教育数字化知识图谱

快讯 | 苏迪科技携“基于业务场景的全量数据治理方案”亮相上海市高等教育学会2021年度学术年会 阅读全文 >

辽宁大学研究生教育，经过几代辽大人的努力，走过了40多年的历程。自1978年9月起，学校开始招收硕士研究生；1984年1月，外国经济思想史专业获得博士学位授予权。辽宁大学研究生院前身是1977年在学校科研处设立的研究生科；1987年4月，由于发展的需要，学校决定成立研究生部；2003年9月，更名为研究生学院；2011年7月15日，更名为研究生院，统一负责学校的研究生招生、培养、学位授予、研究生教育管理等工作。学校现有专任教师1330人，其中教授320人、副教授534人，博士生导师204人，硕士生导师632人，受国务院政府特殊津贴专家72人，长江学者特聘教授4人，双聘院士4人，国家高层次人才特殊支持计划（万人计划）4人，中科院“百人计划”2人，教育部新世纪优秀人才12人，辽宁省攀登学者9人，辽宁省特聘教授21人，辽宁省“兴辽英才计划”入选者34人；有“黄大年”式教师团队1个，国家级教学团队1个，省级教学团队10个，国家级教学名师1人，省级教学名师21人。现有一级学科硕士学位授权点27个，设有MBA（工商管理硕士）、JM（法律硕士）、MPA（公共管理硕士）、MF（金融硕士）、ME(工程硕士)、MFA（艺术硕士）等专业硕士学位授权点26个；现有理论经济学、应用经济学、工商管理、中国语言文学、哲学、法学、化学、统计学、中国史、物理学、环境科学与工程和马克思主义理论等12个一级学科博士学位授权点，8个博士后流动站；现有世界经济、国民经济学和金融学3个国家重点学科; 应用经济学入选世界一流学科建设行列，理论经济学、应用经济学、法学、工商管理、马克思主义理论、统计学6个一级学科入选辽宁省一流学科建设行列；设有国家经济学基础人才培养基地、高校辅导员培训与研修基地、教育部人文社会科学重点研究基地——转型国家经济政治研究中心、4个教育部国别和区域研究中心；有2个国家级实验教学示范中心、6个辽宁省普通高等学校人文社会科学重点研究基地、9个省级重点实验室、5个省级工程技术研究中心、3个省级工程实验室、9个省级实验教学示范中心、9个省级大学生校外实践教育基地、1个省级大学生创新创业实践教育基地、1个省级大学生创业项目选育基地、1个省级大学生创业项目孵化示范基地、3个辽宁经济社会发展研究基地、1个辽宁区域发展战略研究基地、3个辽宁省协同创新中心。截至2020年6月，在校研究生共计7100余人，其中全日制博士研究生756人，全日制硕士研究生6182人，在职攻读硕士学位人员173人，同等学力申请硕士学位人员80人。在未来研究生教育建设过程中，我们将以全面提高研究生培养质量为核心，不断深化研究生教育综合改革，不断完善人才培养制度与机制，培养一大批具备创新型思维和创新能力的创新型人才，为实现国家发展战略和辽宁社会经济发展，为将学校建成“应用特色鲜明、国际知名的综合性高水平大学”提供重要的智力和人才支持。 阅读全文 >

汇治管用 服务延伸｜上海开放大学——以业务场景促进数据管理服务能力提升 阅读全文 >

高校校园网改革作为国家基础教育建设重要的一环，响应政策完成IPv6部署与应用势在必行。但要完成整网的IPv6改造，涉及改造的内容和基础设施非常多，改造的周期也会比较漫长，如何保证IPv6网络运行的安全和易运维，是高校用户普遍关注的问题。　　西安邮电大学设有长安、雁塔两个校区，现有在校学生18000余人。目前已建立了一个骨干为万兆的中等规模校园网。长安校区出口通过中国联通（5Gbps）和中国电信（6Gbps），雁塔校区出口通过教育网（1Gbps）、中国电信（500Mbps），教育网出口同时是IPv6出口，两校区网路通过光纤相连，总计带宽13.5Gbps。　　与国内很多高校一样，为了让校园网专注于教学科研，西安邮电大学引入运营商竞争性提供互联网接入服务，有线网由联通和电信运营，无线网纳入校园网统一管理。同时， 西安邮电大学校园网为核心为两台Juniper MX960 BRAS组成的扁平化网络架构，校园网不同区域采用不同的认证业务链。　　西安邮电大学在进行IPv6改造并规模化部署时，面临着复杂的业务环境，存在多个网络设备厂家和多个运营商认证源等困难，这些困难均给IPv6实名安全管理带来很大的挑战。　　所以，改造的关键在于：如何实现安全合规运营。　　为了让校园网IPv6用户接入能够满足国家要求的实名制和网络安全法相关要求，西安邮电大学提出有线和无线网全面实现对IPv6接入的实名化认证管理的目标，其中包括满足支持现有不同认证业务链、IPv6访问审计合规、同时满足学校与运营商合作运营需求等。　　西安邮电大学校园网有以下特点：　　1、校园网结构是典型的扁平化网络架构；　　2、两个校区各用一台Juniper BRAS做核心和准入准出认证控制；　　3、业务认证链既有校内自主管理的，也有运营商直接管理的；　　4、出口路由既有教育网也有运营商出口。　　西安邮电大学为实现实名化认证管理，选择了Dr.COM 认证计费系统和日志管理平台产品，利用Dr.COM产品优异的开放性和兼容性，与校园网现有的核心BRAS、联通电信Radius认证平台和DHCP系统，共同组成IPv6校园网安全运营支撑系统。　　系统部署完成后，总体实现了以下目标：　　01 三条认证业务链完全支持IPv6/v4双栈　　| PPPoE认证链（有线运营网）：Juniper MX960+旁路-Dr.COM 认证计费系统(+运营商Radius认证系统)，用户为购买运营商手机套餐的学生。　　| IPoE认证链（有线办公网）：Juniper MX960+旁路- Dr.COM 认证计费系统(+运营商Radius认证系统)，用户为教师。　　| WEB登录认证链（无线网）:串接Dr.COM 认证网关，用户为教师与学生。　　02 访问日志支持IPv6　　两校区两台旁路Dr.COM 认证网关采用镜像方式，采集Juniper MX960的上联链路数据，处理后最终形成用户的实名访问记录，两台串接的Dr.COM 认证网关直接采集用户的实名记录，统一存储到Dr.COM日志平台以供其查询。　　03 DHCPv6地址分配　　两校区的无线网及办公区的IPv6地址均由DHCP Server动态分配，PPPoE的IPv6由Juniper MX960自动分配。　　04 运营商IPv6流量分流　　电信和联通运营商用户PPPoE认证成功后，Juniper MX960可同时给用户终端分配到IPv4和IPv6地址，运营商未支持IPv6，故PPPoE用户的IPv6流量的最终出口为校园网IPv6出口非运营商IPv6出口。　　西安邮电大学原有的扁平化网络架构校园网，同时承载校园网业务和运营商业务，给IPv6规模化部署和实名安全合规运营建设带来了很大的挑战。西安邮电大学IPv6实名安全运营支撑系统的成功部署，主要有以下特点：　　01　　Dr.COM 认证计费系统与第三方BRAS Juniper MX960配合实现了全网不同业务认证链的IPv4和IPv6实名认证。实际系统实时在线用户表（黑框为学生用户，红框为办公用户）　　02　　原有校园网共同承载了运营商业务和校园网业务，IPv6安全运营支撑系统使原有混合业务无缝迁移到IPv6环境，并且能将运营商用户的IPv6流量自动分流到教育网出口。实际系统用户登录记录（红框为IPv6使用流量情况）　　03　　IPv6安全运营支撑系统通过认证系统旁挂镜像方式，实现了IPv6用户访问日志采集，满足了IPv6访问溯源需求。IPv6访问日志查询　　西安邮电大学校园网的特点，即扁平化网络、运营商校园网混合业务、IPv4多出口、IPv6独立出口、多校区等，也是国内目前很多高校共同的特点，因此西安邮电大学IPv6实名安全运营支撑系统的成功部署，为国内同类高校IPv6安全合规运营提供有益的参考借鉴。 阅读全文 >

