教育数字化知识图谱

12月3日，以“数据驱动·共话未来”为主题的研讨会在上海顺利召开，20 所高校共聚一堂，围绕数智时代下信息办工作的内涵转化、如何与业务部门协同配合深入数据应用建设、搭建数据平台、赋能数据应用、释放数据价值等话题展开讨论。本次会议，有幸邀请到复旦大学信息化办公室主任张凯、华东政法大学信息化办公室主任朱尚明作主题分享。01开场致词会议伊始，金智教育上海办负责人张玫玫致欢迎词。她指出，数据治理工作与高校信息化的业务系统建设相比，具有协同部门多、成效评价复杂等特征，需要进行长期探索与多方实践。本次会议，金智教育期待与各位老师基于各自数据驱动的智慧校园建设经验，共探高校信息化建设新思路。02精彩内容回顾01打造数据治理新基座 实现数字化转型新愿景数据治理的目标是让数据有价值有温度，让服务有提升有深度，让师生有获得感有满意度。——华东政法大学信息办主任 朱尚明朱尚明主任分别从学校数据治理的痛点问题、工作思路、实践落地以及未来工作方向等方面带来了精彩分享。数据治理可以推动流程再造，让师生办事从“山重水复疑无路”变成“从此天堑变通途”。在华东政法大学，数据治理参与部门主要由三个部分组成：各个业务的职能部门、信息办以及金智教育的治理团队。遇到问题之后，向上有信息化领导小组以及数据治理工作组做支撑，多方齐心协力，共同配合完成数据治理的工作。在谈到数据治理的体会时，朱主任分享了四点自己的见解：聚焦目标范围，确保数据治理能收敛；梳理用户需求，推动数据服务见实效；注重协同配合，力争数据质量有提升；建立长效机制，实现数据治理常态化。华东政法大学建设的全域数据治理工作，主要涵盖了数据标准、数据资产目录、个人数字档案、综合查询、领导驾驶舱等价值内容模块。疫情防控期间，金智教育数据治理团队协助学校快速上线疫情防控数据分析功能，及时有效地缓解了学校疫情防控的压力。多年来，金智教育与华东政法大学持续合作的过程中，双方的友好协同配合，为持续推进学校实现数字化转型打下了坚实的基础，学校的一些想法和实际的业务需求，也给金智教育带来了很多值得借鉴和思考的关键点。02探索以数据驱动为特征的教育数字化转型做好数据这件事情，对于信息化部门来说，应该是做标准、做基座、做平台，再回去谈做数据服务。在做基座做平台的时候，这是给信息办的我们自己来解绑的一件事。——复旦大学信息办主任 张凯复旦大学在数据治理和数据服务方面的建设，一直遵循以下6点原则：01数据统筹规划：明确主管部门、技术部门与实施部门，明确考核细则与管理权责，形成统筹规划、协调推进机制体系02数据统一集成：建设统一的数据资产管理平台，避免重复采集03数据业务归口：根据“一数一源”，厘清权责04数据全面治理：加强数据治理标准化建设，提升数据的准确性和权威性05数据管理机制：通过统一的数据平台落实数据分类共享06数据安全管控：完善数据共享安全机制，保障数据安全目前，复旦大学已经建设了多个信息系统，从数据归集层面来看，各业务系统的源数据管理机制相对比较健全，所有的数据进入到数据湖，然后再到标准数仓，最后进入数据集市来支撑上层，有效保障了复旦大学庞大的数据采集管理需求。作为全国最早提出“一网统管”建设的城市，上海一直围绕“高效处置一件事”开展工作。基于这个理念，复旦大学也围绕“观、管、防”推进“一网统管”交出了自己的答卷。以“一站式服务”为核心，推进流程优化和数据共享，提升服务效能。报告最后，张凯主任也就信息化部门的未来发展定位，数据服务的行业指导建议、数据治理机制体制以及数据服务如何深化提出了自己的思考。02数据治理及运营支撑平台赋能数据应用建设 数据治理及运营支撑平台不止技术与管理工具平台，还应具备行业的数据内容，构建“工具+内容”的行业数据中台。——金智教育解决方案经理 孙元丰基于高校数据分析的应用场景，金智教育产品经理王加腾和陈康分别带来了《高校师资发展建设数据应用解决方案》和《数据驱动学生管理与服务精细化》的主题分享，他们展示金智教育与多所学校人事、学工部门通过数据应用解决业务问题的案例的同时，也更深入地与大家交流了业务部门在建设数据应用时所碰到的痛点。01数据不完整业务部门在做数据应用的时候，只有本部门系统自身具备的数据，向其它部门协调数据非常困难。02数据反复采集一个业务部门采集的数据很难共享给其他部门，造成多个业务部门向师生反复采集数据。03数据质量低下各业务部门数据来源多样、加工过程各异、统计口径不一致，同一个指标（比如一所高校的在校生人数） 从不同的部门得到的数值不一样。04安全隐患严重每个数据应用里面都存储着未经处理的敏感个人信息，缺少必要的安全管控手段，信息安全隐患严重。为了找到上述问题的答案，金智教育解决方案经理孙元丰带来了《数据治理及运营支撑平台赋能数据应用建设》的主题报告。他认为，只有信息化部门与业务部门通力合作，信息化部门建设数据平台，通过数据平台运营赋能业务部门的数据应用建设，通过数据应用建设牵引数据质量提升，才能形成数据治理闭环，实现数据价值。一个完整高效的数据治理及运营支撑平台，能够实现数据的共享交换和积累整合，为各部门间数据共享、决策分析提供一个统一、规范、便捷、安全的集中管理、集中供应体系。在报告中，他提到了金智教育数据治理及运营支撑平台具备的以下特点：01数据归集、积累、整合，通过五层信息架构，完成学校各领域数据的整合，实现一数一源。02多类型数据采集能力实现全联接，配套数据补采能力，任务式多级自由下发，让数据补采更易完成。03金智教育业务专家与第三方专业评估机构共创行业模型库及指标库，一方面便于实施人员调用标准素材，保证建设效果，另一方面形成应用场景下能够直接使用的数据模型和指标。04提供数据开放门户，以数据资源目录为基础实现部门数据、基础数据、主题数据的共享，实现数据资源自主申请、自助使用，并建立审计机制。05数据分级分类、脱敏加密、细粒度授权、水印标识等数据安全保障手段，实现数据的安全利用。基于统一的平台向数据应用供给经过建模加工的业务数据和指标数据，使数据应用建设更规范、更便捷、更安全；通过数据应用建设，让平台中的数据质量不断提升，价值不断释放，最终实现数据的“长治久安”。基于统一的平台向数据应用供给经过建模加工的业务数据和指标数据，使数据应用建设更规范、更便捷、更安全；通过数据应用建设，让平台中的数据质量不断提升，价值不断释放，最终实现数据的“长治久安”。03 会议尾声 会议的最后，金智教育副总经理张曙光以线上连线的方式，与现场的各位老师回顾了过去一年的工作，并提出了对于未来的一些展望：“去年同期的上海MIS年会，我们提出了以多维的数据应用来驱动学校数据治理，从服务师生、服务院系，服务部处，服务学校发展等维度展开。”“过去一年，我们一方面围绕数据做更高层次、校级的治理，让数据治理工作更有序、采集更全面、数据开放使用更便捷等工作；另外一方面，帮助高校构建核心的数据应用，包括面向学校学科发展、人才发展、学生成长评价、教学质量监测、风控管理等业务。既丰富了模型指标库及行业预集成能力，降低了对于实施的依赖，也使得项目交付的质量更可度量。”“让一网通办能够真正变成一网好办，让数据能够跨更多部门，在更大范围流通再造，为各个部门的工作创新提供支撑，我们认为刚刚开了一个头。未来，我们期待能够与更多的高校在平台工具、管理制度、行业研究等层面进行共创，共同服务好学校精细化管理、师生便捷服务、学校全面发展。”感谢出席此次会议的所有高校老师，愿汇聚多方思想，共同探索数据整合发展之路，深层释放数据要素价值，推动教育信息化高质量发展。 阅读全文 >

