教育数字化知识图谱

10月20日，由广州互联网协会主办的2021广州互联网+新经济峰会在广州香格里拉大酒店举行。本次峰会有近100位政府领导、数字经济领域行业专家，以及来自国内领先数字科技企业代表齐聚一堂，共同围绕“发力数字新经济，引领高质量发展”这一主题，充分描绘当下大湾区数字经济和产业发展的全貌，分享行业新趋势，展望业态新想象。  　　城市热点总经理陈志峰受邀出席峰会，并参与广州互联网企业20强闭门会议，与政府部门领导、广州互联网20强企业负责人共同探讨互联网产业未来发展方向和新机遇。 （20强闭门会议合影，一排右二为陈志峰总经理）　　峰会上，隆重举行2021广州互联网企业风云榜颁奖典礼，广州热点软件科技股份有限公司再度荣获“最具创新力企业”奖项。连续2年荣获此项殊荣，代表着行业、客户、主办方对城市热点的科技创新实力的高度认可和嘉奖。 　　Dr.COM城市热点，作为一家集“软件、硬件、服务和运营”四位一体的国家高新技术企业、双软认定企业，自1995年成立以来，不断突破创新，经过二十多年的高速发展和沉淀，已然成长为网络接入、实名认证和安全防护的领先品牌。　　城市热点于2017年登陆新三板上市，公司服务的客户涵盖高校、大型百货商场、国家级旅游景区、电信运营商、大型工业集群、卫星通讯等诸多行业，为其提供基于互联网的新一代安全解决方案，并在IPv6实名安全认证升级改造，网络安全策略管理、身份管理和访问控制等网络安全防护技术应用中，取得了突破性成绩。　　科技创新是互联网企业成长的驱动力，Dr.COM将积极响应国家政策，持续创新，突破关键技术，提升关键技术创新和供给能力，为推动数字经济产业做大做强贡献力量。 阅读全文 >

信息速递 颜值焕新丨复旦信息办主页改版啦！ 阅读全文 >

西北师范大学作为国家重点支持的西部地区十四所大学之一，始终以积极变革的姿态，紧随时代发展，趁势而上，主动求变，不断探寻信息化与教育教学的融合创新，开启教育发展的新征程。 2019年，强智科技携手西北师范大学，开展智慧教务管理系统的建设，积极探索和构建数字化、个性化的学校管理模式、教学形态以及师生的学习方式。随着近两年教务系统建设取得的显著成效，学校朝着高质量发展的目标又迈进了一大步。 01 破旧   西北师范大学把信息化建设作为支撑学校教育教学改革发展的基础性、先导性、战略性举措，不断更新“互联网+教育”的发展理念，积极推进信息化技术与教学、科研、管理和服务的深度融合。 同时，打破“信息孤岛”，整合数据资源，持续加大投入力度，加强信息化基础设施建设，构建泛在智能的信息化环境，努力促进“教育专用资源向教育大资源转变，师生信息技术应用能力向信息素养转变，融合应用发展向创新发展转变”。   1、破旧，推动管理服务从“面对面”向“键对键”转型 西北师范大学以“需求”为导向，以“应用”为依托，以“数据”为基础，以“互联”为要义，以“共享”为策略，以“育人”为目标，积极探索构建数字化、个性化的网络体系，并以此为指导，建设全新的综合教务系统，完成教育教学理念的转变 ◆学校积极开展综合教务系统的培训工作，培养师生教与学的理念； ◆  打破壁垒，将教务管理融入学校服务信息系统，实现应用与数据的共享； ◆  着眼未来，积极开展综合教务系统功能的研究与应用，组建教育大数据分析团队，开展教育信息化环境建设、数字教育资源建设与应用、学生成绩分析与测评等研究，跟踪学生成长。 02 立新   依托新综合教务系统，通过信息化、数据共享、云计算选课技术等手段，服务学校的教学发展与改革： ➣ 提升了工作效率和师生服务水平。师生在线就可以实现预约教室、教师调课、学分兑换、学生改补退、学生转专业等；毕业审核也无需人工逐条核对，系统可进行批量毕业资格审核，极大的方便了学校的管理运行。 ➣ 提高了共享数据的利用率。与数字校园实现了数据互通与共享；与在线教学系统完成了课程自动对接，成绩自动读取；所有评教数据自己可查；系统自动生成学生的成绩分析数据。 ➣ 保障了数据的安全稳定。系统全面支持学分制下的学生跨年级、跨专业的自主选课，提供灵活、多样的选课条件和类别，选课期间平台运行稳定；在解决数据迁移出现的各类问题时，强智科技为学校提前分析、预防、化解平台不稳定、数据失真的风险。 在西北师范大学的选课中，通过强智微云计算的技术支撑，可承载15000人同时在线选课，并发峰值数达4000人，帮助学校摆脱了为提升同时在线选课人数而盲目增加硬件服务器投入的误区，极大的提高了选课的稳定性，保障了数据的安全。 03 建设经验 强智科技在助力西北师范大学教务系统的建设过程中，双方都积累了宝贵的经验，为持续合作提供了夯实的基础。 1、做到“四个到位” 学校把综合教务系统的建设作为助力“双一流”大学建设的平台之一；作为助力本科教学全面改革实施的保障平台之一；也是“十三五”期间实施教育信息化工程项目中的子项目，推动信息化背景下的现代大学治理体系变革。 2、做到“四个统一”和“四个共享” ◆  统一身份认证鉴别全校用户身份数据，提供权限维护服务。 ◆  统一数据标准可实现全校信息系统建设数据标准性与共享性。 ◆  统一信息门户是信息的“集散地”，通过划分用户角色权限、整合所有应用系统、重塑部门业务流程，实现PC和移动终端进行精准化推送和个性化服务。 针对学校信息化管理和应用存在的难点、断点和堵点问题，全力实施“一张表”工程和“破墙拆庙”行动，打破人财物等资源隶属的组织边界，协同推动共享理念落实落地。 西北师范大学通过新综合教务管理系统在学校教育教学方面取得了显著的成效。 站在新的历史起点，在教育信息化、信息技术教育应用、人工智能教育应用、虚拟现实技术、5G技术和无人机技术对教育冲击的背景下，高校对教育评价体系更加注重教学全过程全监测，学情分析和学习诊断的精准性，教学评估和学习效果，结果导向的单一评价与综合性、过程性的多维度评价，由单纯注重知识传授向更加注重能力素质培养转变等。 未来，强智科技将持续有效地助力学校教育信息化的发展，促进教学管理模式变革，提升学校人才培养质量。 阅读全文 >