金智教育学生管理与服务产品事业部总经理田振国12月2日，在“云时代•慧成长” 2021智慧育人学工峰会思想引领专场，金智教育学生管理与服务产品事业部总经理田振国发表了《回眸与展望|高校可持续发展的精准育人之路》的主题演讲，他指出未来高校的精准育人之路，一定是产业互联优势资源接入，围绕学生的学习社区、深造、实习就业、创业实践等打造一整套生态体系共同服务于高校。以下为嘉宾演讲精华：回归到育人本质，高校里不同角色分别关注的业务核心点是什么，围绕他们，如何构建一整套可持续发展的智慧育人体系？一、高校育人本质应是以人为本一个好的信息化管理服务系统，它最重要的一个原则就是应该以人为本，站在人的视角，去考虑在什么场景下解决什么人什么问题，以达成更好的业务能力提升和服务感知体验。我们把中国的高校当中的人员的角色进行分类，第一个校院级领导或者学工处处长，他们更关注的内容其实是学生情况的整体把握。我们经常在讲学生的安全是基线，那么围绕学生安全的期限之上，会有各种各样的业务主题，通过对学生安全情况、发展情况、资助情况等的整体把握，从学校以及学院的学生管理工作上来看，哪些部分是做的不错的，哪些部分是需要去循序渐进和迭代调整，那么在这个过程当中，它需要的是一个整体的数据服务支撑。其次，是对教师队伍建设的了如指掌。因为学生管理工作落实到基层，落实到一线，是需要辅导员队伍的支撑，职工队伍的建设就会牵扯到配备、管理、培训、考核与发展。那么能不能把队伍的建设情况，把学生的安全情况，学生的发展情况和学生的资助情况，以一种非常简明的学生整体情况的数据去做呈现，我想这就是校园级领导关注的内容。第二个非常重要的群体是学工系统使用的主体，即学工的业务老师。当一个老师去接触奖学金的业务的时候，他一定会希望知道作为奖学金这样一整套的业务流程是什么，希望可以按照一个业务流程的方式，把奖学金的当前准备阶段评定过程、数据统计以及相应的设计奖种、参评对象等等，以一种互联网级的流程引导的方式让其快速的知道。另外就是整个开展过程当中，流程如何可控。今天老师在做整个奖学金的评定的过程当中，希望知道哪些相关的学院目前申请的批次是什么情况，符合条件的人次是什么，对于有一些现在目前还没有完成申请的学院，能够一键规范，让整个过程能够变得透明，变得可控。在做奖学金的评定过程当中，需要考虑到多元的参评因素，希望有更多的个性化的产品参与进来，通过连续多个学年的对比，会了解到老师的工作成效是什么，能不能够在一个界面上把评定的内容、统计的维度做一个清晰的呈现是非常重要的。所以学工业务部门老师在意的是学校和企业，能够不再像照顾婴儿一样去照顾这个系统，系统应该是真正意义上去解放他们的工作量。第三个角色是辅导员。辅导员关心的问题是系统是否能够成为他的助手，他们首先需要的是一个在线的协作平台，能够去连接学生，同时能够连接相应的上级领导。把本月的工作信息以月历的形式主动推送给他，方便辅导员能够对自己工作的优先级别进行相应的排序。辅导员面临的第二个的挑战就是突发情况，经常会有各级各种角色的相关人员会联系到辅导员，可能是请辅导员查一下相关学生最近的请假、旷课、晚归等情况，所以对于辅导员来讲，如何从高校的信息化管理协同当中获益，随时可以去查阅相关的信息，而不是在传统的业务过程管理当中被束缚，这是我们可能需要去重点思考的问题。金智教育针对于辅导员的业务场景，提供一款辅导员办公协同办公工具，这款产品叫辅导猫。这款产品去年在整个疫情期，被全国600余所高校大规模的使用，围绕通知、信息收集、签到、学生信息库、工作日志、学生请假和查询等方面，提供了非常便捷的协同服务，也被安徽、河南、四川及湖北4个省的教育厅作为疫情期间疫情信息收集的信息化工具进行了重点推广。对于广大的学生群体，学生是不关心学校上线了哪些管理系统的，他更关心的是我在校期间能不能够去查成绩，我的助学贷款的办理情况，我的勤工助学，我的课表查询等等，能不能够让这些服务全部都在手机上操作，进而在手机上操作的时候，尽量用一个APP可以实现。最后，作为我们的家长，在今天的“三全育人”背景下，在运营过程当中很重要的一点是搭建家校互通的渠道。孩子在校期间的表现如何，孩子有没有经常请假，孩子在校期间有没有违纪，孩子的获奖情况是什么，孩子有没有通过请假的方式夜不归宿等等，学校重要的通知能不能及时通知家长等，通过家长和学校一起共同对学生进行育人管理是非常重要的。总结起来，首先管理信息化一定是要站在人的视角去考虑相应的场景，能够让师生有更好的获得感。接下来，如果能够把这样的一些服务的场景数据真实化、过程化，并且能够收集到相应的评价数据，通过数据的沉淀，反哺业务精准的开展，工作能够化被动为主动。这个系统不应该是让人去找信息找服务，而是反过来通过数据的沉淀，精准的让信息反过来为人服务。有了精准的对象，我们就能够把我们的学生管理好服务好。今天大家可以看到，由于资源的稀缺和不均衡，同时因为业务的变化趋势会导致我们业务的发展方向发生转变，这里面就会衍生出多元化的资源需求。随着我们国民经济的发展以及国家的现代化推进，在中国高校里面的困难生的比例是在逐年降低的，但是反过来，学校里面在育人资助方面的经费实际上是持平的，甚至是略有增长。我们如何能够把这样的资助育人的经费，能够由原来的精准资助向发展型资助发展，能够变成围绕这些学生的成长去考虑问题，这就是我们需要考虑的资源的获取。事实上，在中国高校学工信息化的建设方面，我们已经大大小小的建了相当多的系统，但是如何把这些系统能够真正意义上的整合起来，围绕“破五唯”、进行德智体美劳全面要素的横向评价，这是成为了我们的一个非常重要的发展空间。所以，我认为未来学工管理的信息化，将会围绕学生成长、评价体系做全面的升级，变成一个真正意义上可追溯的学生成长评价体系和不断引导学生成长可定义周期的数据化能力分析报告，从输入、认定、输出全过程的评价体系，最终来实现育人体系的构建。二、新建设模式的落地之道前面讲了整个学工管理信息化要以人为本，以及一些重要的发展的趋势，那么从建设模式上面来讲，学工信息化的落地路径是什么呢？1、不同层次高校针对性建设首先，我认为不同类型的高校学工信息化的建设会处于不同的阶段，双一流高校更多承担的是学生工作开展百花齐放、模式探索的职责，希望做的是实现结构性的创新。作为企业，金智教育希望能够和诸多双一流的高校，在诸多的创新点上面，去做一些前瞻性的研究。第二类大学其实就是研究型高校，他们希望实现的是精细化的管理，同时能够结合自身的情况去做局部的创新。这样的研究型的高校，学工信息化建设比较好的方式，是通过使用成熟产品的方式，再加上部分的定制开发。比如说长安大学、中南民族大学、四川师范大学，虽然用了金智教育的奖惩助贷、日常管理等等，但是每个学校都会结合自身情况做局部的创新。长安大学是在资助育人上；中南民族大学是在本科生导师制综合评价，精准测评辅导分析；而四川师范大学是在“十个一”活动上面和我们展开了信息化的局部创新。第三类是应用型高校。今天中国很多的应用型高校由于资源的相对的有限，在选择信息化的工具和服务的时候，他们追求的是比较高的性价比，同时他们也希望能够去借鉴行业的成熟的经验。所以在这个层面上来讲，除了传统的私有云的模式，金智教育还推出了公有云的服务交付模式。如果他们只是希望能够快速的借鉴成熟的行业经验，使用相应的服务，我们也会提供相应的解决方案。2、产业互联模型驱动的下的服务生态现在大家都在谈产业互联模式下的互联网资源内容的接入问题，可以发现学生在学校期间希望有相应的课程学习、课题讨论、学习榜样、知识分享，同时他们希望能够在未来毕业的时候，能够进行深造，有考研、有出国，有创业的实践，有实习和就业。金智教育希望应该通过一个大平台的构建逻辑，把真正的产业互联的优势资源接入进来，服务于中国的高校。前期我们做了一些尝试和探索，比如我们把职业技能的在线的课程，把一些线上的讨论社群建立起来，我们也去联合相应一些企业做了未来大学生的挑战训练营。3、行业的运营赋能我们把优质资源接入进来以后，形成多方共同服务于我们整个的高校的学工信息化的管理的生态。这里面有技术的赋能，开发的赋能，运营的赋能，运维的赋能和数据的赋能，它是一套生态体系。我们只有通过这样的一套生态体系，才能够真正的把我们高校的学生管理信息化服务做好。三、展望最后，田振国表示，未来高质量的教育体系一定是管理精细化、教育决策科学化、服务个性化水平全面提升的综合发展，才能打造出高校可持续发展的精准育人之路。 阅读全文 >