数据上报 若合一契｜这两所学校“全国职业教育智慧大脑院校中台” 上报数据量达到数据要求100% ！ 阅读全文 >

OBE教育理念也称为成果导向教育，是一种基于学习成果或者结果为导向的教育理念，明确定位学生毕业时应具备的能力，清晰地聚焦和组织了教育中的每个环节，对学生学习的产出进行分析，反向设计学生的教育教学结构以及相关评价体系。 OBE理念强调哪些问题？ 我们想让学生取得的学习成果是什么？ 这是OBE的“目标”。 为什么要让学生取得这样的学习成果？ 这是OBE的“需求”，高校老师通过需求分析，利用教学过程中的信息技术，获取教学反馈、教学大数据等，帮助老师精准的掌握学生需求，做出创新的教学设计。 如何有效帮助学生取得这些学习成果？ 这是OBE的“过程”，通过信息技术对每一堂课的教学内容开发、课程体系建设、教学环节设计等这些教育过程进行管理，进而提高学生学习成效以及整个教育教学的质量。 如何知道学生已经取得了这些学习成果？ 这是OBE的“评价”，学生学得如何，是否符合学生的教育需求，都需要进行教学评价，评价的焦点是学生学习效果与表现。 如何保障学生取得这些学习成果？ 这是OBE理念的“改进”方向，针对老师的课程数据、课堂数据、学生评价数据等进行教学质量的持续改进和变革。 因此，高校要实现OBE教育教学改革，可 掌握“反向设计、以学生为中心、持续改进”这“三个关键”，通过“课程体系、课堂教学、教学评价”这“三项改革”来一步步实现。 01 基于OBE理念的教学管理 目前，高校教育理念是先建设课程体系，再根据学生的学习情况，判断学生是否能到达毕业要求，满足既定的培养目标，而OBE的反向设计是与当前主流的课程导向教育相反的，以最终目标为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。 本部分以无锡职业技术学院举例说明。 专业调整以就业为导向 无锡职业技术学院在进行专业调整时，以就业为导向培养技能人才，实现专业设置与产业的契合以及协同发展；从学校层面来说，专业建设、师资队伍建设、产科融合等都需要准确定位。 ☛ 实行专业预警：在每个学年对部分专业进行预警，根据学校制定的指标体系，如果这些专业在次年继续处在预警的状态，则考虑调整招生计划。 ☛ 产业需求决定专业调整：教育是由市场决定的，如果学校的专业设置不符合市场需求，则要进行专业调整；反之，市场的发展必然会产生新的产业形态，学校应根据新产业的发展需求，增设相关的专业课程。 反向设计专业课程体系 课程体系优化主要思考的是人才规模结构与产业发展需求相对接，人才培养规格与企业岗位标准相对接，人才培养过程与生产服务相对接，人才培养评价与职业技能和适应能力相对接，解决专业教学与企业需求脱节问题和岗位能力对接不足问题。 ☛ 针对专业教学与企业需求不匹配的问题：借鉴OBE成果导向的教学理念，反向设计专业课程体系，从政行企校的需求调研决定培养目标和毕业要求，由毕业要求再去决定课程体系，由课程体系决定“重构教学内容、改进教学方法、建设教学资源”。 ☛ 针对岗位能力不足：在毕业要求指标点分解的过程中，无锡职业技术学院对岗位能力进行细化，梳理了职业能力清单，让岗位能力与专业课程相对接，明确岗位能力对应的课程内容、重难点、学时、资源、授课方式、作业等信息。 无锡职业技术学院教务管理系统在人才培养方案的制定上，遵循OBE理念，从毕业要求、培养目标上录入培养方案，关联毕业要求各指标点与开设课程，设置课程对岗位能力的支撑；在课程标准录入上也基于OBE课程标准格式；成绩分析管理基于OBE理念来进行成绩达成度计算…… 注重过程考核和质量的岗位实习管理 ☛ 填写实习报告，实时监测、评价：学生可以提交实习日志/周报/月报，指导教师将会对报告进行打分或评级，学生可以看到教师对自己的报告评价。 ☛ 老师一对一指导，提高实习效果：指导教师可对学生的问题提供电话指导、面谈指导、线上指导等，有效提高实习效果 ☛ 实习质量报告：进行信息统计与分析，为学校提供校外实习基地信息数据、签到率、实习报告提交率、实习指导记录的填写率、成绩分布图、专业对口率等信息统计与分析 无锡职业技术学院的岗位实习服务平台提供基础资源管理、指导老师管理、实习任务管理、实习岗位异动管理、实习互动管理、实习报告、考勤管理、成绩管理、信息统计报表等多元化服务场景，帮助学校全面提升实习安排效率，强化对学生实习的全过程管理，提升学生实习成果。 基于OBE理念的教学质量管理 基于OBE理念的教学质量评价服务，对学生的学习产出进行评价，并根据学习产出驱动教学活动过程，强调“以学生为中心”，以“成果导向”和“持续改进”为基本思想，是一种以产出成果导向为依据的评价模式，贯穿于学生培养过程的始终。 以东北林业大学为例，学校借助课堂教学综合评价系统，坚持多元化、多维度综合评价原则，构建过程评价与结果评价相结合的评价体系，形成“评价反馈、改进提升、有效应用”的联动机制，引导教师将OBE教育理念融入到课堂教学工作中，促进课堂教学持续改进。 教学质量评价服务 教学质量评价服务为师生提供集评价管理、听课评价、学生评教、信息员反馈、教师评学、问卷调研、评估中心、移动评价等为一体的服务，进一步提升教学评价工作业务信息共享和评价工作的综合服务能力，实现“学院、专业、课程、课堂、学生"五位一体的质量监控与评估。 构建多维教学质量评价指标 基于OBE理念的教学质量评价服务涵盖了多维评价指标，包括师德师风、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学技能、教学效果等。学生评价侧重于对学生学习效果和学习获得的评价，同行评价侧重于对教师教学方法和学术水平的评价，教师自评侧重于对自己教学组织和教学改革的评价，督导评价侧重于对教师教学技能和教学规范的评价。 建立多元化动态化的质量评价机制 OBE理念下，以达成培养目标为导向，开展随堂评价和阶段评价，及时把握教师所教是否符合达成培养目标的需要，学生是否真正具备了相应的能力。 ✦ 通过授课老师针对该堂课发起的随堂评价，及时了解学生的学习情况，查找不足。老师可自主设计调查问卷内容，收集学生对所授课程的建议和看法，提升教师教学的针对性。 ✦ 学生也可以进行阶段性评价，对本学期的全部课程进行学习反馈和评价，提升学习主动性。 教师自评形成教学反思，持续改进 教师每学期依据评价指标，对所授课程进行自我评价。评价指标可设置多级，强调教学内容、课堂互动和教学效果，形成教学反思和持续改进。 可视化数据分析，及时调整教学方法 从督导听课分析、领导听课分析、同行听课分析、学生评教分析、随堂评价分析、教师综合分析、教师自评分析、教师评学分析、词云分析等，全面了解学生的学习情况、老师的教学质量情况，及时调整教学方式、方法。 基于OBE理念的教学管理，在培养方案、专业调整、课程体系、教学质量保障等方面重点建设和优化，可以整体提升学校的办学水平、人才培养质量和就业质量。成果导向教育作为一种先进的教育理念，已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，可助力高校教育实现三个重要转变：从课程导向向成果导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变。 阅读全文 >