2021年10月15日，由湖南强智科技发展有限公司主办的“信息技术与教学管理深度融合交流会（兰州）”在甘肃兰州圆满落幕。 来自甘肃农业大学、甘肃中医药大学、西北师范大学、兰州财经大学、兰州城市学院、兰州现代职业学院等十多所院校的40多位教务处领导和老师出席了此次会议。 甘肃农业大学教务处处长马国军、西北师范大学教务处副处长王兴、兰州城市学院教务处副处长王振禄、强智科技产品总监彭鹏分别作主题报告。 01 信息技术与教学管理深度融合与创新实践   强智科技产品总监彭鹏在会上表示，甘肃是强智科技进军西北市场的战略重地，从2018年开始，甘肃市场稳步发展，公司陆续与甘肃农业大学、甘肃中医药大学、西北师范大学、兰州城市学院、兰州财经大学、甘肃机电职业技术学院、兰州现代职业学院、甘肃工业职业技术学院、兰州资源环境职业技术大学、甘肃农业职业技术学院、武威职业学院等近20所中高等院校成为合作伙伴，强智科技教务管理系统、学工系统、电子成绩单服务平台等产品得到广泛应用。 教育部发布的《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》中指出，鼓励建设通用业务服务平台，实现低成本、短周期、高质量的管理信息化应用开发，探索以提供应用服务替代建设信息系统，为本地区、本单位提供优质、便捷的服务。 推动资源公共服务平台和管理公共服务平台的互通、衔接与开放，建设“互联网+教育”大平台，建立“政府引导、社会参与、用户选用”的应用服务供给机制，引导高校、企业、社会组织等提供服务，培育多元参与的应用生态。近年来，强智科技不断研发可以为高校提供低成本、短周期、高质量的管理信息化应用，建设互通、衔接、开放的服务平台，培育多元参与的应用生态。 彭鹏向与会领导和老师介绍到，强智科技经过不断的探索，现已推出众多“微、快、强、廉”的智慧校园微应用，产品兼容性高，灵活易部署，我们形象的称之为“小子弹”业务，例如： ☞ 基于电子签章的可信电子成绩单服务 ☞ 督导听课平台 ☞ 教育教学项目管理平台 ☞ 进档考生就读意向确认系统 ☞ 招生服务 ☞ 疫情打卡平台 ☞ …… 融合创新、应用导向、适度超前是高等学校数字校园建设的发展方向，强智科技以教务管理系统为核心，基于低代码开发平台不断拓展智慧校园微应用，快速上线，开放协同，构建全新的教育应用生态。   02 重点引领 整体夯实 稳步提升本科教学质量   甘肃农业大学教务处马国军处长在汇报中指出，地方高校的学生在变、教育技术在变、产业在变（智慧农业）、教学形态在变等诸多变化，给高校带来了专业动态调整、教学内容课程体系、实践教学体系、培养模式等方面的挑战。甘肃农业大学是怎么做的呢？ 学校通过建立专业动态调整体系、评议通过本科人才培养方案（2020版）、教师教学技能提升、课程建设、课程考核改革、本科生导师制、协同育人、实践教学科学化管理、重塑本科教学新生态等方面，有效地提升了教师教学技能、学生学科竞赛成绩、本科生升学率、学校整体综合实力。 个性化、全流程的本科教学管理系统 ✡ 实践教学科学化管理：依托强智科技教务系统，有效提高了实验教学管理的精准化和科学化水平，实现了纸质版实验教学任务书到信息化的实验课表转换，完成了本科教学质量评估中“实验课安排松散，缺乏有效监控”问题的整改。 ✡ 毕业设计管理系统：毕业论文，开启全面提升质量新路径，实现了全流程的毕业论文、毕业资格审查过程管理。 ✡ 全流程信息化系统管理：实现了师生无纸化日常管理和服务（无纸化调停课，选课，考试，成绩管理等等）。 ✡ 可视化管理：实现了学校、学生、家长可视化学业进展查询和预警管理。 ✡ 数据互通：实现了与数字校园、网络教学平台、财务的数据互通。 03 教学管理信息化助力学校专业建设 兰州城市学院教务处副处长王振禄在汇报中指出，专业建设是提升人才培养质量的着力点，学校通过优化学科专业结构、强化专业集群特色、实施重点专业建设，依据不同的专业类型，推行研究型人才和职业教师培养模式改革、基于OBE的人才培养模式改革、基于CDIO的人才培养模式改革，创新人才培养模式，修订人才培养方案和课程说明编写，加强专业内涵建设，聚焦毕业要求，重构课程体系，编制培养标准实现矩阵。 教学一体化服务平台使用分享 ✡ 教务运行：当课表调整后，班级、教师、学生、教室课表中可以通过特殊标记反映出原排课程、临时调课、整体调课不同情况，同时让教学进度也对应联动。 ✡ 公选课：公共选修课可以直接复制到新学期，不用再重新排定课表。 ✡ 重修：可直接审核出学院允许学生重修课程下的学生信息，学生可不用自行报名，核对信息即可，点开课则直接生成所有重修课程的通知单。 ✡ 成绩：教学秘书可以直接通过电脑系统完成异动学生成绩置换，任课教师可以直接通过系统完成学生成绩修改，方便快捷，提高了工作效率。 ✡ 便捷高效：学生可直接通过系统完成期末考试缓考申请，系统能准确的统计每学期因成绩不合格而要预警的学生名单，教学秘书可直接通过系统完成交流生成绩置换，便捷高效。 04 趁势而上 主动求变 开启教育信息化发展新征程 西北师范大学教务处副处长王兴在报告中表示，学校以“需求”为导向，以“应用”为依托，以“数据”为基础，以“互联”为要义，以“共享”为策略，以“育人”为目标，积极探索构建数字化、个性化的网络体系，教育信息化建设取得显著成效，“互联网+”正深刻改变着学校的治理模式、教学形态和师生的学习生活方式，教育信息化已经成为推动学校高质量发展的重要引擎。 学校引进全新的强智科技综合教务系统，推进信息化技术与教学、科研、管理和服务的深度融合，打破“信息孤岛”，整合数据资源，构建泛在智能的信息化环境。 教务管理服务从“面对面”向“键对键”转型 提高共享数据的利用率： 与学校数字校园实现数据互通，与在线教学系统完成了课程自动对接、成绩自动读取，所有评教数据自己可查，学生成绩分析通过系统自动生成，毕业审核无需再进行人工逐条核对，直接进行批量毕业资格审核。 提升师生服务水平： 预约教室、学生线上改补退、教师调停课、学生转专业、学分兑换等业务处理均可在线上实现，有效地提升了工作效率和师生的服务水平； 支撑完全学分制下的高并发选课，选课高峰期系统可承载15000人同时在线选课，选课并发峰值数达4000人。 数据分析服务： 通过教学大数据分析，跟踪学生成长，积极促进评教的应用，在图像识别、大数据采集与分析、劳动教育、体育、美育等实现成绩的分析与测评。   现场讨论热烈 在交流会现场，各大高校领导和老师展开了激烈的讨论，不断碰撞出思想的火花。 是的，在教育信息化进程如火如荼的今天，各大高校既有很多机遇，却也面临着诸多挑战！此次交流会的举办正是给予了各高校领导和老师一个平台，去深入地探讨和交流信息技术与教学管理融合过程中所遇到的困难和解决方法，在共同推进教学改革、优化管理、提升绩效的路上，不断汲取经验和教训，不断提升高校实力，创造佳绩。 阅读全文 >