12月2日，以“云时代·慧成长”为主题的2021智慧育人学工峰会在上海成功举行。来自全国各高校的4400余名学生工作专家和辅导员相聚云端，围绕“思政引领”和“智慧育人”两个议题，共同探讨新时代下如何促进信息技术与高校育人工作的深度融合，提升高校思政工作实效，推动高校学生工作科学化管理、精准化服务、创新性发展，提高以学生为中心的管理与服务水平。教育部高校党建工作联络员、原重庆大学党委副书记肖铁岩，易班总裁朱明伦，金智教育学生管理与服务产品事业部总经理田振国，金智教育解决方案专家臧晓强等多位嘉宾出席会议现场。湖南科技大学党委书记唐亚阳，吉林师范大学学生工作处副处长赵东方，北京邮电大学学工处副处长任增霞，长安大学学工部部长张骞文，黑龙江大学学工处处长刘凤影，杭州科技职业技术学院学工处副处长苗凯，金智教育学生管理与服务产品解决方案专家张晓琴等代表线上分享报告。专家学者齐聚共商如何打造“三高”新媒体网络思政平台面对未来的思政教育，高校如何通过互联网技术构建高粘度、高吸引力、高服务力的新媒体网络思政平台，与会的专家学者结合自身实践分享了思考。易班总裁朱明伦在致辞中介绍了易班建设的最新情况，并表示未来将继续关注技术发展的趋势，从平台、流量、互动、传播等方面着手，通过开放平台、资源整合、扩大内容传播渠道的方式，与各高校一起推进易班共建，助力高校思政育人工作。湖南科技大学党委书记唐亚阳线上分享，他系统回顾和解读了习近平总书记关于高校思想政治工作重要论述精神，他强调总书记已经为学校思想政治工作指明了前进方向，各高校要全面落实立德树人根本任务，紧抓课堂教学、文化育人、思想政治工作队伍建设等方面，多措并举实现全员全过程全方位育人。教育部高校党建工作联络员、原重庆大学党委副书记肖铁岩立足当前环境状态，从政治经济、思想文化与信息载体等方面分析了高校面临的网络思政教育形势，并指出在未来的工作中，各高校网络思政教育者不能忘记初心、要牢记使命，努力学习，提高网络思想政治素质，真抓实干，增强信息传播能力，紧跟潮流，力争在下一代互联网抢占先机。第十二届全国高校辅导员年度人物、吉林师范大学学生工作处副处长赵东方从育人导向、育人功能和育人育己三个方面出发，分享了她多年网络育人实施经验。她指出当前辅导员在工作中缺乏时代性，与学生沟通存在信息代沟，必须要与时俱进，提升互联网思维，充分利用公众号、抖音等多方的互联网平台，以丰富多彩的形式去开展思想理论教育和价值引领工作。全新产品重磅发布，助推高校思政教育提质增效会上，金智教育发布了高质量·可持续网络育人解决方案暨大学生新媒体网络思政平台。金智教育解决方案专家臧晓强介绍说，该产品聚焦高校网络思政真实业务场景，面向工作中的每一个流程环节和使用角色，以今日校园为载体，构建出有效的数据采集与分析工具，融合了图文及音视频等富媒体内容生产工具，并打通“双微一抖”、B站、今日头条、快手等多个分发渠道，能够大大解决一线思政指导老师在工作中遇到的“效果三低”和“工具三缺”问题。同时，依赖思政号多级体系进行任务拆解多级管理，并与易班平台共通，实时同步易班活跃指数、共建指数，做好数据沉淀，解决网络思政牵头部门遇到的工作分解组织难、内容或者活动数据量化工作难以及工作成效评估难的问题。此外，臧晓强还表示，金智教育将从活动策划、过程运营以及数据复盘等方面为合作学校提供运营培训以及运营保障工作，切实为高校网络思政育人工作减负增效。回眸与展望，高校可持续发展的精准育人之路随着科技的进步，高校学生工作已实现信息化管理，但面对大量、内容庞杂的学生管理工作时，依然存在信息触达不到位、数据统计困难、管理效率低下、流程不透明等问题，智慧教育时代，如何借助数字技术实现精准育人，是高校学生管理工作面临的新挑战。金智教育学生管理与服务产品事业部总经理田振国发言指出，未来学工管理的信息化，将会围绕学生成长评价体系做出全面的升级，建立出一个可追溯的学生成长评价体系、不断引导学生成长的可定义周期的数据画像以及能力分析报告，利用人工智能、大数据等现代技术，从智体美劳全要素横向评价、输入认定输出全过程纵向评价综合分析，最终让教育决策更科学化、管理更精准化，实现服务个性化水平全面提升。金智教育作为一家深耕高校学工信息化多年的企业，已搭建出一套高质量教育体系，能够满足不同层次高校的需求。针对双一流大学，能够进行智慧书院等前瞻性模式创新研究；针对研究型高校，能够结合院校自身情况，在标准方案上做出局部创新，实现精细化、精准化管理；针对应用型高校，除了传统的私有云部署模式，还提供公有云的服务交付模式，让学校能够低成本且快速使用到服务。田振国表示，“让教育更智慧，让校园更美好”是金智教育一直秉持的使命，在未来的教育信息化建设中，金智教育也将携手各大高校与合作企业，不断创新场景服务，优化业务流程，全面助力高校更好地完成“育人”的基本使命。随后，众多嘉宾围绕“智慧育人”落地实践展开分享，探寻高校智慧学工的建设策略及切实可行的落地之道。 阅读全文 >