为贯彻国家实施教育数字化战略行动的要求，推动智慧教育应用规模化发展，助力教育信息化相关产品及服务提质升级，共筑良好发展生态，中国互联网协会智慧教育工作委员会联合中国信息通信研究院征集智慧教育产品和服务供应商名录（第一批）。2022年11月16日，全国首批名录公布，金智教育成功入选。近日，由工业和信息化部、深圳市人民政府主办，中国互联网协会、广东省通信管理局、深圳市工业和信息化局等单位承办的2022（第二十一届）中国互联网大会在深圳召开，大会主题为“发展数字经济 促进数字文明”。大会期间，由中国互联网协会智慧教育工作委员会、中国信息通信研究院合办的智慧教育论坛成功召开。图片来自微信公众号“中国互联网大会” 本次论坛以“数智启新聚势，教育点亮未来”为主题，旨在展示智慧教育产学研用各方的阶段性成果和实践，探讨教育数字化转型发展路径，推动教育高质量发展。会上发布了智慧教育产品和服务供应商名录（第一批），入选企业覆盖产业链上下游全环节，提供的产品和服务涵盖教、考、评、校、管等多种典型智慧教育场景。金智教育作为高校信息化领域的先行者，成为入选的首批企业。自2008年成立以来，金智教育专注于推动云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术与高等教育的深度融合。依托多年的行业认知、项目经验以及技术研发积累，公司率先提出“开放平台+多元应用”的高校信息化建设模式，以自主研发的基于私有云和公有云架构的智慧校园运营支撑平台产品和应用系统产品为基础，提供教学、科研、管理、生活服务等领域的软件产品和服务，帮助高校以数字化、智能化驱动人才培养及校务治理模式的变革。未来，金智教育将秉持初心，积极探索和推动新兴技术在高校信息化领域的应用，全面助力高校完善现代化治理体系，创新个性化产业人才培养模式，实现让教育更智慧、校园更美好的使命。 阅读全文 >