薪火传道 遗泽千秋 | 华东师范大学名师库献礼校庆 阅读全文 >

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近年来，5G、人工智能、大数据、云计算等新一代信息通信技术与教育加速融合创新发展，新应用、新模式不断涌现。为贯彻落实国家教育信息化相关政策精神，推动智慧教育规模化发展和应用，总结分享可推广的先进经验与优秀案例，2021年9月29日，由中国信息通信研究院主办、中国互联网协会智慧教育工作委员会和中国邮电器材集团有限公司承办的“ICT中国·智慧教育高峰论坛”在京召开。会上发布了《智慧教育发展及产业图谱研究报告（2021）》、“2021年度智慧教育五大创新案例”和“2021年度智慧教育十大典型案例”。金智教育作为国内领先的高等教育信息化服务提供商，凭借自身的核心能力和优势被列入智慧教育产业图谱。同时，公司与西安电子科技大学合作的“基于大数据的学生综合素质与能力评价”项目入选五大创新案例。随后，金智教育解决方案售前中心总监臧晓强就“基于大数据的学生综合素质与能力评价”项目展开解读，他说教育当前还是存在一些功利化倾向的问题，扭转不科学的教育评价、实现德智体美劳全面发展务必要要构建综合评价体系，要面向不同场景与不同人群分段设置不同的评价方案，以及避免评价结果单一呈现，要展现纵向与横向的不同维度比较数据等。谈及如何实现，基于西安电子科技大学实施情况，臧晓强分享道：“要建设开放灵活的评价指标体系，通过信息技术支持实现多方数据采集分析，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，打造出能力为重的人才培养模式，才能提高评价科学性、专业性、客观性、有效性。”最后，臧晓强表示，以自主研发的智慧校园运营支撑平台和应用系统为基础，金智教育目前已累计为1000余所高校提供教学、管理、学习、就业、生活等全方位服务。未来金智教育也将砥砺前行，帮助高校以数字化、智能化驱动人才培养及校务治理模式的变革，服务于高校创新人才的培养。入选案例简介金智教育助力西安电子科技大学紧抓人工智能、大数据、区块链等新技术为教育评价带来的机遇，以全面提升学生的综合素质为目标，建设学生综合性成长电子档案系统，探索开展本、研学生在校情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价，形成以数据驱动评价和决策的“西电标准”，并逐步应用于学生评先评优、学业预警等场景。此案例解决了传统定性评价偏主观、评价维度不够全面，评价模式呈现结果单一、缺乏学生个人纵向横向自查自纠等痛点。技术方面，基础平台能够打通与校内数据共享中心的系统对接，利用数据分析引擎构建平台所需的分析模型，提供展示引擎进行可视化分析呈现与交互展示；通过数据安全管控部署保护校内数据的隐私性，构建能力评价指标管理系统，能基于学生能力数据指标自动提取、分析与判断。创新性方面，一是围绕学生展开动态完善的科学评价过程，评价指标体系的构建上采用开放灵活、可自定义管理的特性；二是强调过程评价、浮动权重、定量评价和综合评价，避免成绩为王的单一评价；三是科学研判学生现实评价与系统评价的结果契合度，及时纠正和预防学生教育过程中出现的问题和偏差。应用成效方面，通过科学构建学生评价指标管理系统，达成对学生全面、整体、客观的评价并提升管理效率，形成的评价反馈良性循环可引导和促进学生综合发展，项目建设融合治理学生信息及关键数据，对学生各种需求能做出教育导向。此次建设以西安电子科技大学为例，提出的相应对策对其他高校在教育评价导向，创新过程性评价办法，改革和完善学生评价体系方面具有一定的借鉴意义和推广价值。 阅读全文 >

2021年9月18日，由湖南省计算机学会主办，湖南财政经济学院承办，湖南强智科技发展有限公司等企业协办的“湖南省计算机学会2021年学术年会暨院长（系主任）论坛”在湖南长沙成功举办。 中南大学桂卫华院士、国防科技大学宋君强院士、学会理事长国防科技大学廖湘科院士、中国科学技术大学校长助理吴枫教授、中科院自动化所模式识别国家重点实验室研究员胡卫明教授、西安电子科技大学邓成院长、西北大学彭进业院长等领导和嘉宾，以及省内各高校专家学者、共计200余人与会，共襄学术与教学盛举。 强智科技受主办方邀请作《微服务软件开发平台，构建新型数字“微”校园》主题汇报。 强智科技作主题汇报 强智科技技术总监王灿林从如何建设数字“微”校园、低代码开发平台在其中的作用等技术上进行了交流分享。 王灿林表示智慧校园建设是集咨询+持续集成+持续运营的过程，整体建设投入大，周期长，信息孤岛仍然存在，每个业务系统都独立“造轮子”，重复建设一些基础支撑能力，如身份认证、系统主界面、流程管理等，造成系统数据分散，数据标准难统一，业务流程、数据等跨部门、跨系统协同困难，无法支持融合创新。 另外，新业务/需求不断冒出，主流移动互联网式的体验诉求越来越强烈，横向流量激增，学校需要更高效的用户及业务隔离手段，因此，如何提高师生使用体验，驱动智慧校园业务转型、创新、增长的诉求愈发强烈。 利用数字化打造“微”校园 数字“微”校园建设思路： ☛ 分阶段三步走，通过搭平台、建场景、全覆盖三个步骤，以点聚面，逐步建设，覆盖数字校园建设方方面面； ☛ 基于学校信息化现状、数据现状，提供整体方案咨询规划服务，深入场景，制定业务建设路径规划。 数字化服务工具： 通过数字化服务工具，形成“云/端+开发平台”的一体化流程，重构业务服务场景，并以微服务低代码开发底座，快速构建信息化智能应用，同时结合企业微信、钉钉、welink等生态，为师生带去移动互联网式的使用体验。 利用数字化技术帮助学校搭建统一身份认证/一站式服务大厅，并为高校提供“四大能力”：咨询规划能力、服务集成能力、数据治理能力、持续运营能力。 数字化校园架构： ☛ 以微服务低代码开发平台为底座，基于流程引擎和表单配置，对流程、表单进行可视化设计，快速开发应用微服务，持续创新 ☛ 提供丰富的应用插件市场，可以实时方便下载所需要的服务 ☛ 基于主流互联网端的服务入口，深度集成应用生态（消息、流程、直播等），提供更智能化的服务应用体验 低代码开发平台助力数字“微”校园建设 向上快速打造面向场景的微应用 向下对平台能力进行快速整合快速交付实践 低代码开发平台把许多开发环节都做了简化、内部封装，降低了学习成本、开发成本、测试成本、部署成本，快速进行交付实践； 拖拽式开发 利用低代码开发平台可以实现拖拽式流程开发，并灵活定制，快速匹配及实现管理变更； 多场景微服务搭建 通过低代码开发平台可以实现业务微应用的快速开发，完成高校各类场景式微服务搭建，如学工服务、教学服务、后勤服务、人事服务...... 以低代码开发平台为底座，打造面向未来的数字“微”校园，无论是移动端学工服务、招生系统、退档系统、疫情打卡等场景微应用，都能快速轻松实现。 学术报告   精彩纷呈 学术论坛活动之后，学会为湖南省计算机学会科学技术奖、湖南省计算机学会优秀高等教育教学成果、湖南省计算机学会优秀博士和硕士学位论文的优秀个人颁发了荣誉证书。论坛分为学术、技术论坛和院长（系主任）论坛两个部分。 在学术、技术论坛上，桂卫华院士、宋君强院士、吴枫教授、胡卫明教授、邓成教授分别作了题为“流程行业智能制造与工业互联网”“构建大气海洋环境科学大数据的若干问题”“合肥综合性国家科学中心人工智能研究院”“神经科学启发的深度学习模型及其在视觉时空信息感知与理解中的应用”“多模态数据的认知与推理”的学术报告。 院长（系主任）论坛分两个专题进行，第一个专题为工程认证，第二专题为教学改革。与会代表围绕“工程认证”“国家级一流本科专业建设”“提高人才培养质量”“教育教学改革”等方面展开热烈讨论。 学术论坛活动之后，学会为湖南省计算机学会科学技术奖、湖南省计算机学会优秀高等教育教学成果、湖南省计算机学会优秀博士和硕士学位论文的优秀个人颁发了荣誉证书。 阅读全文 >

