来，城市热点将继续以科技创新为基石，以用户为导向，突破关键技术，用科技实力助力数字经济产业的繁荣发展。 阅读全文 >

2023年，中国农业大学再次选择与通元合作，携手开展中国农大官方主站及新闻网的改版升级工作，近期已顺利实施完成，正式上线！作为中国农业大学的合作伙伴，非常荣幸能够参与这项重要的工作，我们深知，“如何为广大师生提供更好的信息服务和支持”，是我们共同的使命。因此，在改版期间，我们与学校紧密合作，及时进行高效沟通，确保主站和新闻网能够顺利上线！全新的高校主站，不仅在视觉上焕然一新，也更加强调了高校信息的全面性和时效性，接下来，请跟随我一起来看看这次升级都有哪些亮点吧~01首页采用视频和全屏大图切换，增强视觉冲击力以及相应主题的渲染和表达LOGO和导航等链接始终置顶，方便用户随时访问其他栏目，增加网站的实用性灰色渐变蒙层作为背景，可以最大限度地减少顶部文字对主题图片画面的影响，图片上下都加了渐变蒙层，可将浏览视线聚焦于画面中央，增强画面的表达力度02页面长度、字体页面长度由旧版的1.5屏变为新版的6屏字体同样采用便于屏幕阅读的非衬线字体“微软雅黑”03栏目变化头条关注栏目独占一屏，栏目中实时性和重要性都比较高的新闻以图文形式占据横排中½的版面，鉴于我们会有一些内容没有图片且需要长期置顶，将4条无图的新闻以左右对称的形式排布在大图新闻左右两侧媒体农大和学校公告两栏平分一屏，对称布局，保持页面的稳定性和开阔度人物故事作为中国农大特色栏目呈现；“一图胜千言”一幅幅充满故事感的大图滑过，讲述着一个又一个生动的农大人的故事精彩专题中间大两侧小在视觉上形成大小对比，突出当前状态，左右滚动可以在展示数量上任意延展04电子展厅电子展厅宽屏大图营造出强烈的临场感和视觉冲击力，展厅场景更直观地展现在屏幕上，浏览者仿佛身临其境05全媒体矩阵以照片墙形式展示丰富多彩的中国农大生活06响应式设计新版门户不仅能在PC端使用，还能自适应移动端页面（包括手机、平板电脑等移动设备），方便用户随时随地访问         以上为本次网站更新亮点，欢迎大家踊跃访问全新的中国农业大学主站和新闻网，了解更多关于学校的精彩故事！中农大官方主站：https://www.cau.edu.cn/       中农大新闻网：http://news.cau.edu.cn/ 阅读全文 >