掌上江开 见微知著｜江苏开放大学“微门户”迎来全新体验 阅读全文 >

摘要在“场域理论”视角下，学生社区并不只是一个固定不动的物理空间，而是由学生、教师、管理者、服务人员和社会力量等各类行动者构成的关系网，关系网络的整合不仅需要实现多方行动者的融合，也需要配置相应的结构资源与条件。本文从信息化视角，基于“一站式”学生社区综合管理模式的观察和实践，深度走访全国50多所高校，探索破解学校现实困境之路，融合学校育人理念，给出了三类育人场域信息化赋能支撑的初步建议。内容包括：一、“一站式”学生社区建设之现实困境与实践路径二、“一站式”学生社区数字化建设之三层业务架构设计三、“一站式”学生社区建设之三种模式参考本文约6000字，读完预计12分钟分享人：金智教育学生管理与服务产品事业部总经理 田振国以下内容据田振国的视频分享整理场域理论社会学的主要理论之一，是关于人类行为的一种概念模式，它起源于19世纪中叶的物理学概念。提出者是库尔特·考夫卡等。总体而言是指人的每一个行动均被行动所发生的场域所影响，而场域并非单指物理环境而言，也包括他人的行为以及与此相连的许多因素。教育部八部门《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》提出：依托书院、宿舍等学生生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革，推进党团组织、管理部门、服务单位进驻园区开展工作，将其打造成为集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地。对照场域理论的论述，我们可以看出，“一站式”学生社区完全符合“场域理论”的题中之义，除了育人本身的物理空间，还需要综合考虑多重力量下沉一线，多角色关系网的整合、相关资源匹配等要素。01“一站式”学生社区建设现实困境与实践路径初探根据现阶段的高校走访情况来看，“一站式”学生社区建设比以往单业务建设要更困难、更复杂，加之疫情管理要求，使得学校开展困难重重。同时由于建设经验不足，保障体系不健全等底层基础问题突出，给学校带来了更多挑战。总的看来，主要包含以下四大问题：一是建设路径的问题；二是组织体系的问题；三是考核激励的问题；四是如何基于基础资源支撑实现社区育人工作的可持续。现阶段各高校学生社区建设可能面临一个主要矛盾：组织下沉与资源匹配之间的矛盾。多育人力量下沉所带来的治理结构的调整需求，实际上是需要进行重新的解耦与重塑的。鉴于“一站式”学生社区建设的现存困境，打造“一站式”学生社区建设核心业务的育人场域，从我们同高校的交流来看，实践架构可以从社区育人核心业务——协作层、管理层和决策层三个方面着手：● 第一层：协作层，核心业务内容是缩短育人空间距离，促进资源空间的整合，推动“五育”空间的延伸，实现多主体的空间联动。其核心是多层级的组织动员能力和思政文化浸润能力的建设。● 第二层：管理层，核心业务内容是面向于具体的业务职能部门，基于人员角色的管理信息化工具的渗入，内容、汇聚协同与管理业务数据，优化我们现在的管理与服务体制，提升支撑和保障能力。● 第三层：决策层，核心业务内容是深度挖掘我们的数据价值，聚焦数据挖掘育人，为精准开展学生思想政治教育提供靶向决策的参考支撑，探索教育培养模式的深化改革制度。在具体规划方面，高校“一站式”学生社区建设的推进一般遵循系统设计与突出特点的原则，把“一站式”学生社区综合管理模式的建设纳入学校整体发展规划和人才培养大局，全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，聚焦学生成长发展中的需求，分步骤、有重点地取得突破。目前，根据和众多高校的交流，我们发现“一站式”学生社区的建设可能要分5步走：“五步法 ”建设路径探索第一步：组织下沉。在信息化的部分可以在社区基层的党团组织建设，学院书院的管理体系，楼栋的网络管理体系和辅导员线上入驻，来适配高校组组织下沉的工作。第二步：基础支撑建设。包括线上社区的建设、学生成长发展支撑系统的建设等。第三步：实践推进。学校组织定期开展的校领导进社区例会，基层的例行工作和学工的例行工作。在社区运营层面上，围绕精准思政活动，体美劳活动、同辈互助和思政品牌建设包装可以做相应的工作。第四步&第五步：长效考核&建设成果。总体思路：围绕学生互动社区建设，聚焦短板弱项，坚持把破解高校思想政治工作不平衡不充分问题作为目标指向，着力构建一体化育人体系，打通育人最后一公里。02“一站式”学生社区数字化建设之三层业务架构设计信息化时代，网络、大数据等技术已不是人们学习、生活、工作的工具载体，同时也深刻形塑着人们的思维和行为模式。信息技术的快速发展的背景下，面对大学生这一代“网络原住民”，我们的学生社区教育、管理和服务也势必需要充分发挥网络的媒介作用、挖掘大数据的价值，不断提升社区多主体协同和精准育人的实效。我们从学生社区核心业务探索，围绕业务数据汇聚、分析与价值呈现的角度来拆解，“一站式”学生社区建设大致包含三层：协作层、管理层和决策层。”一站式“学生社区数字化建设：协作层按照协作需求来做一个分类，“一站式”学生社区各级组织单元可区分为大型组织、小型组织和师生个体。组织矩阵视角看协同多股力量视角看协同大型组织，在协作的需求上是需要针对精准的团体和人员进行相应的精准广播，如通知公告、部门新闻。过去的问题是，信息与用户没有精准匹配，未来的价值核心是解决这个问题。而小型组织涉及到宿舍楼、栋楼层、班级、党团支部、社区功能型党支部等，他们需要的是和学生做高效的协作，而具体到我们的师生个体的时候，实际上是带着多元的任务进入到社区。对应上面的需求，信息化的高效、精准和灵活在各个组织单元各类协作过程中可以发挥服务渗透、管理支撑以及数据采集、支撑决策等等作用。第一，通过协作群组形成新一代的协作互动方式今天我们的高校采用的是QQ群和微信群来和我们的学生做相应的沟通和交流，而我们提供了专属的属于学校的可管可控的各级各类的群组来进行相应的协作。群组的特点是，一是支持实名身份，无需关注，整个的组织信息和成员身份信息是一键进群。二是群组和应用做了相应的深度的融合。比如说我们把辅导员协作平台的内容和我们的群组做了相应的关联，老师和学生可以直接在自己所辖的行政班群组里面来与进行相应的互动。三是打造了班级、宿舍、社团等各级各类的互动的线上群组，来促进协作，加速我们整个社区的融合。整个的群组的页面背后有群公告，班级云盘和各级各类的工具载体的支撑，形成了新一代的协作互动方式。第二，校园号打造宣传主阵地，建立校园文化与思政宣传内容生产、宣发的管理闭环校园号支持发布内容、发布活动、发布直播，能够有力的支撑我们在“一站式”组织社区下沉的过程当中，围绕校领导、导师、名师开启各级各类的专栏号，实现管理者老师和学生的互动，为学生答疑解惑，传道授业。第三，同学圈协助破圈层，构建生生、师生、领导与生互动交流资源互通平台在以学校为社区边界，把各类的社团兴趣爱好、答疑解惑、资源共享交流等互动的圈子建立起来，打造了生与生、师与生、学校领导与生无障碍的沟通环境，而整个的过程都是可管可控的。当群组、校园号、同学圈三者协作起来，即实现了个体和组织间的交流信息直达，释放了我们的组织活力，而管理体系的可管可控、数据的自动留痕，核心是对应多层级的权威可信的组织动员能力和思政文化浸润能力的建设。同时，通过外部优质内容资源的引入、校内优质内容资源的生产和专业运营力量的加持，建立起校园文化与思政宣传内容生产、宣发的管理闭环，事实上就形成了“一站式”学生社区的线上虚拟社区。虚拟社区构建工具群组、校园号、同学圈[ 图片滑动 ]”一站式“学生社区数字化建设：管理层“一站式”学生社区的多层级建设中的管理层任务是基于多人员角色的管理信息化工具，汇聚协同与管理业务数据，优化管理与服务体制、提升支撑与保障能力。其核心业务包含两点：一是管理体系在下沉过程当中，信息化应优先考虑做到减负和优化，而不仅仅是线下流程的线上化。二是在管理思路上面，要围绕相应的角色来进行系统的支撑和保障。过去的智慧校园学工信息化建设，提升了管理与服务能力。今天的"一站式"学生社区要满足基层党组织引领和多方主体参与，其配套的信息化建设，不是一个传统的管理信息系统建设，应该围绕社区网格化或者说最小组织单元的运营数据以及管理数据来建设我们的信息化相关的系统，我们将其定义为“一站式”学生社区协同成长发展支撑系统。管理层业务系统构成在建设的原则上，我们遵循以人为本，围绕5种力量下沉和一种力量管理服务，采用倒三角的模式提供多角色的信息化应用支撑。包括常驻一线的专职辅导员，针对于专业专任教师朋辈互助指导一线的学风建设，针对专业力量（如心理咨询、职业规划），“关爱”一线心理健康教育与管理，针对其他育人队伍“保障”一线宿舍管理与服务等。“一站式”学生社区协同成长发展支撑系统【场景案例】辅导员群体，常常被学生请假、签到、信息收集、工作日志和查询等大量的事务性工作占据，有了信息化的助力，将会为思政育人工作的开展提供更多的空间。*辅导员减负详情请点击阅读《能不能“有用，但不加压”？师生抛出一道难题》总结：构建管理层工作保障体系，其核心理念坚持“一核多方”，以基层党组织建设为核心，以社区物理空间、文化空间、多主体共同构建的场域为载体，多方力量参与联动，并在制度规范、运行机制等方面提供良好的资源与条件配置。”一站式“学生社区数字化建设：决策层无论是决策层、管理层还是执行层，都有大量需要数据支撑才能进行思考判断的事项，只有把决策支持环节下沉到日常的业务当中才能发挥更多的价值。基于这个层面的思考，我们将数据支持分成三个维度考量：一、“一站式”学生社区自身建设效果运行数据的汇聚；二、“一站式”社区 部处管理业务主题分析与成果输出；三、基于协作层加管理层数据建设学生成长评价及大数据应用。多层级数据融合协作层、管理层、决策层[ 图片滑动 ]【Tips】学生数据集成及分析的信息化支撑实现的逻辑首先，通过数据采集引擎，建设了学工部（处）的数据的“小中台”，数据采集方面，将其分成了表彰奖励性、活动参与性和日常记录性，并把这些灵活的数据采集的权限又开放给各个对应角色。同时在数据采集引擎当中，内置学校里面针对于学生的通用数据模型和业务模型，从而实现基于大数据的一校一策，基于学校实际情况，构建真正有价值的反哺学生的成长画像。其次，按照不同业务数据类型，采用不同的采集方式，提升数据的完整性和真实性，并配备相应的可扩展的字段，方便学校可以根据自己的业务类型来实时的定义我们的业务的属性，扩展我们的通用数据的模型，而不要去做大量的定制开发。通过数据授权完成数据采集管理。同时，业务支持自定义的组合查询和针对于突发情况的学生综合定位，从而形成学生个体画像、群体画像，为高校的趋势预警和科学评价打好基础。最后，基于个体画像、群体画像，可以围绕学生整个成长轨迹来进行相应的智能推荐，实现学生成长趋势预警，并基于各级各类的数据的深度挖掘，推动育人机制的深化与改革。“一站式”学生社区的建设是一个系统的工程，纵观一站式核心业务协同层、管理层及决策层的构建并不是线性的单向的育人场域打造，而是多层级多方融合的关系网络搭建。具体实施首先需要明确核心业务，然后是完善基础保障，围绕队伍、资源、技术和制度来去做相应的完善。具体细分到线下社区的场景、线上的虚拟空间与管理系统的建设，全面覆盖物理空间，为实体承载提升育人的温情度，而虚拟空间为孪生镜像，融合线上线下数据，加强育人的科学性，信息化管理工具支撑我们下沉过程当中的效率，最终构建我们的场域生态，在位置关系构型上形成多方融合的关系网络，打造全新的场域生态。03“一站式”学生社区之三种建设模式参考基于与各学校交流沟通的情况，以下三类“一站式”学生社区的育人场域的打造思路可供参考：第一种：重点聚焦围绕书院制模式下的学生活动的发展平台的建设，适用注重于社区育人活动开展的学校，以点带面，通过学生发展平台，为学校围绕社区文化建设和学生综合能力的提升所开展的各类活动，所对应的素养能力提升构建提供支撑。第二种：全面构建育人协同社区空间模式，在这个过程当中，需要在协同层和管理层有针对性的去建设一系列的相关信息化的管理工具和内容，和场域在整个的过程当中是涉及到的服务体系的保障。第三种：整体融合模式，适合以全校信息化平台、学工信息化为建设核心的学校，提供一揽子的建设方案。三种建设模式参考强化一站式社区综合管理模式“信息化要素”的构建，需要持续推进“一站式”社区一体化育人体系的“智育化”，征程正未有穷期，金智教育期待与更多高校沟通、共同探索与实践，实现“一站式”学生社区综合管理模式建设的高质量发展。 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2022年11月10日，江苏金智教育信息股份有限公司（简称：金智教育）与泉州海洋职业学院举行智慧校园大数据平台项目启动会并签署战略合作协议。泉州海洋职业学院董事长蔡天真、校长朱国辉、校党委书记梁松刚等校领导以及校内各单位负责人，金智教育总经理史鸣杰、资深教务管理专家王晓东、资深内控管理专家力磊、项目实施团队等出席会议。双方就“泉州海洋职业学院智慧校园建设”达成深入合作共识，共同以职业院校数字校园标杆校为标准，进行学校信息化建设。将以泉州海洋职业学院打造成为全国高校数字化校园示范校、民办高校数字化校园引领校为目标，共谱民办校智慧校园新篇章。蔡天真董事长在致辞中指出，泉州海洋职业学院的信息化建设已完成了初级阶段，当前，学校把信息化新基建建设作为重中之重，智慧校园建设是学校加强管理，全面提升办学水平的关键，各部门要牢固树立全校信息化工作一盘棋的思想，高度重视本次项目建设工作，要将所负责的信息化项目建设纳入部门重点工作，建立一把手负责的信息化项目推进工作机制期，积极配合，推进学校智慧校园建设项目，共同为学校的信息化建设贡献力量。泉州海洋职业学院蔡天真董事长讲话史鸣杰总经理在致辞中表示，将带领公司资深团队与泉州海洋职业学院进行深度合作，并由他亲自主持顶层设计，促进学校信息化建设走向新高度，打造成职业院校数字校园示范校、民办高校数字校园引领校。金智教育作为国内领先的高校信息化服务提供商，致力于将“数字化、网络化、智能化”深入到学校“人才培养、校务管理、师生服务“等各个方面，为大学师生提供优质的信息及运营服务。金智教育有决心、有实力将泉州海洋职业学院智慧校园建设为全国民办校智慧校园引领校，为全国民办高校智慧校园建设不遗余力。金智教育史鸣杰总经理讲话建设以数字化为支撑的高质量教育体系，是应对新阶段人才培养挑战的必然选择。高校要重视并加快数字化教育基础设施建设，注重数字化人才培养，着力构建教育生态。借助信息化手段深化改革，让校园管理更高效和师生服务更便捷。泉州海洋职业学院智慧校园大数据平台项目分为多期建设。未来，学校信息化系统将实现数据互通，完成数据沉淀与积累，围绕学校“人、教、管、师生发展”等方面进行基础数据统计分析，提供管理视角的数据驾驶舱，让学校管理层直观了解学校的基本概况，为学校调整办学定位、科学调配资源、精准补足短板等决策场景提供直观的数据支撑。 阅读全文 >