近年来，为满足教育教学、科研管理、交流服务等发展要求，很多高校都引入了多运营商竞争，对校园网运营进行系统的优化和改革。　　以往，运营商投资基本都是针对单个学校进行分散投资，设备下沉部署学校专用代拨网关。　　但随着网络需求不断提高，网络出口快速增长，单代拨网关设备易出现瓶颈，无法满足学生的上网需求，引发投诉和不满，不利于“智慧校园”建设的落地实施。　　广西科技大学一直积极建设“智慧校园”，为了从根本上满足学校教育教学以及学生日常上网的需求，校园网改革势在必行。　　和其他高校一样，广西科技大学校园网也有着相同的难点：　　·访问体验差，出口带宽不足　　·业务中断，当链路或设备出现故障无法自动切换　　基于对智慧校园的共识，Dr.COM城市热点在全面了解广西科技大学校园网后，为广西科技大学打造专属代拨热备负载方案，对原组网结构单一的校园认证网关Dr.COM 2166 B-RAS和出口代拨网关Dr.COM 2177进行横向扩展补强。为用户打造更优质、安全、稳健的代拨解决方案。价值与亮点　　入站链路负载　　校园Dr.COM 2166 B-RAS智能选路分流，基于算法规则负载分流至不同的代拨认证网关。实现入站链路的负载，保证每条链路均衡使用，避免出现有的线路空闲和有的线路超载的情况。　　出站链路负载　　Dr.COM 2177代拨认证网关横向扩展负载，根据负载算法合理分配链路。同时当一条出口链路中断或代拨网关设备故障，可立即切换至另外一台代拨网关及链路认证，实现网络出站链路负载与备份。　　双机热备，保证业务不中断　　Dr.COM 2166 B-RAS双机运行，互为备份，双机动态实时探测，当链路或设备出现故障时，能够准确及时地探测切换。所以无论链路还是设备出现故障，都能做到及时自动切换，保障业务的高可靠性，24*7高可用，业务不中断。　　丰富的负载策略　　Dr.COM 2166 B-RAS支持账号、源IP以及轮询等多种负载算法。保障链路合理分配，避免某条链路因超负荷而影响业务的访问速度。　　平滑升级改动小　　对校园认证网关及代拨网关均是横向拓展设备，对原网络结构无需大的改动。升级改造过程不影响既有网络，不会造成任何业务的中断。　　运营商与高校合作共赢的PPPoE代拨方案发展多年，从极简多运营商到如今的代拨热备负载方案，城市热点始终从客户需求、市场导向出发，提供优异的产品和极致的服务，为校园网信息化改革贡献更多力量。 阅读全文 >

智慧资环 无边教育 | 迎新季打开师生信息化服务入口 阅读全文 >

网瑞达与华为深入探讨生态合作 网瑞达开放合作，联手华为提供校园网坚实基座，助力高校ICT管理数字化转型。 8月31日，网瑞达与华为举行专题会谈，在前期高校项目合作的基础上，双方探讨“生态合作”事宜，并达成进一步合作意向。 当天下午，华为中国政企教育合作伙伴发展与管理部部长郭金亮莅临网瑞达，与网瑞达CEO丛群、市场总监文芳等人展开交流。 公司介绍   文芳对华为郭金亮的到来表示欢迎。文芳表示，华为作为全球领先的ICT基础设施和智能终端提供商，是民族企业的标杆；网瑞达作为国内领先的ICT管理软件供应商，对高校全场景有深刻的理解，符合华为生态“懂行人”的标准，双方合作极具前景。 丛群着重介绍了北京大学和广西大学两个典型案例。北京大学采用网瑞达IT资源管理平台，打造全量的实时CMDB，并与设备SN号及资产编号建立映射关系，支持IT资产在线盘点，实现了IT资产精细化管理，处于全国领先水平。广西大学在近期有线网升级项目中，选用网瑞达POWER A产品，对交换机进行配置登录密码设置，极大地提高了后期更新配置安全性。 丛群分享用户案例   郭金亮分析了教育市场总量及华为优势，介绍了华为“合作伙伴拓展与发展部”的主要工作内容及政策。华为更加擅长平台底坐，如近年在高校领域推出的息壤数字平台，生态策略将坚持“被集成”战略。华为认为教育合作伙伴具有分布广、数量大、更新快的特点，呈现出“万花齐放”的姿态，合作的宗旨是：价值、共赢、互相赋能 郭金亮分析教育市场及华为优势   此次会议双方交流了对智慧高校及教育生态的看法，双方将在高校数字化转型领域相辅相成，展开进一步合作。 阅读全文 >