「 高校 」典型案例如下 “双一流”高校 南开大学、复旦大学、东南大学、中国海洋大学、武汉大学、四川大学、西北工业大学、中国矿业大学（北京）、西南交通大学、西藏大学、西南大学、青海大学、内蒙古大学、南京中医药大学。 本科院校 浙江工业大学、燕山大学、河南农业大学、湖南科技大学、陕西科技大学、沈阳工业大学、陕西理工大学、安徽医科大学、上海政法学院、湖北工业大学、新疆医科大学、山东科技大学、浙江理工大学。 高职院校 云南农业职业技术学院、浙江工贸职业技术学院、海南经贸职业技术学院、重庆水利电力职业技术学院、江西环境工程职业学院、唐山工业职业技术学院、青海卫生职业技术学院、济南幼儿师范高等专科学校、北京电子科技职业学院、广东茂名健康职业学院等。 「 科研院所 」典型案例如下： 中国林业科学研究院资源信息研究所、深圳市人工智能与机器人研究院、南京气象科技创新研究院、中国中医科学院、中国科学院上海光学精密机械研究所。 「 医院 」典型案例如下： 首都医科大学附属北京友谊医院、首都医科大学附属北京地坛医院、首都医科大学宣武医院、新疆第三人民医院、吉林大学第二医院、贵州医科大学附属医院、昆明医科大学附属口腔医院、郑州人民医院、内蒙古包钢医院、滨州市人民医院、乌鲁木齐市友谊医院、济南妇幼保健院、厦门市妇幼保健院、遂宁市中心医院。 阅读全文 >

2020年，基于绵阳师范学院推进“质量革命”的需求，强智科技为学校搭建了教学质量保障平台，提供集评价管理、听课评价、学生评教、信息员反馈、教师评学、问卷调研、评估中心、移动评价等为一体的质量保障服务，实现“学院、专业、课程、课堂、学生”五位一体的质量监控与评估。 相关数据 本学年内督导听课5914学时，校领导听课156学时，中层领导干部听课2638学时，本科生参与评教566864人次； 参加2021年“教学名师、教学良师、教学新秀”评选师德师风评选问卷调查5000余人次； 本学年收集信息员反馈76条，通过平台问题得到解决42条…… 绵阳师范学院教学质量保障平台，根据《关于进一步完善本科教学质量保障体系的指导意见》，依据学校各类质量标准，以评价为手段，以质量为目标，构建“学院、专业、课程、课堂”教学质量一体化的质量监控与评估体系，注重过程评价和数据分析，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，推进“质量革命”。 ✪ “目标、标准、监控、反馈、运用、改进”六个环节相互衔接、循环闭合 ✪ “学院、专业、课程、课堂、学生”定期开展质量评价 ✪ 二级学院建立“培养目标、毕业要求、课程教学”三级质量管理机制 ✪ 奖惩并举、查差与评优结合 ✪ 质量反馈结果运用到专业预警、一流专业、一流课程、教学评优、绩效分配、职称晋升等各个方面，构建持续改进的质量文化 注重数据分析，支撑领导决策 强化教师教学主体责任，实行教学质量分类评价，依托教学质量保障平台，构建“多元主体”过程性评价与终结评价相结合的评价机制，采用定期和不定期相结合的形式，开展听课评价、学生评价、教师自评与评学，为领导决策提供数据支撑。 听课评价与数据分析 平台为学校提供督导评价、领导评价、同行评价等多维度评价，包括预约听课、听课评价、听课反馈、评价审核、整改反馈等功能，并对督导听课、领导听课、同行听课进行统计和数据分析，形成可视化图表： ✩ 听课比例和次数 ✩ 工作量达标率、达标详情 ✩ 听课课程情况 ✩ 教师教学水平分布情况 ✩ 听课教师覆盖率及分数段分布 ✩ …… 听课评价数据分析，有利于学校各级领导及时了解教学情况，发现和解决教学中存在的问题，有利地支撑领导决策。 学生评教与统计分析 在学生阶段评价的基础上，增加随堂评价，老师在学期中可自主选择发起随堂调查，自主设计调查问卷内容；学生在学期中可自主发起日常反馈，包括自己的学习情况和对课堂教学的意见建议。 学生进行随堂评后，系统自动产生随堂评统计报表和数据分析结果，学生评教数据一目了然，系统更智慧！ ✩ 教师词云、课程词云等，可下载详细数据和词云分析 ✩ 课堂的满意度数据 ✩ 内容的掌握程度数据 ✩ 教学工作水平满意度数据 ✩ …… 教师自评与教师评学 授课教师可对自我进行评价和对学生学习质量（班级学风、学生学习情况）进行评价，严格学生毕业资格和学位授予审查，强化学生学业预警机制。 系统可查看教师自评和教师评学的综合分析，例如： ✩ 参评率 ✩ 评价次数 ✩ 指标评价结果 ✩ …… 建设信息员队伍  反馈数据清晰可查 建设校院两级学生教学信息员队伍，定期反馈学生学习和生活信息，教师教学、教学管理、教学条件、教学质量的评价、意见或建议。 学生在平台自主申请担任信息人、信息反馈、反馈处理、查看结果统计，院系反馈数据、反馈次数、解决的情况等结果统计数据清晰可查。     随时随地开展教学评价工作 强智科技还为学校搭建了移动端教学评价，领导、老师能够对质量整改工作进行方便、快捷的任务管理及跟踪，实时查看任务进度情况和完成度分析报表，随时随地开展听课安排、听课预约、调停课信息查询、听课评价、评价审核、整改反馈、结果查询分析等工作，提高工作效率。 多类型评估  有效提升教学质量 平台的评估中心，基于目前课程的状态进行评估，为学校提供“院系评估、专业评估、课程评估”，为改进课程和改进教学提供依据，有利于进一步提高课程建设水平，提高教学质量。 按照专业建设标准，定期开展专业评估；实行课程评估制度，支持各类课程专项建设，国家级、省级、校级精品课程评估由学校统一组织，其他课程评估以学院自评为主、学校抽查的方式进行。 教学质量保障平台为绵阳师范学院带来了革命性的变化，实现了教学评价、质量评估、数据分析、决策支持等全过程协同管理，完成了从纸质化到信息化的跨越，让管理工作变得更简单、更便捷，从真正意义上提升了教师的授课水平、学生对课堂教学的关注度以及学校的整体质量文化。 阅读全文 >