在2022年11月11日，深澜软件迎来了第23个生日，从1999年11月11日到2022年11月11日，深澜软件参与并见证了中国互联网的发展和腾飞。23岁的深澜软件就如同一个朝气蓬勃的年轻人。脚踏实地把握当下，奋发图强向往未来。在此值得纪念的日子里，深澜大家庭在杭州、北京、西安、武汉等地以茶话会的形式，以茶代酒，把酒言欢汇聚一堂。期间公司总经理郑总和大家分享了公司一路走来的发展历程。1999年深澜软件从杭州出发，从由几个人的小团队，发展成了公司人员遍布各地的大家庭。我们不仅走出了杭州，而且走出了国门。深澜的用户遍布多个国家和地区。我们相信在公司领导的带领下，在公司各位小伙伴的努力付出中，深澜软件将更上一层楼，创造属于深澜更大的辉煌。深澜贰拾叁载，未来更精彩！ 阅读全文 >

辽宁对外经贸学院，是辽宁省普通本科高校向应用型转变示范高校，是首个全面实现完全学分制的高校。 2020年，辽宁省高校试点实施完全学分制改革。辽宁对外经贸学院从人才培养方案、课程资源建设、学生选课制度等多个方面积极推进完全学分制改革试点工作。 多个方面推进完全学分制改革   优化人才培养方案 遵循高等教育教学规律和学生成长成才规律，修订完全学分制人才培养方案，明确学分转换标准、学生毕业的最低学分要求和修读年限。 制定跨学科、跨专业人才培养方案，与科研院所、行业企业协同育人。 制定学业修读规则 以专业学制年限为参考，确定弹性修业年限范围。规定学生每学期或每学年所应修读的最低学分数，确定学生保留入学资格、保留学籍、休学、停学创业等有关期限。 开设优质课程，推进资源共享 联合开设优质课程，推进优质教育资源的共建、共享与学分互认。制定课程互选、学分互认办法，推进学生跨校修读学分。 为什么建设完全学分制教务系统？ 完全学分制改革是全面提高人才培养质量的重大举措，贯彻学生中心教育理念的重要体现。 教务管理系统的建设能够提升教与学的积极性，提高学校运行管理效率和水平，助力学校完全学分制改革： ✔ 为信息交流、教务管理提供一个高效快捷的电子化手段。 ✔ 依托系统，支撑学分制改革，完成学年学分制向完全学分制的逐步过渡；建立符合完全学分制的课程和培养方案体系、课程排选策略、毕业审查方法等。 ✔ 构建安全、灵活的学校管理体系，实现各部门、各院系的分工协同办公。 ✔ 依托工作流引擎等先进技术，实现人才培养全过程的信息化、流程化和规范化，可灵活适应大类招生、专业分流、学分制推行等教学改革的需求。 ✔ 构建优质、稳定、安全、高效的信息化教学服务体系和教学数据库，为教职工、学生提供“一站式”的教学服务，为各级领导进行教学决策提供数据支撑。 全新教学服务助力完成过渡 1、多措并举，分步实施，实现最终变革 在学年学分制、完全学分制并行下，从包括选课制度、修业年限、学分互换、学籍预警等多个方面构建全新的教学服务，多措并举，分步实施，逐渐向完全学分制过渡，完成完全学分制改革。 2、围绕“完全学分制”打造特色管理模式 结合学校实际需求，通过培养方案制定、课程资源建设、课程修读、学分互认、订单班等建设符合完全学分制的教务管理解决方案，打造全新的教育理念，推进学分制的校本化、特色化，形成具有鲜明特色的学分制教务管理模式。 3、其它特色功能助力学校教育教学改革 学分制教务系统的建设以适合学校教学发展、促进服务和管理、加强教学环节信息化为重点，满足学校教育教学改革的业务需求，有效地提高了教学管理工作效率和水平。 ■ 系统的使用功能、流程可自定义性强，极具个性化 ■ 实现学校一生一案、订单班等诸多特殊要求 ■  在选课、编课表上，算法超前，运算速度快、效率高、运行稳定 ■  成绩录入可实现批量导入、逐一录入等多个方式供老师选择 ■ 对相同课程滚动开课，实现多学期成绩录入，并自动计算多学期课程对应比例的成绩   稳定安全速度快，备受好评 全新教务管理系统的建设帮助学校实现完全学分制过渡，在辽宁省完全学分制改革的道路上走在前列！通过强智教务管理系统为师生提供了便捷的服务方式，更好地提升了教学服务水平，为省内其它高校完全学分制建设改革提供了参考。 支撑1万名学生选课 完全支撑多次1万名学生选课、重修同时报名等大规模教学活动，系统稳定性强、响应速度快！ 1分钟报名数据达2000条 选课开始前每分钟可达到报名数据近2千条，极大提升了学生使用体验，提高了选课工作效率。 支持1000名老师同时成绩录入 数千名老师同时成绩录入未出现数据丢失、被篡改等情况，系统可靠，安全性高，受到老师的一致好评！ 强智在东北   目前，除辽宁对外经贸学院外，强智科技已在东北地区为东北师范大学、东北林业大学、延边大学、黑龙江中医药大学、黑龙江八一农垦大学、东北电力大学、吉林师范大学、长春大学、辽宁石油化工大学、渤海大学、北华大学、沈阳大学、沈阳药科大学、大连外国语大学、黑龙江外国语学院、吉林警察学院、吉林艺术学院、辽宁警察学院、沈阳城市建设学院、黑龙江职业学院、吉林电子信息职业技术学院等40+所高等学府，助力东北地区各大院校教育教学改革，促进学校高质量发展。 阅读全文 >