新基建不是一个全新的概念，早在2018年中央经济会议上，就已经把5G、人工智能、工业互联网、物联网定义为“新型基础设施建设”，跟以往的基建概念做了区分，这也意味着国家在信息化建设上迈出了重要一步。 在2019年-2021年的政府工作报告中，随着“两新一重建设”的频繁提出，相关政策颁布以及文件的出台，新基建已经被逐步推进、落实，成为了国家的战略布局。 新基建重点覆盖了七大领域，包含5G基建、大数据中心、人工智能、工业互联网、特高压、城际高铁和轨道交通、新能源汽车充电桩。在此基础上，可以将新基建总结概述为三大“网络”框架： ➢  以5G为核心的信息网，主要依托大数据云计算、人工智能以及工业互联网 ➢  以电力为核心的能源网，主要是以特高压领跑的新能源技术 ➢  以高铁、城轨为核心的交通网 “新基建”本质上是教育信息化的2.0版本，它不仅包含信息网络、数字资源、平台体系、智慧校园等新型基础设施，还有面向高校教育高质量发展的新理念。 所以在高校教育领域，尤其是对于职业教育而言，需要重点关注新基建的哪些方面？ 1、职业教育要关注什么   职业教育目前有1.14万所学校，包含中职、高职、职业大学，占据整个中、高等教育的 “半壁江山”， 每年向社会输送毕业生1000万人左右，是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的技术技能人才支撑。 对于职业教育来说，产业在逐渐在发生变革，先进制造业的需求越来越旺盛，据预测，相对于2015年人才队伍状况，到2020年机械行业智能制造领域企业从业人员规模达到580多万人，其中技术技能人才总量达到350万人。未来，职业教育要逐渐增强职业教育的适应性，培育更多的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，坚定不移建设制造强国、质量强国、网络强国、数字中国。   2、无锡职业技术学院怎么做的？   无锡职业技术学院主要致力于服务装备制造业，聚焦智能制造特色校的打造。实体经济的回归到绿色制造、服务型制造，再到现代产业体系的建设，随着先进制造业的变革发展，新基建和信息化逐步与时代发展相契合。   作为教育领域工作者，无锡职业技术学院不仅需要关注学校的教学改革，更需要考虑学校发展如何适应时代需求。职业教育要增强它的适应性，在新基建、信息化的基础上，需要从专业调整、课程体系构建、教学方法改革、大数据挖掘等方面考虑如何赋能教育教学的发展。   强智科技于2020年 牵手无锡职业技术学院 建设强调质量和成果的教务管理系统   01  专业调整 专业调整设计遵循的是“想得到、看得见、摸得着”的核心理念，专业设计面向的应该是未来的产业、技术、资源、生态......更是未来的高素质技术技能人才。 在进行专业调整的时候，从需求层面来说，要以就业为导向培养技能人才，实现专业设置与产业的契合以及协同发展；从学校层面来说，专业建设、师资队伍建设、产科融合等都需要准确的进行定位。   无锡职院结合多年的教育教学经验，整合各项改革制度并相应完善，然后进行专业设置与动态调整。 ➢ 实行专业预警 在每个学年对部分专业进行预警，根据学校制定的指标体系，如果这些专业在次年继续处在预警的状态，则考虑要停止招生。 ➢ 产业需求决定专业调整 教育是由市场决定的，如果学校的专业设置不符合市场需求，则要进行专业的调整；反之，经济市场的发展必然会产生新的产业形态，学校将会根据新产业的发展需求，增设相关的专业课程。 02 课程体系构建 当专业调整符合产业和学校需求之后，就要开始人才的培养，在人才培养的过程中需要对课程体系进行优化。 课程体系优化主要思考的是人才规模结构与产业发展需求相对接，人才培养规格与企业岗位标准相对接，人才培养过程与生产服务相对接，人才培养评价与职业技能和适应能力相对接。 在优化课程体系过程中，主要解决了两大问题： ◈ 专业教学与企业需求脱节 ◈ 岗位能力对接不足 解决专业教学与企业需求脱节问题   借鉴基于OBE的教学理念 针对专业教学与企业需求不匹配的问题，无锡职院在OBE教育理念指导下实施了人才培养方案以及课程体系的优化。 借鉴成果导向的教学理念，反向设计专业课程体系，从政行企校的需求调研决定培养目标，再去决定毕业要求，由毕业要求再去决定课程体系，并基于教学改革，由课程体系决定“重构教学内容、改进教学方法、建设教学资源”。 反向设计专业课程，能够让专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习相对接，从而实现学校专业教学与企业实际发展需求的契合。 解决岗位能力对接不足问题   针对岗位能力不足，无锡职院在课程体系优化的过程中，对OBE理念指导下的人才培养方案进行了进一步的改造和调整，便于适应学校的实际需求。 为了匹配职业教育的教学方式，在毕业要求指标点分解的过程中，学校做了岗位能力的细化，梳理了职业能力清单，让岗位能力与专业课程进行相对接。 岗位能力决定了一门课程是否需要开设，开设之后如何进行教学，教学的最终结果怎么样……有了岗位能力的细分，就能够去实现教学内容的重构以及教学方法、教学资源的建设，并通过增减课时、增减课程实现教学体系的优化。 在课程体系构建过程中，除了对专业课程的优化，课程思政的建设也是重要的一环。 通过课程思政元素库，帮助课程负责人依据优化过的课程体系设计教学内容、服务与课程对接的岗位能力，并通过与强智科技合作搭建的系统，实现授课计划、教案的自动生成。 建设基于教学质量和成果导向的 教务管理系统 针对无锡职院的需求，强智科技携手无锡职院建设“基于OBE理念的教务管理系统”，包含： 1、基于OBE人才培养方案的制定，培养方案录入，字段式设置培养方案中的毕业要求、培养目标，关联毕业要求各指标点与开设课程，设置课程对岗位能力的支撑权重等等 2、基于OBE课程标准录入系统，可设置课程标准的录入起止时间、版本、目标与内容，课程评估与分析，课程教学资料汇总等 3、基于OBE的成绩分析管理，即成绩达成度计算 4、基于教学质量的深度分析，包含课程、成绩、专业、运行数据等深度分析 5、工作量计算系统，包括教师工作量计算、工作量统计、薪酬计算等 6、教研系统，包括教研专业管理、教研项目管理、教研成果管理、学术活动管理、教研经费管理、科研考评管理、统计报表、质量工程管理、学科专业建设、教材建设等 7、学分银行管理，包括学分标准、学分互认、学分积累、学分兑换、学分诚信等等 03 教学方法改革 构建“344” 课程教学过程管理体系 ◈ “3”指的是：课前、课中、课后教学环节 ◈ “4”指的是：课程班级授课教师、课程负责人、专业负责人、教务处四级教学质量责任主体 ◈ “4”指的是：课堂教学、实训课（校内实践课）、专业实习（含顶岗实习）、毕业设计四种课程类型 04 大数据挖掘 大数据如何赋能学校的管理？利用信息化手段实现教育大数据的运用，在学校、教师、学生三大层面和多个维度进行数据挖掘，进而分析学校的办学定位、培养目标、课程体系以及教学质量。 例如学校层面，挖掘招生、环境、后勤、基建、专业等方面的数据；教师层面，挖掘教学、科研、社会兼职等方面的数据；学生层面，挖掘出勤、图书馆、社团活动、成绩、就业等方面的数据。 学校不仅仅需要呈现相关的教学数据，更需要的是对数据进行分析，从而发现问题，找到解决办法，改变领导力和管理的本质，提高教与学的质量。 新基建将改变教育，高校将增强敏感性和责任心，聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等方面的设施建设，以新发展理念为引领，以信息化为主导，构建高质量教育支撑体系，推进高校教育面向现代化、信息化发展。 阅读全文 >