经长沙教育局、长沙市人力资源和社会保障局、长沙市财政局和长沙市工业和信息化局联合遴选、审核、评估，湖南强智科技发展有限公司入围“2021年长沙职业教育校企合作实习实训基地”。 与职业院校共建实习实训基地   近年来，随着高校信息化建设2.0计划的逐步推进，公司的业务也得到前所未有的高速增长，对人才的需求也与日俱增；而同样，职业院校在人才培养和就业方面也面临着诸如课程专业设置与市场需求脱节、学生动手能力不足、实训机会少、学生毕业后就业难或者就业后无法迅速进入角色等问题，职业院校与企业开展校企合作，则显得尤为必要！ 公司是湖南省首批产教融合示范企业，已经与湖南多所高校开展产教融合合作，按照“学生-学徒-准员工”三位一体的”现代学徒制“人才培养模式，在长沙职业技术学院、长沙民政职业技术学院等高校开展软件开发方向高技能人才培养。目前已有百余名学生进入现代学徒制班培训学习。 强智科技办公场地近4000㎡，公司内部建立专门用于实习实训教学的智慧教室；同时与长沙职业技术学院共同建设了近500㎡的实习实训基地和企业技术培训中心。实习实训基地均搭载实习实训综合管理平台，配备了先进的智慧教室管理系统和教学设备，可实现多基地互联互通、资源共享、直播录播、线上线下多元互动，将教学资源、教学服务、教学数据融为一体，为教师和学生提供共享、交互、多元的内容展示手段和交互方式。 此外，公司根据行业技术发展和企业人才培养的需求，自编了10余本教材讲义，自制了上百个培训视频。   至2025年，长沙将遴选支持建设50个左右职业院校校企合作实习实训基地 为推进长沙职业教育（含技工教育）高质量发展，在带动扩大就业、促进经济社会发展、提高高中阶段教育普及水平中发挥更大作用，今年，长沙市政府办公厅发布《长沙市职业教育改革发展行动方案（2021—2025 年）》，为建设现代化长沙和“三个中心”、促进长沙区域产业转型升级和经济社会发展提供有力支撑。 《行动方案》指出，在推进产教融合重点项目方面，至2025年，遴选支持建设50个左右职业院校校企合作实习实训基地，充分对接长沙主导产业、特色产业、战略性新兴产业，服务于高技能人才培养。 未来，强智科技将不断夯实自我，不忘社会担当，积极利用企业资源，通过校企联动，建立人才合作培养机制，联合制定现代学徒培养标准，共同打造现代学徒制师资团队，进一步推进招生招工一体化，助推职业教育实习实训发展，形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局，与各职业院校一起，面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值！ 阅读全文 >

沈阳农业大学坐落于东北区域性中心城市——沈阳，是一所地方与中央共建的全国重点大学。沈阳农业大学历史可以追溯到1902年，1952年全国高等院校调整，与复旦大学农学院合并组建成了新的沈阳农学院。1979年10月经国务院批准为全国重点高等院校，1985年10月，更名为沈阳农业大学，邓小平同志亲自为学校题写了校名。今天的沈阳农业大学已成为教学和科研并举，以农业与生命科学为特色，农、理、工、经、管、法多学科协调发展的教学研究型大学。沈阳农业大学研究生教育始于1954年，1981年被批准为博士、硕士学位授予权单位，是国内首批被授权单位。1982年研究生部正式成立，历经了创建与发展、调整与规范，于2012年正式揭牌成立研究生院。2013年学校研究生院与学科建设处整合调整为研究生院（学科建设处），目前共有科室5个，在岗工作人员11人。作为不断发展的研究生培养基地，沈阳农业大学研究生院（学科建设处）依托学校雄厚的办学实力，为研究生的培养与学科的发展创造了良好的学科环境和师资条件。目前学校形成了比较完整的农业教育科研体系。现有8个博士后科研流动站，75个博士学位授予权专业，117个硕士学位授予权专业，9个硕士专业学位类别（包括8个专业学位授权领域）。其中3个国家重点学科，3个农业农村部重点学科，7个辽宁省高等学校一流学科，27个辽宁省重点学科。根据科睿唯安发布的最新ESI数据显示，我校农业科学、植物学与动物学持续进入全球ESI前1%学科。共有博士研究生导师255人、学术学位硕士研究生导师676人和专业学位硕士研究生导师916人。学校设有14个研究生培养单位，有包括国家工程实验室、科技部和教育部批准设立的新农村发展研究院在内的省级以上（含沈阳市）科学研究机构94个和基础实验室、实验教学中心19个。开展研究生教育以来，我校共培养了博士研究生1900余人，硕士研究生13000余人。目前，学校现有全日制研究生4139人，其中全日制博士研究生750人，全日制硕士研究生3389人；非全日制专业学位研究生844人。在长期的办学过程中，沈阳农业大学研究生院（学科建设处）以严谨的学风培养了大批优秀人才，以执著的创新精神创造出了丰硕成果。1999年，被教育部与国务院学位委员会评为“全国学位与研究生教育管理工作先进集体”,2002年被沈阳市人民政府评为“先进集体”，并于2006年再次获得此殊荣，连续多年被评为“辽宁省学位与研究生教育先进单位”。我校培养博士研究生论文1999年获得首批“全国优秀博士学位论文”，截至目前，共40名博士研究生论文、77名硕士研究生论文荣获“辽宁省优秀研究生学位论文”奖。多年来，研究生院（学科建设处）始终把提高人才培养质量放在各项工作的首位，重视教学研究和改革，着力于学生的综合素质和创新精神培养。努力加强学科建设，优化结构，深化教育改革，致力于不断提高培养质量。展望未来，研究生院（学科建设处）将以更加饱满的热情投入沈阳农业大学的发展与建设中去，秉承沈农“团结勤奋，求实创新”的校训，扎实开展工作，再展沈阳农业大学研究生雄风，以研究生培养质量的提高为根本，以培养经济建设和社会进步培养高层次专门人才为目标，发扬沈农精神，为把沈阳农业大学建设成“全国一流、东北特色、沈农品质”的高水平大学贡献力量。 阅读全文 >