11月7日，以“释放数字生产力”为主题的华为全联接大会2022在中国深圳和线上拉开序幕。众多行业内的专家及伙伴齐聚一堂，共话智慧教育新生态，助力高校实现数字化转型愿景。作为华为合作伙伴及长期专注于高校信息化领域的企业，金智教育应邀出席本次大会，带来主题报告《数字化转型背景下的教育信息化平台建设及人才培养新思路》。01华为云计算与全联接赋能新平台伴随云服务快速发展，越来越多的灵活轻量化的SaaS服务进入校园为各类人群提供便捷的服务。面对多类型用户群体及数量繁多的应用建设需求，金智教育始终坚持平台一体化，打造开放平台+多元应用并重模式。从信息化集成工具，到发展为如今的行业中台，为行业伙伴及开发者赋能，实现平台的可持续发展。在我们服务的1000余所院校中，每天服务1500万+师生群体，上亿次的信息化平台的访问诉求，如何保证用户安全、便捷的服务体验？金智教育运用华为云计算能力提供保障。面向联接层面，与华为ROMA平台深度融合，让技术+行业组件充分融合，为学校师生协作、学生事务、智慧管理、领导决策等层面提供支撑。02打造可靠安全、融合开放的行业中台数字化转型背景下，安全、可靠、自主已经成为了平台建设的重要能力。在过去几年内，金智教育一体化平台建设一直致力于以下几点能力的提升：❒ 基础运行环境适配国产化需求，与行业主流信创平台积极融合适配；❒ 稳定开放的微服务架构解决学校高并发、实时性、易管维需求；❒ 数据层面，借助华为ROMA平台实现数据全联接，将全校数据集中化管理，让各类数据源能够分层、分类地汇聚至数据中心。一方面，针对实时性数据实现“用而不存”。另一方面，按照“一数一源”进行数据编目管理，理清数据权责边界，保证数据质量持续地提升，为部门精细化管理及宏观决策、预警提供高质量的数据源；❒ 应用实现今日校园、Welink、钉钉、企业微信、PC门户、移动H5门户等多终端适配，满足用户便捷地访问信息化服务，实现从“人找服务”到“服务找人”。[ 向右滑动 ]03构建“育人+智慧校园”新模式在高校人才培养领域，金智教育和华为联合开发了面向高校新工科的人才培养方案，解决人才培养与产业需求不匹配、学生实践内容与实际工作场景脱节的问题。目前已在贵州、广东等地成功建立了标杆。依托华为云认证体系、赛事体系及专业技术培训等方式，为高校提供校企师资培养、更贴合的课程体系和实训环境；打通就业，面向华为及生态企业提供就业双选会；创新人才培养模式，联合就业咨询服务商为高校输入产业侧的需求信息。通过虚拟教研产教联盟平台，共建专业建设标准，形成优质共享的符合区域产业发展的专业教学资源库，建设有一定专业优势特色和区域影响力学科。独行者步疾，结伴者行远。随着科教兴国战略的深入实施，教育数字化转型正迎来新的历史机遇。未来，金智教育也会秉承包容、开放的态度，与更多教育行业生态伙伴携手共同探索，共创智慧教育繁荣新生态！ 阅读全文 >

近日，作为我国建校最早的师范大学之一，福建师范大学（以下简称福建师大）携手三大运营商共同打造的5G双域专网顺利完成验收，该5G双域专网实现了公共互联网和校园内网的无边界畅通访问，师生无需再用VPN软件，可随时随地通过5G终端访问福建师大校园内网，内网访问不再受空间局限，满足疫情期间师生居家进行文献查看、在线课堂、选课、查看校务、登录校园论坛等需求，极大地提高了学习效率，确保教学活动的正常开展。　　福建师大5G校园双域专网突出安全性建设，除了充分应用了5G网络切片、ULCL分流技术、安全规则等5G网络特性，确保内网数据不出园区，同时成功应用了城市热点的5G专网认证系统，高效一体化解决校园网和5G网络融合的各种问题，实现了学校对5G专网接入的自主统一安全认证管理。　　城市热点5G专网认证系统在福建师大5G校园双域专网主要有以下应用特点：　　1 三次鉴权可信用户安全接入　　为保护校内各种信息资源的数据安全，福建师大5G校园双域专网利用城市热点5G专网认证系统实现用户接入的三次鉴权，即一次鉴权：运营商专网鉴权；二次鉴权：本机号码验证；三次鉴权：校内身份认证；　　城市热点5G专网认证系统同时还支持运营商核心网SMF Radius对接、UPF 头增强无感认证，使学校的安全认证能够随着运营商网络的升级，同步升级提升安全接入体验。　　2 校园业务系统融合　　用户管理融合：城市热点5G专网认证系统提供5G专网用户自助服务系统，师生使用统一身份认证登录自助申请，后台系统自动或人工审核授权，并自动配置账号有效期，大大减轻管理维护工作量。　　认证融合：采用手机号码认证融合校园统一身份系统的二次鉴权认证方式，校园统一身份系统鉴权后进行号码本机验证，确保用户使用本人手机登录，防止借用或通过CPE设备接入，既保证认证统一，又能确保可信接入和终端安全性。　　3 运营商网络融合　　城市热点5G专网认证网关支持GRE隧道终结和NAT防火墙，满足运营商快速组网，以及移动IP转换校园网IP访问，使运营商和学校无需配置专门设备，减少投入成本快速部署，并简化日常维护。　　4 实现运营合规化　　城市热点5G专网认证网关可采集用户访问日志，满足网络安全法、等保等法律法规要求，帮助学校实现5G专网接入的合规运营。　　5 丰富的5G场景业务扩展能力　　除了上述特点外，城市热点5G专网认证系统还提供丰富的业务扩展性， 包括5G CPE的Wi-Fi终端集中认证管控、防代理私接、数字校园对接、运营商BOSS系统对接、物联网设备认证等能力，满足学校不同阶段的信息化建设要求，实现智慧校园和5G双域专网的进一步融合。　　城市热点5G专网认证系统的成功部署，助力福建师大落成安全自主可控可管的5G双域专网，也为福建师大持续建设“特色发展的高水平应用型大学”提供强大基础网络支撑，为构筑“智慧福师大”添砖加瓦。 阅读全文 >

2022年1月：全国教育工作会议，首次提出实施教育数字化战略行动。 2022年2月：《教育部2022年工作要点》发布，再次明确提出实施教育数字化战略行动。强化需求牵引，深化融合、创新赋能、应用驱动，加快推进教育数字转型和智能升级。“高质量”一词出现10次。 2022年7月15日：教育部举行年中推进会，扎实推进教育数字化战略行动。做好职业教育改革创新、高等教育做强做精以及“双一流”建设、教育评价改革等方面重点工作。 当前，数字化转型已经成为教育改革发展的重心，是高等教育高质量发展的重要引擎和创新路径，将引发高等教育支撑体系的重塑和再造。 强智科技按照“应用为王、数据为基”的原则，以“质量文化”为核心，牵引各类应用服务系统的建设或升级改造，推动全业务、全流程、全场景的数字化思维、数字化意识和数字化应用，构建智慧教育新生态，推动教育高质量发展。 转变建设理念 「构建智慧校园应用新生态」   “构建智慧校园发展新生态，探索基于各种应用场景的数字化教育新模式，适应、支撑和引领教育现代化。” 数字化时代，建设高校平台首先需要转变建设理念，重视教育数字化转型的价值，将数字化思维深度融合到学校日常教育管理工作的过程中，做到业务建设更加精细化、智能化、个性化。 在教育数字化转型背景下，强智科技转变业务建设理念，探索以提供应用服务替代建设信息系统，为高校提供低成本、短周期、高质量的生态应用，覆盖教学服务、科研服务、教师服务、学生服务等多场景的服务应用。   发挥数据效能，实现“数据代言” 「“大数据”为基，支撑教育质量数字化变革」   “在数字化时代，大数据不再是冰冷的结果数据、历史数据，而是鲜活的实时过程数据。” 数字化背景下的高校平台建设应该积极依托教学大数据，围绕师生各种活动来展开，数据动态纠偏、数据预警，以数据静态标签、动态标签、模型标签等为指引，为数据注入人的生命力，构建高校人才培养的大数据路标。     基于大数据构建全景画像系统 支撑学校评估决策分析 在专业情况、师资情况、学生情况、教学情况人才培养、教育科研、创新创业、思政教育等方面进行可视化数据分析，提升高校教育教学治理现代化效能。   大数据驱动下的教学评价， 更精细刻画师生教与学的特点 利用大数据驱动，创新教学评价工具，积极探索基于OBE教育理念的学生学习情况全过程、全要素评价，并针对性的实施教学内容和服务，促进评价过程与学习过程紧密结合，形成规模化教育和个性化培养相互融合的教育评价体系，赋能实现个性化教学，从而推动教育质量的变革发展。 探索数字技术应用 撬动教学方式数字化转型 「利用AI慕课，打造教育服务新形态」   “教育改革的主阵地在课堂，课堂教学是数字化转型的核心，教学方式和内容是数字化应用和服务的根本。” 当前，随着教育数字化改革的不断深化，高校教师使用线上线下的混合式教学比例已经从疫情前的34.8%提升至84.2%，基本形成了一整套包括理念、技术、标准、方法、评价等在内的高等教育数字化发展方案。 强智科技基于数字技术持续构建数字化教学服务。通过打造AI数字慕课，探索高校新型教育方式，实现慕课数字化、专业群建设、校内实训基地、数字慕课云服务。 通过“虚拟数字人”，改变教师的“教”、学生的“学”、学校的“管”及教育的“形态”，形成时时、处处、人人皆可学的智慧教育服务新形态，从而撬动教学方式数字化转型。 利用AI慕课，可以减除老师繁琐的视频录制工作，将更多的时间和精力投入到教研和课程设计上； 学习成本低，我们可以利用数字人提供各类虚拟服务，比如AI带货主播、虚拟客服、虚拟主持人、虚拟导游、虚拟信息讲解员等服务型角色，通过低成本，高效率输出内容，为各行各业提供更大的价值； 建立AI虚拟名师群，与专业课程数字资产进行绑定，推动名师资源的共享，提升教学质量。 高等教育数字化，是实现高等教育从学习革命到质量革命再到高质量发展的突破口和创新路径。数字时代，学习时空快速演变，逐渐从封闭走向开放，传统的教育教学方式正在被数字化、网络化、智能化重塑，高校平台建设更加需要优化原有的支持体系，从数字教育战略思维出发，构建更加智能、科学、个性的教学场景，并建立数字化转型推进高校教育发展的新生态。强智科技也将以此为己任，不断创新研发，助力高等教育数字化转型。 阅读全文 >