云集苏州 风起云涌 |“云中苏大APP”重磅推出啦 阅读全文 >

这可能是您曾经碰到的问题！运维群：@你 …运维-：这块ip地址获取不到深澜技术工程师：1、先禁用启用网卡  2、检查重装网卡或更新驱动  3、检查dhcp服务器运维-L：我这边登录页面获取不到，我这边要怎么排查深澜技术工程师：1、检查浏览器拦截设置 浏览器输入portal服务器的ip或域名 看是否能获取  2、链路是否通portal服务器 排查链路问题  3、查看获取ip是否正确 或者ip是否拿重复了  4、重装网卡  5、检查dhcp运维-王：无感知认证一直没体验过深澜技术工程师：1、nas设备和我们是否开启无感知相关设置 IPOE认证的环境需重新获取ip才能触发  2、检查是否收集到mac地址运维-W：我这边点击登录没有反应深澜技术工程师：1、登录页面是否为自动弹出的 最好不要用收藏登录页面认证  2、清理下浏览器缓存运维-：我这边登录报已在线深澜技术工程师：1、确认下允许在线数 是否在线数超了  2、查看电脑ip 搜索在线表看是否获取到重复ip导致运维-L：我这边碰到认证成功无法访问外网深澜技术工程师：更换下dns看是否为dns解析导致运维-：我这边认证成功后频繁掉线深澜技术工程师：1、查看下掉线原因 如丢失载波 排查下网卡路由器 光猫等链路波动原因  2、是否pc或phone设置定时休眠或息屏休眠运维-：我认证成功后网速感知比以前卡深澜技术工程师：1、更换dns为对应省份出口的dns  2、检查是否订购套餐带宽变动  3、检查出口带宽是否不够…认证错误上不了网类问题以上只举例出较为常见的几个。如果您想了解更多可致电官方客服热线4006-727-026 阅读全文 >

2021年已过半，经历漫长的假期，各大高校即将迎来开学季，其中九月份迎来了学生返校高峰节点，学生们将回到他们熟悉的地方学习生活。为保障学校各项业务正常稳定开展，深澜现特提供“迎开学，免费认证系统远程巡检行动。通过远程的方式对设备的运行状况、配置等核心业务巡检，发现设备中存在的问题和潜在的风险，形成（系统健康检测报告），此外，通过主动巡检，预防未知的问题和风险，消除系统存在的隐患。保障系统稳定运行。为用户在即将到来的开学季，保驾护航！期待您的参与
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（2021年8月20-9月30日）扫描下方二维码https://www.wjx.cn/vj/OIJSZuI.aspx 阅读全文 >

2021年8月19日，杭州瀚洋科技有限公司正式发布了IDevM全新v3版本。深澜IDevM v3版本于2021年8月6日开发完毕，2021年8月16 全部测试完毕。采用了高可用的、健壮的、功能稳定的全新系统，同时有非常全面的技术基础以及研发团队。IDevM v3 版本是一个前后端分离的新产品，前端采用当前国际主流开发框架 Quasar 进行开发；后端采用 Golang1.16 版本开发语言进行重新制作，Go语言是非常有潜力的语言，是因为它的应用场景是目前互联网非常热门的几个领域，比如区块链开发、大型游戏服务端开发、分布式/云计算开发，像Goggle、阿里、京东等互联网公司都开始用Go语言开发自己的产品。重构后的IDevM v3 版本，最大的优点就是可快速迭代，迭代周期可缩短至 2 周；采用改良斐波那契序列，对项目的进度进行了精准把控，实现快速迭代的目标。IDevM v3版本的发布将开启新的智能终端管控潮流之篇，对整个园区网的智能终端设备进行更有效的安全准入控制和日志审计，相信杭州瀚洋科技有限公司势必将创新理念延续下去，全力以赴致力于为客户打造更高效便捷的入网管控平台。 阅读全文 >

欢欣鼓舞，亦再接再厉！ 8月23日，强智科技收到了长沙民政职业技术学院发来的“感谢信”，信中提到“……对我校提出的个性化需求进行有效分析，及时调整，协助我校顺利完成了进档考生就读意向确认工作，赢得了我校一致好评。”这是对我司产品的肯定，也是对我司服务的赞赏。   如何快速确认考生就读意向？ 如何快速办理学生退档工作？ 如何保障数据有迹可循？ 时间紧，工作量大，统计难， 怎么办？ 今年暑假，长沙民政职业技术学院 招生办也面临着以上所有招生办老师 都会面临的问题。   进档考生就读意向确认系统 强智科技利用微服务软件开发平台，为长沙民政职业技术学院快速搭建了“进档考生就读意向确认系统（退档宝）”，系统直接对接学校微信公众号，教师和学生都可便捷的在公众号登录即可办理就读意向确认，后台即可查看学生的录取数据、退档数据、未确认学生数据等等，帮助学校在2天内顺利完成2021年度进档考生就读意向的所有确认工作，收获了校领导和招生办老师的一致好评！   我们一起来看看长沙民政职业技术学院招生办老师对于系统的使用感受和对强智科技服务的评价： Q&A Q：以往咱们进档考生就读意向确认的工作是怎么做的？现在有什么不同？ A：以往是通过电话方式一个个确认的，工作量大，这次通过公众号进行考生就读意向确认，信息交互及时，工作效率大幅提升，也免去了以往高强度零散信息核对工作。 Q：系统使用起来，有哪些具体的感受？ A：操作简单，业务流程衔接到位。公司在我校阶段性工作期间给予了人员、技术等多方面的支持与保障。 Q：可以透露相关办理数据吗？ A：90%以上考生通过系统进行了意向确认，考生业务办理在3分钟以内可完成。 Q：强智科技的服务怎么样？ A：需求响应及时，技术到位，感谢强智科技团队所有成员！ Q：是否愿意推荐给别的学校老师？ A：非常乐意推荐。 Q：还有没有其它想要表述的？ A：精简效率，短平快，手术刀式地执行任务。 为什么选择强智退档宝？   低代码快速开发，极速上线！ 利用强智微服务软件开发平台，低代码快速开发业务流程、页面和应用管理，15天快速上线，高效拓展学校管理过程中不断出现的业务需求。   一键解决所有审核问题！ 教师端一键导入学生信息，批量确认已录取名单，快速审核退档申请，轻松查询学生名单。 学生端便捷轻松地在线确认就读意向、提交退档资料，可多重验证退档资料真实性。   为招生提质增效！ 协助招生老师批量确认录取志愿，简化退档流程，及时、准确的完成录取志愿确认和退档审核操作，优化新生录取流程，简化退档繁琐手续。   过程留痕，有迹可循！ 管理员在电脑端可导出所有拟录取学生名单，确认就读名单，未确认名单以及退档申请数据。全过程记录就读审核流程，保障数据核查有迹可循。   一键清除，安全无忧！ 所有工作完成后可一键清除所有过程数据，保障信息安全。 近两年，强智科技不仅为长沙民政职业技术学院打造了1+N全面质量管理信息平台，还不断地积极响应学校需求，3天上线教职工健步走微信小程序，以及快速搭建进档考生就读意向确认系统。 虽然考生就读意向确认只是招生工作中很小的一部分，但是即使是这么小的工作，如果不通过信息化手段，也会带来非常庞大的工作量。 强智科技时刻走在学校需求第一线，一如既往地为全国高校解决各种烦恼和问题，共同建设美好、高效、绿色的智慧校园。 阅读全文 >