2020年 强智科技牵手清华大学 首次梦幻联动 将智能排考系统带入清华园 为世界知名学府的教学信息化发展 添上了浓墨重彩的一笔 让我们一起看看 智能排考系统 如何将老师从 繁重的排考工作中解放出来 助力清华大学 排考业务实现质的飞跃   01 解决排考业务下，不同主体 时间和空间的多场景需求 神助攻： 「自动合理拆分考场，同时间同主考老师的各考场尽量相邻」   清华大学的主考老师须由任课老师担任，但是往往有些课程人数太多，达到200-400人，而学校大教室资源非常紧张，最大考场只能容纳156人，怎么办？旧系统的做法操作复杂，且容易出错，如何合理拆分考场、就近安排考场，让主考老师不用跑东跑西、跑上跑下？ 排考系统提供合理的距离算法，通过设置“考场相邻数”和“班级最多拆分数”自动拆分考场，相同时间、同一主考老师的各个考场尽量相邻！同一课程编号排考集中安排考场，大课排考安排在同一楼层或连续的楼层，将考场合理拆分到权重距离范围的教室，减轻监考负担、少跑腿！ 拆分考场还需考虑对教室资源的最大化利用，通过设置“教室剩余座位”，不浪费每一间教室，同时，使各门课程所使用的考场数量尽可能少。 神助攻： 「学生隔场考试，老师集中监考」 清华大学要求尽量不出现学生“连考”的现象，即同一学生在一天3场考试内，不能上午下午连考、下午晚上连考，为学生预留充足的准备时间，减少学生的紧迫感和应考压力；但是同时，又需要考虑同一监考老师尽量在一天或一段时间完成所有的监考，怎么办？ 排考系统支持以学生个人为单位判断考试间隔时间，使考试安排符合指定考试间隔时间要求，系统还能显示“考试未隔场学生名单”；同时，可通过设置是否“同老师不同班级连续安排”，让同一监考老师尽量在同一段时间完成所有授课学生的考试，不用每天跑学校。 神助攻： 「依据权重，安排相邻的巡考楼栋」 学校很大，如果巡考安排不合理，很容易出现巡考老师“满校跑”的情况，怎么办？ 排考系统可依据权重，为巡考老师安排相邻的考试楼栋，省心省力省时，不用在多个不同考场区域来回奔波。同时，巡考老师可以上传巡考信息。 神助攻： 「支持本科生与研究生分批自动排考」   针对本科生、研究生的不同考试情况，学校老师可以利用平台的“分批自动排考”功能将待排考课程分成多批，依次自动安排本科生与研究生的考试时间和地点，从而避免后面批次的课程排考与前面已排考课程发生冲突。 分批自动排考功能可以减少教职工的工作量，避免重复性工作，实现排考工作效益的最大化。 其它个性化服务 满足学校多样化需求    清华大学智能排考系统除以上功能外，还提供对接选课数据、多次排考、考试冲突检测、多学期交叉考试、报表统计等全方位的智能排考服务。 对接教务系统 以选课数据为依据，排考系统可以对接学校的教务选课系统，并读取待考学期的课程数据及选课数据；还可以从外部导入课程数据和选课数据。  支持教务管理多学期交叉运行 每学期每次的排考数据单独保存，可以为每学期的课程安排多次考试（多次排考），也可以同时为多个学期的课程安排考试，后期可按学期查询各次排考信息 智能报表统计 管理人员可以利用系统查询每次的排考数据，同时还可以进行相关报表的统计以及考试数据的导入。 02 建设成效   清华大学智能排考系统依靠智慧算法，从数据维度上对学校的多种考试方案进行精密的计算、排列等，提高了学校考务管理效率，使考试安排更加人性化、智能化。 智能排考系统已经完成了与学校统一身份认证的对接，通过与教务系统进行基础数据和开课数据的同步，完全实现了校内本科生、研究生的考试安排，清华师生可以在学校教务系统同步查看每学期的考试安排情况。 在清华大学2021年春季学期中，业务办理数据864条，考试总人次37567，总人数15175，系统成功完成了期末考试的安排。 同时针对学校的个性化需求，圆满完成了“在考试第一周优先安排毕业生进行考试”的排考业务工作。 小子弹模式  未来可期 此次与清华大学的合作，也是强智“小子弹模式”成功应用的又一典型案例。 小子弹业务模式，具有“微应用、上线快、自主性强、一次性投入低”等特点，通过以应用服务替代建设信息系统，能便捷、高效地为学校提供低成本、短周期、高质量的信息化应用开发。 未来，强智科技也将全力以赴，以更先进的产品理念，助力更多高校更新教学理念，变革教学模式，创新高质量发展！ 阅读全文 >

以学生为中心的教务系统是什么样的？ 选课系统给力 轻轻松松 学生就能选到想学的课程 校园事务办理 老师无需加班，学生无需排队 线上就可完成 家校互动 父母不用担心 远在千里之外的孩子 ...... 轻松、便捷、贴心 以学生需求为中心的教务系统 延边大学为您呈现   延边大学：国家“双一流”建设高校、国家“211工程”重点建设大学、西部开发重点建设院校、吉林省人民政府和教育部共同重点支持建设大学、吉林省人民政府和国家民委共同支持建设大学   强智科技&延边大学 教学一体化服务平台 “技术+服务” 将信息技术与教育教学深度融合 覆盖教学、服务、管理等多个场景 构建智慧教学，提升办学水平   ​智慧教学  轻松给力 教学管理是智慧校园建设中 最核心最重要的一环 成熟、完善的教学一体化服务平台 能够为学校师生提供更好的 教育与学习环境     多类型选课  永不掉“队” 采用「6+1」的集群服务器部署方式 实现双机热备，永不掉线 保证平台运行的稳定安全 提升学校同时在线选课人数 心仪课程分分钟拥有 体育课、小语种 等特殊课程开课选课 灵活匹配学校实际业务需求 针对学生的特殊需求 老师可灵活开设暑期国际小学期课程 为师生提供开课选课服务   智能化、人性化排课排考 针对复杂的排课业务 特别是学校的德海班 如“创新人才班、公费师范生、预科生”等 可实现单独排课、分级排课、 不规则学时排课等多种排课方式 根据不同的人才培养模式 实现排课管理的个性化定制   基于动态排考算法 为老师提供自动编排考场、座位号 生成准考证号、安排监考老师 检测教室/监考老师/学生的冲突 排考结果分析、随堂考试管理等服务 实现完善的、人性化的考务管理 自愿订购  灵活的教材管理 学生可根据自身情况 在平台自愿订购教材 老师根据学生的订购信息汇总和采购 实现教材零库存计划 教材账目可精确到 每个学生领用的每一本书   此外， 平台还为学校师生提供了 教学考评、实践实验教学 考勤管理、体能测试 优秀生转专业、研究生推免等 多样化应用服务 实实在在提升学校教学管理能力 家校互动  贴心关怀 建设家长督学功能 形成“学校、家长、学生” 三位一体的新型互动教育模式   指尖服务  学生动态随时掌握 家长督学功能采用 手机端H5页面开发 可直接嵌入学校官微、小程序或APP 家长可方便地查询孩子的 学生成绩、课表、学籍预警 学业进度、考试安排、在校行为等 家长实时知晓 学校的教学管理和教学活动 了解孩子在校动态 省心又安心 自助服务  一触即达 为更好满足学生的学习需求 提供更加人性化的服务 强智科技为学校提供了 学生自助服务系统 直接对接教学一体化平台 实现学校管理能力的智能升级 随时随地  满足学生需求 打破时间和空间的局限 无需到现场办理 一键登录自助服务平台 即可按需查询、下载相关文件 中英文成绩单、考级证明文件 学位证明等各类证明文件 节约师生的时间成本 学生还可通过微信扫码 验证成绩单或证明文件的真伪 从而保障数据安全 实现可信校园   教学管理是一个即时动态的变化过程，随着学校教育教学改革的不断深入推进，必然带来管理工作的新变化。将信息技术运用于教学、管理、服务等各个层面，满足学校日益发展的需求，让广大师生体验到信息化服务带来的高效、便捷与安全，是强智科技永恒的使命！ 阅读全文 >