聚焦“浙”里 “事”捷功倍｜和而不同的浙江高校钉钉门户巡礼 阅读全文 >

中共中央党校（国家行政学院）是党中央培训全国高中级领导干部和优秀中青年干部的学校，是研究宣传习近平新时代中国特色社会主义思想、推进党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家哲学社会科学研究机构和中国特色新型高端智库，是党中央直属事业单位。近期，为喜迎党的二十大胜利召开，支撑广大党员干部的信息化工作深入开展，中共中央党校通过深澜软件大力加强和推进了信息化建设：通过手机号或绑定过手机号的账号接入党校校园网，实现溯源管理；开户账号统一采用小写字母，方便党校学员使用；上网明细统一推送至党校日志中心，统一管理；适配国产化操作系统，推进国产化生态建设进程。 阅读全文 >

近期，深澜软件实现了华北电力大学师生在北京科技职业学院进行接入认证，访问华北电力大学校园网资源，实现华北电力大学和北京科技职业学院的多校联合认证。深澜软件通过SDWAN隧道技术以及radius自定义属性下发方式，实现华北电力大学师生在北京科技职业技术学院接入认证后访问互联网以及本校校园网，北京科技职业学院师生不可访问华北电力大学校园网。 阅读全文 >

深澜软件为助力新人及时获得指导、实践，实现新人快速成长，加强公司职工队伍建设和人才培养，我司特面向公司内部公开招聘专家协助团。 本次公开招聘工作得到公司领导的高度重视，同时成立了招聘工作小组，由人力资源部牵头，负责内部招聘工作实施方案的拟定，应聘人员报名资格的审查、面试以及组织实施和综合协调，确保招聘工作顺利进行。 通过本次公开招聘，我司招聘到两名资深技术专家，负责协助新人解决在工作中的技术维度问题，提供解决思路及方案，把控操作风险。 阅读全文 >

模板在线 即刻建站｜苏迪助力各大高校完成教学成果申报工作 阅读全文 >

为推动“一站式”学生社区综合管理模式建设，促进社区育人模式百花齐放，金智教育开展的“一站式”学生社区综合管理模式建设交流会分别于太原站、南京站圆满落幕。本次系列交流会议特邀太原理工大学党委学生工作部部长、学生处处长、武装部部长赵国俊，南京大学党委学生工作部曲直老师，金智教育学生管理与服务产品事业部总经理田振国进行建设实践主题分享。高校专家、领导齐聚一堂，基于新形势下“一站式”学生社区综合管理模式建设要求，共探高校学工新生态建设与未来发展新趋势。精彩 · 瞬间✦  ++太原站太原理工大学“一站式”学生社区建设的探索与实践太原理工大学学生处赵国俊处长为我们带来《协同创新机制•汇聚育人合力 太原理工大学“一站式”学生社区建设的探索与实践》主题分享，他从“党建引领、三全育人、平安社区、智慧服务”四个方面详细介绍了太原理工大学“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作情况、实践经验和特色做法，提出了融合党团组织、思想引领、学生发展、生活服务、校企合作等工作体系建设，形成学习、文化、实践、培养的矩阵化育人生态。太原理工大学学生处处长赵国俊现场分组讨论实地参观  建设交流干货分享步入尾声，本次会议为大家带来别开生面的现场参观环节，一起走进太原理工大学“一站式”学生社区实践阵地 ——“云顶书院”和公寓服务中心阳光工程爱心育人基地，切实感受学校以学生为中心来创设的良好舒适的学习、生活园区。太原理工大学云顶书院太原理工大学阳光宿舍太原理工大学阳光自习室✦  ++南京站南京大学“一站式”学生社区综合管理模式的实践与探索南京大学党委学生工作部曲直老师在《南京大学“一站式”学生社区综合管理模式的实践与探索》的报告分享中，围绕“一站式”学生社区的历史沿革、南大建设经验和未来规划进行了相关的分享和解答。南京大学作为教育部第二批“一站式”学生社区综合管理模式建设试点高校之一，坚持以“熔炉工程”建设为抓手，以五个“一”打造“一站式”学生社区德育共同体，通过“345”工作密码来确保南大一站式社区建设与学校立德树人的工作大局紧密融合，同向而行。通过全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人力量和育人资源，从体制机制、项目带动、组织保障、条件保障等方面，推进全校各支队伍共同践行立德树人的要求，凝聚育人力量，打通南大社区育人“最后一公里”。南京大学党委学生工作部曲直老师丨金智教育丨信息化视角下，“一站式”学生社区综合管理模式观察与实践金智教育学生管理与服务产品总经理田振国，从信息化视角出发，以问题为导向，围绕“四个建设步骤”和“一个建设成果”给出了“一站式”学生社区建设路径，即组织体系梳理与构建、组织下沉效能提升、线上虚拟社区搭建、实践推进中的社区运营与保障、“一站式”学生社区建设的长效考核和成果展示。在信息化支撑学生社区建设谋划上，田振国认为组织下沉核心需解决分级分层的组织动员体系和能力建设的问题；物理空间和网络空间相融合的平台搭建，需具备外部优质思政资源的引入及相关互联网运营服务的能力。在实践推进过程中，从校级到社区的多级组织运营体系离不开党团组织管理，同时依托于工具和平台运营支撑线上线下各级各类运营活动的开展。从长效考核层面来说，既要抓思政队伍和社区考核，可以考虑在工具层面上优先解决如辅导员为代表的基层力量的问题，也要抓学生成长评价的问题，做好数据育人的工作。金智教育学生管理与服务产品总经理田振国聚焦热点  共建共创会上，南京大学、南京农业大学、南京师范大学、南京林业大学、南京信息工程大学、南京审计大学、中国药科大学、南京晓庄学院、南京科技职业学院等高校代表就关注的热点话题分组讨论，各抒己见。关于硬件条件满足不了“一站式”学生社区综合管理模式建设的要求，以及与学院如何协同，在资源投入、精力不足的背景下，高校专家认为探索线上“一站式”学生社区的建设，可能是一个破题的思路。加深线上社区的建设，需要考虑更多的是要将信息化融入到思政育人的整个体系里。共创研讨同时，在“一站式”社区的建设层面，在现有信息化平台的基础上，除了上线方便师生的服务性应用，做好数据的采集、挖掘、分析，研判育人成效，做好教育导向，还可考虑构建一个可管可控的网络空间，作为一站式学生社区生态体系的拓展，更好地承载思政教育和社区育人的工作。“一站式”学生社区综合管理模式是高校育人、服务学生成长成才的重要举措，本次“一站式”学生社区建设系列交流会通过校企协同共创交流的创新模式，搭建起高校协同育人体系的一次理论研讨和实践探索的沟通桥梁，对于审视新时代学生管理与服务工作，具有重要的价值和意义。金智教育将依托优质的教育信息化建设，进一步深化学生教育、管理与服务工作的一体化服务，携手高校共推教育信息化高质量发展。 阅读全文 >