在2021EI论坛上，国家督学、大连理工大学原副校长、沈阳化工大学原校长、教育部高等教育教学评估中心核心专家、中国工程教育专业认证协会结论审议委员会主任委员李志义，就OBE理念进行了专题演讲，本期将深度分享李志义校长的汇报《树立成果导向教育理念，培养高素质应用型人才》，为大家提供前沿、先进的教育理念。 深入了解OBE   什么是OBE教育理念？ OBE（Outcome Based Education）教育理念也称为成果导向教育，是一种基于学习成果或者结果为导向的教育理念，清晰地聚焦和组织了教育中的每个环节，使学生在学习过程中实现预期的结果。OBE教育模式注重对学生学习的产出进行分析，反向设计学生的教育结构以及相关评价体系。 OBE教育理念主要强调几个问题 我们想让学生取得的学习成果是什么？ 为什么要让学生取得这样的学习成果？ 如何有效帮助学生取得这些学习成果？ 如何知道学生已经取得了这些学习成果？ 如何保障学生能够取得了这些学习成果？ 让学生取得什么样的学习成果是OBE的“目标”； 为什么要让学生取得这样的学习成果则是OBE的“需求”，高校老师通过需求分析，利用教学过程中的信息技术，获取教学反馈、教学大数据等，帮助老师精准的掌握学生需求，做出创新的教学设计； 有效地帮助学生取得学习成果是OBE的“过程”，通过信息技术对每一堂课的教学内容开发、课程体系建设、教学环节设计等这些教育过程进行管理，进而提高学生学习成效以及整个教育教学的质量效率； 如何知道学生已经取得了这样的学习成果是OBE的“评价”，学生学得如何，是否符合学生的教育需求，都需要进行教学评价，评价的焦点是学生学习效果与表现； 怎样去保障学生能够取得这些学习成果，是OBE理念的“改进”方向，针对老师的课程数据、课堂数据、学生评价数据等进行教学质量的持续改进和变革。   如何做到OBE 要做到OBE，需要以“成果为导向”为理念，掌握“三个关键”，“三项改革”。 ▶︎  一个理念：成果导向教育 ▶︎  三个关键：反向设计、以学生为中心、持续改进 ▶︎  三项改革：课程体系、课堂教学、教学评价 #1 反向设计课程体系 目前的高校教育理念是先建设课程体系，再根据学生的学习情况，判断学生是否能到达毕业要求，满足既定的培养目标，而OBE的反向设计是与当前主流的课程导向教育相反的，以最终目标为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。 课程设计从最终成果（顶峰设计）反向设计以确定所有迈向顶峰成果的教学的适配性。教学的出发点不是教师想要教什么，而是要达成高峰成果需要什么，内外需求决定目标，目标决定毕业要求，要求决定课程体系。 #2 以学生为中心的课堂教学 在OBE教育模式下，教学过程需要做到以“学生”为中心，以“学习结果产出”为导向，提高教学效率和教学质量。 ➢ 教学改革 以“学生”为中心的教育需要从“课堂教学改革”入手，教学改革到底需要改什么？核心是要从目前主流的以“教”为中心向以“学”为中心进行转变。 以“教”为中心，关注的是“培养什么，如何培养，培养得怎么样”的问题，而以“学”为中心，关注的是“学什么，怎么学，学得如何”的问题，更加注重培养学生的自我探索和自我学习等多方面能力，主要体现在教学的三个方面：教学设计（教什么）、教学过程（怎么教）、教学评价（教得如何），真正做到“以学生为中心”进行课堂教学改革，根据对学生的期望而进行教学内容设计。 ➢ 从“重知轻行”向“知行合一”转变 实践教学改革也是以“学生为中心”理念的重要一环，特别是在高职教育方面，实践是根本，学习的认知、能力的表现、品德的养成、创新的思维等等都来自实践教育。 实践教学有三种形式： 依附于理论教学，注重的是“学中做” 独立于理论教学，注重的是“做中学” 融合于理论教学，注重的是“做中思” 实践教学会对学生提出挑战性结果并且让学生自主完成该任务，充分展示其思考、处理、解决问题的实践能力，培养学生的专业技能和职业素养。 #3 持续改进的质量管理体系 ➢ 从“质量监控”向“持续改进”转变 我国高校目前的教学质量管理，还停留在对教学环节进行质量监控的初级阶段，初步具备了监督、调控功能，但缺乏改进功能。一个具有完善功能的质量管理体系应该具备“闭环”特征，即形成“评价—反馈—改进”的有效闭环，并且利用信息技术促进质量管理体系现代化，提高整个教育的效率和质量。 ➢ “持续改进”的核心机制 成果导向的教育是一个持续改进的过程，它要求建立一种有效的持续改进机制，从而实现“三改进，三符合”： ✦ 持续改进培养目标，让它始终与内、外部需求相符合 ✦ 持续地改进毕业要求，让它始终与培养目标相符合 ✦ 持续地改进教学活动，让它始终与毕业要求相符合 成果导向教育作为一种先进的教育理念，至今已形成了一套比较完整的理论体系和实施模式，实现了高校教育的三个重要转变：从课程导向向成果导向转变、从教师中心向学生中心转变、从质量监控向持续改进转变。 在OBE理念以及该理念支持下的专业认证规范将助推高校专业教育质量的提升，推动高校教育教学的变革。 阅读全文 >