直播回顾丨Welink驱动新方式，一网通办畅享新体验——新型智慧校园建设分享会 阅读全文 >

师生们的心声， 强智科技get到啦！ 面对高校对课堂教学质量 要求的不断提高， 集评价管理、听课评价、学生评教、 教师评学、问卷调查、 评估中心、移动评教等 为一体的教学评价系统 便派上了用场， 让老师课堂教学有反馈， 学生提议有渠道。     强智教学评价系统，作为一款开放共享的教学评价信息化管理工具，教学评价系统为提高教学质量、优化教育决策、指导教育工作提供了科学依据和数据支撑。 1、知晓学生的真实学习状态和想法 教学评价是了解学生真实学习状态和想法的有效途径，无论是随堂评价还是问卷调查，都能得到学生的真实反馈。 2、从真正意义上提升教师授课水平 同行、领导、督导等都可以对任课老师的教学情况进行客观、主观的评价和多次沟通反馈，从而有效提高老师的教学能力和水平。 3、了解核心数据，推进教学改革 通过可视化图表的数据分析，学校管理者可以清晰明了看到教学评价的核心数据，全面了解课程教学的总体情况，提升学校的教学质量，促进课程改革的有效实施。   01  智能、多维的随堂评价   学生可以   通过老师发起的随堂评，及时与老师沟通，提出诉求与建议 老师可以  自定义设置课程类别和评价指标，完成评价管理与数据汇总，及时知晓教学情况 为学生主动地、常态化参与 学校教学管理和教学改革增加了新渠道   老师发起随堂评，学生对课堂教学进行反馈 在学生阶段评价的基础上，增加随堂评价，是阶段评估的有益补充。 老师在学期中可自主选择发起随堂调查，自主设计调查问卷内容，了解所授课堂的学生学习情况，方便老师更好的把控授课进度和及时调整优化教学方式方法。 学生在学期中可自主选择发起日常反馈，及时向老师反馈自己的学习情况和对课堂教学的意见建议，帮助学生提升对课堂教学的关注度，为学生主动地、常态化参与学校教学管理和教学改革增加了新渠道。 02  及时有效的听课评价 同行/领导/督导可以  预约听课、课程评教、多维度评分... 随时掌握课堂教学情况 任课老师可以通过 “评价结果”功能实时查看 同行、领导、督导的意见与反馈 及时了解授课的情况 及时、有效的实现教学结果反馈 从而对教学内容、教学方法等 进行优化与提升   03  可视化的评价结果分析 根据得到的评价数据 进行多层面、多维度的统计 并以可视化的图表展现 全面的评价数据分析展现 便于学校领导全面了解教学评价的情况 并有针对性地进行评价体系改革 提升办学质量   04   便捷的移动教学评价 无论何时何地，一部手机即可 让同行、领导、督导实现听课安排、 听课预约、听课评价、整改反馈等 工作，为广大师生提供便捷的 移动评教、信息查询等服务 为学校师生提供 消息推送、评教信息查询、 快捷评价、问卷信息查询等 应用功能   强智教学评价系统目前已成功应用于中国人民大学、东北林业大学、湖南大学、绵阳师范学院、国防科技大学等众多知名高校。 为高校解决教学过程中的非信息化管理、纸质听课记录、无历史记录、无统计存储等问题，实现听课预约、听课评价、评价审核、数据统计、分析决策支持等全过程协同管理，进一步提升教学评价工作业务信息共享和评价工作的综合服务能力，帮助学校完成从纸质化到信息化的跨越，让管理工作变得更简单、更便捷。 阅读全文 >

焕然如新 融合为一丨“i北化”上线，北化人的另一种打开方式 阅读全文 >

感谢广大客户对融媒体方案的认可，近期连续超越竞争对手，先后中标以下标志性项目，确保通元软件在985/211高校融媒体软件市场的领先地位：中国人民大学、北京理工大学、国防科技大学、北京建筑大学。通元软件精心耕耘高校宣传媒体领域17年，积累了丰富的融媒体资源平台建设经验，作为通元软件智慧校园解决方案的一部分，新发布的“通元高校融媒体整体解决方案”帮助高校加快融媒体平台的建设，全方位满足融媒体中心、宣传部和信息办的业务诉求。欢迎致电我们了解融媒体解决方案。通元高校融媒体整体解决方案由以下软件产品组成：01 全媒体采编投稿系统统筹各院系\二级单位\各媒体的投稿渠道，结合稿件的采、编、发、审、统生产流程，从稿件生产、投递、审核、分发、推送等多角度出发，提升媒体稿件采编的规范性、高效性、安全性。02 内外网内容管理系统内部门户网站群和外部门户网站站群的一站式管理系统，从网站站点设计、站点内容管理、内容发布传播、内容资料留档等多角度出发，实现网站站群的统一化、精细化、智能化管理。03 多媒体资源管理系统从相关业务系统自动获取图片、音频、视频等多媒体资源，同时打通资源壁垒解决资源的共享、互通，实现资源从生产、管理、应用、传播等方面的全链式生命周期监管。04 新媒体矩阵对接系统统一管理所有媒体帐号，实现统一备案审批和一键登录，集中审查、发布、撤回、运营稿件，实现一稿多发。05 融媒体搜索引擎系统基于AI技术的融媒体资源、网站、媒体稿件模糊搜索引擎06 对接通元低代码动态开发平台网站系统特别是内部网站群系统离不开动态信息交互，通过集成通元低代码动态开发平台，实现网上办事大厅和其他轻应用，完成高校业务全方位数字化转型。07 对接通元融媒体智能数据中台数据驱动决策才能实现精细化管理，基于融媒体平台的所有后台数据和业务数据导入通元融媒体智能数据中台，了解系统运行和使用状况，发现业务数据背后规律，异常情况提前预警。 阅读全文 >

日前，长沙市软件和信息技术服务业促进会公布了2021年长沙市软件和信息技术服务业“名企、名品、名人”评选结果，湖南强智科技发展有限公司被评选为“2021年度长沙市软件和信息技术服务业名企”，强智教务管理系统被评选为“长沙市软件和信息技术服务业名品”。 为进一步贯彻国务院《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展若干政策的通知》、《湖南省软件产业振兴计划（2021-2025 年）》及《长沙市软件和信息技术服务业发展三年（2020—2022 年）行动计划》等文件精神，长沙市软件和信息技术服务业促进会对长沙市的优秀软件企业进行了严格的核查和专家评审，最终评选出长沙市软件名企、名品，有利于促进长沙市软件产业的快速发展，加快推进“中国软件名城”的高标准创建工作。 湖南强智科技发展有限公司，成立于2002年，是业界领先的高校信息化服务提供商，始终坚持以助力提高教育管理水平、教学质量水平和师生服务水平为目标，秉持“建智慧教育  享美好校园”的使命，为广大师生提供智能、高效、优质的信息化及运营服务，助力高校深化教育教学改革进程。 近20年来，强智科技在全国31个省市自治区设立了分公司或办事处，服务了国内800+所高等院校、1000多万师生（其中包含了50多所湖南高校），获得了90多项软件著作权、30余项权威资质认证和企业荣誉。 公司现有员工500多人，本科以上学历占80%以上，其中研发人员占比40%以上，包括多位博士后、博士、硕士，以及科技创新人才、高层次双创人才、科技创新创业领军人才。 教务管理系统一直是公司的拳头产品，被评为优秀“名品”，实至名归。 阅读全文 >