近年来，国家陆续出台了多项推进IPv6部署政策： 2017年11月26日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《推进互联网协议第六版（IPv6）规模部署行动计划》，确定主要目标是用5到10年时间，形成下一代互联网自主技术体系和产业生态，建成全球最大规模的IPv6商业应用网络。 2018年8月21日，教育部办公厅印发了关于贯彻落实《推进互联网协议第六版（IPv6）规模部署行动计划》的通知，文件明确了教育部系统IPv6部署的工作目标。 高校校园网改革作为国家基础教育建设重要的一环，响应政策完成IPv6部署与应用势在必行。 上海音乐学院根据教育部的《部署行动计划》要求，贯彻落实推进IPv6规模部署行动。 以信息化建设为抓手，助力上音实现“办一流音乐教育，创国际先进水平”，着力培养德艺双馨、红专兼备、国际视野、全面发展的高等音乐人才，为早日全面建成具有鲜明中国特色和重要国际影响力的世界顶尖高等专业音乐学府而不断奋进。 经过严格的验证与评估，上海音乐学院最终选择了Dr.COM城市热点基于双栈认证的万兆2166解决方案，加快推进校园网的IPv6的升级建设。 方案特点：   1     双栈网络认证 IPv6采用全网无状态模式，实行双栈网络认证。 本次改造实现一次认证同时IPv4、IPv6上线，无需二次认证，由于IPv6的特性，IPv6地址变化时，不会再次触发认证，即可实现实名制自动关联新的IPv6地址。 实现不同接入场景下双栈联动认证。  2     双栈精细化管理 本次改造不仅实现了用户角色的精细化自动管理，还实现了对IPv4、IPv6分别精细化管理。  3     多种接入方式统一身份认证 学校对终端用户提供多种认证方式，Portal、mac、802.1x认证并行。 认证管理系统对接LDAP统一身份系统，用户便捷管理账密，同时极大的保障用户信息安全。  4     双栈日志可视化管理  Dr.COM日志管理平台基于高性能数据库平台，保存认证计费系统采集用户双栈访问日志，可视化存储管理，满足网络安全法不少于6个月的保存要求，实现对IPv6地址终端的追踪和溯源。  5     详尽的IPv6运营统计 为方便网络管理者对IPv6网络提供独立的可视化数据运营分析，城市热点提供了专用的IPv6用户运营分析模块，包括，独立IPv4和IPv6在线用户数和活跃用户数图表，IPv4和IPv6用户当日上下行流量趋势及统计，当日时长统计，当日认证数统计。  6     广泛的厂家兼容性 Dr.COM长期持续与各大网络设备厂家保持厂家层面的产品对接联调机制，在v6 Portal协议、Radius v6厂家属性、v6无感知认证方法与多个厂家实现产品对接支持，厂家包括华为、华三、锐捷、Juniper等。 通过广泛的兼容性，使上海音乐学院在不同的预算下制定更灵活的IPv6升级方案。高校IPv6的整网改造，是一个任重而道远的工作。 为助力我国高校IPv6升级部署，城市热点根据不同高校现网情况，提供多种定制化的IPv6改造服务解决方案，让IPv6网络一站直达。 阅读全文 >

2022年9月28-29日，由上海市高等教育学会和WRE Digital联合主办的第四届智慧高校CIO论坛在上海顺利举办。 来自复旦大学、华东师范大学、西安交通大学、西北工业大学、南京理工大学、西安电子科技大学等近300位高校的信息化专家与教育行业相关部门领导，以及教育行业信息化解决方案服务商齐聚一堂，参与此次盛会。 论坛以“数字孪生，融合发展”为主题，围绕“十四五”规划下高校信息化建设、智慧校园数字化实践、数据智能、网络数据安全等热点议题，探讨如何将数字技术与高校的人才培养、教育教学、科学研究、管理与服务创新等各项工作融合，用新一代信息技术助力高校教育信息化产业升级，共筑数字时代智慧校园的IT基石。 作为高校教育信息化领域的佼佼者，强智科技重磅亮相论坛，受邀发表主题演讲，并荣获「智慧校园教务管理系统贡献奖」，是业内唯一一家获此殊荣的企业；总经理万见高先生荣获「智慧高校优秀人物」奖。 强智科技展台 应用为王  数据为基 会上，强智科技总经理万见高作了题为《应用为王，数据为基——以质量文化为核心助推高校数字化转型》的主题报告。 基于教育数字化战略行动政策背景，以“强化需求牵引，深化融合、创新赋能、应用驱动，积极发展‘互联网+教育’，加快推进教育数字转型和智能升级”为出发点，剖析未来高校数字化转型的驱动力与方向路径，并从校园应用新生态、智能大数据分析等方面进行深度分享与阐述，为高校数字化转型发展提供具有参考性的实践经验。 万见高介绍，大数据不再是冰冷的结果数据、历史数据，而是鲜活的实时过程数据，它围绕师生各种活动来展开，为数据注入了强有力的生命力，以此来构建高校人才培养的大数据路标。 强智科技围绕1个大数据中心，建设N个质量管理服务和N个应用服务，形成“1+N双价值链体系”，打造核心系统和精品‘小子弹’应用，满足“业务管理过程化 、质量监测常态化” 的双价值链需求。 构建校园应用服务新生态 围绕着“应用服务体系”，万见高表示，强智科技创新技术路线，通过强智微服务软件开发平台研发低成本、短周期、高质量的校园微应用，打通需求快速响应最后一公里。同时，以质量标准为指南，进行微应用持续建设，实现数字化场景的全面覆盖。 目前，强智科技校园微应用产品已经在全国各大高校成功落地实践，为高校的数字化建设提供新助力。 例如： ➢ 清华大学「智能自动排考微服务」 ➢ 清华大学求真学院「学业支持系统」 ➢ 清华大学「成绩单及证明登记服务」 ➢ 无锡职业技术学院「顶岗实习管理系统」 ➢ 中国人民大学「学生选课微服务」 ➢ 国防大学、国防科技大学、海军航空大学、中国人民大学、湖南大学......「教学质量综合评价服务」 ➢ 中南大学「本科教学网上服务」 ➢ 闽江学院、西北师范大学、北京财贸职业学院「教育教学项目管理平台」 ➢ 长沙民政职业技术学院「双高计划监测服务」 ...... 推动教育决策由经验驱动向数据驱动转变 在“质量管理体系”方面，万见高说到，以数据为基，发挥数据最大价值，推动教育决策由经验驱动向数据驱动转变，助力高校现代化的教育管理与监测体系建设，实现教育决策科学化、管理精准化、服务个性化，支撑学校高质量教育体系的构建；并从“数据构建全景大画像系统”、“领导驾驶舱”、“标签系统”以及“大数据在师生中的发展应用”等多个方面进行了深度阐述与分析。 斩获大奖，唯一一家！ 凭借20年的丰富积累、极具创新的产品技术理念以及业内诸多好评，强智科技荣获「智慧校园教务管理系统贡献奖」，非常感谢组委会和各大高校对强智科技的认可；与此同时，总经理万见高带领强智科技专业技术团队，主导了国内数百所高校智慧校园建设的规划与实施，拥有丰富、成熟的教育信息化建设经验和前瞻思维，被组委会评为「智慧高校优秀人物」。  ——结语——     作为高校教育信息化的老牌企业，强智科技积累了丰富的研发和实践经验，赢得了众多客户的支持与市场青睐，未来，希望携手更多学府，一同助力高校教育信息化产业升级，实现教育数字化的转型发展！ 阅读全文 >