近日，中央网信办、国家发展改革委、工业和信息化部印发《关于加快推进互联网协议第六版（IPv6）规模部署和应用工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》有关要求，明确了“十四五”时期深入推进IPv6规模部署和应用的主要目标、重点任务和时间表，是各地区、各部门推进IPv6部署应用工作的指导性文件。《通知》指出，推动IPv6与教育新型基础设施融合发展，开展教育信息化IPv6支持能力建设，推动IPv6在数字教育资源公共服务体系中的应用，深化在线教育等商业平台IPv6改造。高校校园网改革作为国家基础教育建设重要的一环，响应政策进行IPv6改造义不容辞。重庆大学早在2009年便已意识到部署IPv6的重要性，一直积极推进校园网进行IPv6改造，使校园网支持IPv4/v6双栈使用，同时还建设了纯IPv6学科专网，用于学科实验室科研使用，和IPv6组网技术及典型应用示范。重庆大学坐落于长江上游地区经济和金融中心、美丽的山水都市——中央直辖市重庆，是中央直管、教育部直属的副部级全国重点大学，国家“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学，“2011计划”、“111计划”入选高校，“卓越大学联盟”的主要成员。教职工5300余人，在校学生47000余人，其中研究生20000余人，本科生26000余人，来华留学生1700余人。校园占地面积5200余亩，有A校区、B校区、C校区和虎溪校区。 但随着IPv6规模化部署和资源应用开始普及，IPv6活跃用户和流量增长迅猛，重庆大学的IPv6改造之路遇到了重大问题：IPv6安全合规运营存在漏洞学校现有的IPv6网络属全开放的实验网，缺少实名认证、访问日志、监测预警等安全运营设施；IPv6的地址也需要进行分配及管理，包括终端类型的采集，网络各设备的日志及用户行为分析，及无线用户认证。只有实现了运营安全合规，才能有力推进IPv6用户规模化接入经过严格的招投标程序和专家评审，城市热点的IPv6实名安全运营支撑系统系列产品成功中标，该系列产品和原有的IPv4计费认证系统统一规划、统一管理、统一接入认证，构建一套安全、可管、可控的IPv4/IPv6双栈网络。重庆大学本次部署的IPv6安全运营支撑系统，不仅限于认证环节，而是贯穿于实名用户从地址分配、接入认证到日志审计的全环节，涉及IPv6地址分配管理、认证计费网关、日志管理和portal认证服务。系统主要功能系统各组成部分功能组网拓扑图在IPv6改造前，城市热点针对重庆大学双栈校园网出口复杂的环境，进行全面了解：・老校区有一个IPv6教育网出口和两个IPv4电信互联网出口 ・新校区有一个IPv4电信互联网出口 ・新校区的IPv6流量通过出口防火墙的双栈互通，返回老校区的教育网出口 ・新系统需兼容IPv4网络原有使用习惯 针对上述情况，城市热点给出如下解决方案：01 每个出口部署独立认证网关所有认证网关设置双栈地址，获取用户双栈地址，并启用双栈联动认证，即双栈用户IPv4地址认证上线时，自动将其IPv6地址上线，用户访问IPv6资源时无需再次登录。当用户IPv6地址中途变化，页面会重定向到注销页主动上线更新IPv6地址，上述部署使得校园网内单栈v4、单栈v6、IPv4/6双栈的终端都能实现流畅的接入认证体验。02 对IPv4、IPv6分别精细化管理认证网关同时对IPv4、IPv6分别精细化管理，如独立的IPv6用户在线分析、活跃分析；对IPv4实行限速和流量计费，对IPv6只做认证控制，IPv6流量不做计费不限速。03 智能DHCP联动IPv6无感知认证智能DHCP系统将用户DHCP指纹信息（如：IPv4、IPv6、MAC、终端名称、终端类型等）通过接口，实时推送给认证计费系统。认证计费系统收到信息后对比该DHCP指纹信息绑定的账号，通知认证网关进行无感知认证。04 网络设备日志统一可视化管理，满足网络安全法要求日志管理平台基于Hadoop大数据平台，负责保存认证网关系统采集用户上网日志、智能DHCP系统日志和设备系统运行日志。同时支持第三方主流厂商设备：AC、NAT、DNS、交换机、防火墙、行为审计设备、Linux/Windows主机等syslog日志采集分析，通过可视化存储管理，满足网络安全法180天的保存要求。05 网络设备日志与认证系统实名身份关联这是日志管理平台一个重要特点，支持认证网关的用户在线表同步接口，可对日志源的用户IP字段实名标签自动关联，实现对校园网各种业务系统和路由器、交换机、安全设备的日志均可进行实名用户溯源。 重庆大学IPv6实名安全运营支撑系统的成功部署，使重庆大学IPv6双栈校园网能够建立完善的满足网络安全法及等保要求的实名网络安全运营支撑体系，目前重庆大学全网用户都能获得IPv6地址，平均在线活跃用户达到3万人，IPv6出口评价流量5G，峰值达到7G。 重庆大学校园网能够代表我国相当一部分高校校园网的基本特点，即IPv4多出口、IPv6独立出口、多校区、网络完成双栈改造、三层汇聚等，重庆大学IPv6实名安全运营支撑系统的成功经验，为高校校园网IPv6规模化部署的安全合规运营提供有益的参考借鉴，这些经验主要有以下几点：1. 只有实现了运营安全合规， 才能有效促进IPv6规模化部署，特别是IPv6用户规模化接入。 2. IPv6安全运营支撑系统需围绕实名制，贯穿从地址分配、接入认证、访问控制到日志审计的全环节进行系统规划，才能确保IPv6安全运营支撑系统的完整性。 3. IPv4与IPv6分散独立出口，是高校三层汇聚校园网常态，重庆大学案例提供了单栈v4、单栈v6、IPv4/6双栈混合场景下，如何实现多出口之间双栈和地址变更联动认证，和结合智能DHCP实现无感知认证的成功经验。 4. 基于双栈网络环境下，用户IP地址构成更加复杂，实名溯源是安全运营的重要组成部分，重庆大学IPv6安全运营支撑系统中的日志管理平台，通过与认证网关的用户在线接口，和第三方设备日志集中统一管理，有效对海量日志进行完整的校内轨迹实名溯源。 近年来，国家出台了一系列政策快速推进IPv6规模部署，高校校园网进行IPv6升级改造，是时代发展的需求，也是顺应国家政策发展的需要。未来，城市热点将携手更多高校进行IPv6升级改造，共同促进智慧高校进入下一个黄金发展阶段。 阅读全文 >

构建信息化共同体 助推智慧校园建设 ——江苏科技大学沈勇主任访谈 阅读全文 >