日前，长沙市工业和信息化局公示了“长沙市人工智能重点企业2021年新认定名单”和“2021年长沙市人工智能产业发展专项拟支持项目”，湖南强智科技发展有限公司经过严格的专家评审和现场考察，被认定为“长沙市人工智能重点企业”、“长沙市人工智能产业发展专项拟支持项目（应用示范类）”。 人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，推动人工智能产业的发展，有利于进一步加快创新平台建设、推进大数据共建共享，实现基础数据和平台技术的突破创新，助推人工智能应用场景的落地。 强智科技作为聚焦于智慧教育领域的解决方案提供商，一直致力于运用大数据、人工智能、移动互联网、物联网等新型信息技术，以智慧教学为核心，逐步拓展智慧学工、智慧后勤、智慧数据等整体解决方案，为全国范围的高校提供专业领先、便捷贴心的智慧校园系列产品。 伴随着人工智能的高速发展，强智科技将持续提升产品水平与品质，让人工智能技术赋能智慧校园，以更加开放的姿态，拥抱新技术、新业态、新模式，为高质量人才培养和智慧化精彩校园做出贡献。 阅读全文 >

随着教育信息化进程的不断推进，全面提升人才培养能力，深化教育教学改革的态势也愈发急迫。在探索教育改革方面，甘肃农业大学始终走在前沿，并在建设世界一流大学的本科教育上进行了前瞻布局，在建设思路上结合农林特色专业，发挥学校自身的优势，推动教学管理系统建设的落地执行。 1、明确建设思路，稳扎稳打 正视学校在变革过程中面对的挑战。拨云见日，明确发展建设的思路，在面对教学形态、高等教育格局、产业、教育技术等各方面的变化时，依据自身情况，结合新产业、新业态发展，积极培育新兴涉农专业，发挥学校农林专业优势，推进涉农专业培育建设。 同时在专业动态调整、教师技能提升、教学内容课程体系、实践教学体系、招生质量、培养模式等多个维度和层面上进行积极调整与改革。 2、启动一流本科专业建设工程，实施多项举措 优化专业布局，建设一批一流本科专业点。结合教育部实施一流专业建设“双万计划”，动态调整专业结构，全面提升人才培养能力，完成十个“一流”目标。 建立专业动态调整体系。2015年，学校率先开展“本科专业评估”，建立专业淘汰机制；2017年，以“教育部”审核评估契机，重新全面调整专业结构；到2019年，以“新农科”建设三部曲，积极培育新兴涉农专业，新增全国首个“草坪科学与工程”本科专业，在专业改革方面，甘肃农大一直在积极探索并走在前列。 推动人才培养模式创新改革。学校构建了卓越农林人才培养体系、应用型人才培养体系、创新创业教育体系等人才培养的的三大模式，开启学生个性化、技能化的专业教学。 课程考核改革。学校已完成从“教考分离”到课程考核“双合格”的改革，并对强化课堂教学进一步提出了新要求、新挑战。 强智科技&甘肃农业大学 在学校变革发展的大背景下，强智科技携手甘肃农业大学定制开发个性化、全流程的、具有农林院校特色的本科教学管理系统，系统根据学校专业动态调整体系（专业评估指标）、人才培养三大模式、课程考核改革等策略建设教务系统，为创新变革发展赋能，实现学校的教育改革目标。 第一阶段 聚焦学校核心需求，特别是在人才培养方案、专业建设、教学工作内容以及日常工作流程方面进行了深入调研，分析建设需求和目标。 第二阶段 架构业务需求的设计思路，制定方案，细化业务流程，开启平台建设。 第三阶段 平台成功上线，不仅实现了学校最初建设平台的目标，适应了学校本科教学改革的需要，更是提高了学校本科教学管理工作效能，使教学管理工作更加系统化、规范化、自动化，提高了教学服务水平，并为学校信息化建设提供重要保障。 第四阶段 教务系统实现与数字校园平台、网络教学平台、财务系统的有效互通，为师生办公和学习提供了更为便捷的服务。 强智科技结合甘肃农业大学的实际业务需求以及信息化建设现状定制开发特色功能，改变了学校以往的教育教学模式，收获了校领导、教务处老师的多方肯定和认同，帮助学校实现了多个“变化”。 01 师生无纸化日常管理和服务 从人才培养方案的维护到教学任务落实，排选课、调停课、考试、成绩管理等全培养过程管理完全能够在平台内实现，改变了学校之前的管理模式，减少了重复性的工作流程，师生不需要再跑冤枉路，不用排队等候，日常管理工作变得更简单、更高效。 02 精细化实验实践教学过程管理 为落实学校课程考核改革的新要求，在学校搭建本科教学管理系统时，根据专业课程的特点规划了不同的考核形式，学校老师通过平台就可实现过程性考核，全面提高课堂教学质量，实现了精细化、信息化的实验实践教学管理。有效提高了实验教学管理的科学化水平，实现了纸质版实验教学任务书到信息化的实验课表转换，完成了本科教学质量评估中“实验课安排松散，缺乏有效监控”问题的整改。 03 个性化的数据统计 平台拥有多样化、个性化的数据统计功能，各类教学运行报表、学籍报表、成绩报表及其他业务报表为教学管理的决策和安排提供了极大的便利。 04 全流程的毕业设计管理 05 可视化学业进展查询和预警管理 校领导、老师可以通过平台及时查询到相应学院、年级、专业、班级学生的学业预警情况，并有针对性地对受到学业预警的学生采取有效措施，帮助学生查找、分析学习中存在的问题和原因，助力学生按时高质量地完成学业。 06 从手动操作到平台操作转变 学校教职工从处理异动学生选课、学生重补修选课、毕业资格审查、学籍清理、排考排课等人为手动操作到平台操作的转变，借助教务管理系统快速准确地完成工作流程，大幅度减少了教学管理人员的工作量。 高校的发展改革以及信息化进程一直在路上，甘肃农业大学能够着眼于未来，做出改变，建立全新的教学管理体系，积极拥抱变化，为高校的变革发展树立了典范。 相信未来平台也将发挥更大的价值，释放更多的能量，为甘肃农大的教学、管理、服务带来革命性的变化，助力学校成为教育信息化建设浪潮中的开拓者与中坚力量。 阅读全文 >

尊敬的各位用户朋友：　　感谢大家一直以来对城市热点公司的信任和支持！　　根据我公司市场和销售管理工作的安排，自2021年10月8日起，刘峰先生不再担任北京销售经理职务，且不再代表我公司开展相关业务。同时，为了提高工作质量，更好地服务于客户，将由涂强先生全面负责我公司在北京的市场和销售管理工作。今后，北京的用户朋友有关我公司产品的采购业务，敬请与他联系沟通。　　北京业务经理：涂强　联系电话：13501081125顺祝　　商祺!城市热点公司2021年11月1日 阅读全文 >