教育数字化知识图谱

十年树木百年树人，教育是百年大计，关系到我们的今天和明天。近日，在《政府工作报告》、《教育部高等教育司2022年工作要点》中一系列有关教育的发声，引发了大家的关注。在此，我们将历年的相关材料进行了整理，供诸君参考。一、历年政府报告中教育主要内容2014年，政府工作报告提出“促进教育事业优先发展、公平发展”，首次将“公平”纳入指导思想。2015年开始，“公平”和“质量”成为每次必有的关键词。除2016年外，“公平”均位于“质量”之前。今年的指导思想，提出“促进教育公平与质量提升”。122012年：坚持优先发展教育132013年：继续推进教育优先发展142014年：促进教育事业优先发展、公平发展152015年：促进教育公平发展和质量提升162016年：发展更高质量更加公平的教育172017年：办好公平优质教育182018年：发展公平而有质量的教育192019年：发展更加公平更有质量的教育202020年：推动教育公平发展和质量提升212021年：发展更加公平更高质量的教育222022年：促进教育公平与质量提升二、历年高等教育司工作要点2018年是十九大精神的开局之年，是“十三五”规划承上启下的关键一年。《高等教育司2018年工作要点》指出：新的格局和对高等教育的总要求高等教育的地位作用变了，对国家经济社会发展的作用已经从基础支撑转变为支撑引领并重，成为可持续发展的最大红利和牵引动力；发展阶段变了，高等教育即将迈入普及化阶段，开始成为每个人职业生涯的“基础教育”；类型结构变了，按照国家主体功能区战略定位，多样化发展已成为高等教育最显著的特点；舞台坐标格局变了，中国高等教育已经在世界舞台、国际坐标和全球格局中谋划发展与改革，参与竞争与治理。高等教育必须坚持“四个全面、四个服务、四个回归”。“四个全面”，就是全面贯彻教育方针、全面加强党的领导、全面坚持社会主义办学方向、全面落实立德树人根本任务；“四为服务”，即坚持为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务；“四个回归”，即回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。其中，“四个全面、四个服务、四个回归”在历年的工作要点中都有体现。18高等教育司将紧紧围绕立德树人的中心任务，抓住提高质量、推进公平两个支点，唱响“一流本科、一流专业、一流人才培养”主旋律，按照 “工作谋划顶到天 、工作视野宽到边、工作落实立到地”的总体思路，持续深化“五学”、强化“五干”，努力做好2018年“十件事”19紧紧围绕立德树人根本任务，实现高等教育内涵式发展，深入实施全面振兴本科教育攻坚行动，坚持全面谋划，全方位推动，形成全局性改革成果。围绕“一流本科、一流专业、一流课程、一流教师、一流质保、一流人才”，全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，大力发展新工科、新医科、新农科、新文科，继续落实“工作谋划顶到天、工作视野宽到边、工作落实立到地”的总思路，按照敢于闯、善于创、主动调、奋力推、大力破、尽快立、持续建、确保稳、努力干的总基调，努力做好“十件事”，奋力打造好“司长风采项目”，实施好“处长奋进纪实档案”20紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“以本为本”、推进“四个回归”，深入实施全面振兴本科教育攻坚行动，全力推进高等教育“质量革命”。工作目标：持续打好打赢全面振兴本科教育攻坚战。工作主题：提高提高再提高。工作主线：全面推进“四新”建设，持续深化新工科、新农科建设，积极推进新医科、新文科建设。工作重点：“三抓三促”，抓领导促管、抓教师促教、抓学生促学。工作发力点：抓教师、促教学。21围绕立德树人根本任务，坚持“以本为本”, 推进“四个回归”，全面加强新工科、新农科、新医科、新文科建设，全面提升高等教育根本质量、整体质量、服务质量、成熟质量，加快构建高质量高等教育体系，全力打赢高质量本科教育攻坚战和中西部高等教育振兴攻坚战，深入推进高等教育“质量革命”，加快高等教育强国建设。工作主线:立足教育髙质量发展体系，深入推进四新建设，全面提升四个质量，着力建设质量文化。22坚持稳中求进工作总基调，坚持问题导向、目标导向、效果导向相结合，重心下移、狠抓落实，以高质量高等教育体系建设为主题主线，以高等教育数字化为战略引擎，以培养卓越拔尖人才为核心目标，以振兴中西部高等教育为战略重点，以调整优化学科专业结构为关键举措，层层递进、环环相扣、久久为功，全面提升高等教育人才培养的根本质量、区域协调发展的整体质量、支撑引领高水平自立自强的服务质量，加快完善以“四新”建设为代表的高等教育发展中国范式，走好人才自主培养之路，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。值得注意的是，“教育部2022年工作要点”，明确把实施教育数字化战略行动作为一项重点工作。在之前的2022年全国高教处长会上，教育部高等教育司吴岩司长吴岩司长提出，2022年要落实20件大事，五方面重点工作，而“实施高等教育数字化战略行动”是五方面重点工作之一。他指出，“高等教育数字化不是一般的策略问题是影响甚至决定高等教育高质量发展的重大战略问题是实现从学习革命、质量革命到高质量发展的突破性切口和创新性路径。”2018年主要工作内容（“十落实”部分）● 一、发布实施本科专业类教学质量国标● 二、实施一流课程建设“双万计划”● 三、全面实施“六卓越一拔尖”人才培养计划2.0版● 四、开好全国高教处长（厅长）会● 五、开好全国高校本科教学工作视频会● 六、开好中西部高等教育振兴计划升级版工作推进会● 七、开好医学教育工作推进会● 八、评选第八届国家级高等教育教学成果奖● 九、办好第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛● 十、开展专业质量三级认证与排名试点工作2019年主要工作内容● 一、谋划部署全面振兴本科攻坚行动● 二、全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0● 三、实施一流课程（金课）“双万计划”● 四、实施保合格、上水平、追卓越三级专业认证● 五、深入实施中西部高等教育振兴计划升级版● 六、办好第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛● 七、推进公共外语教学改革● 八、建设一流师资● 九、用好中央高校教育教学改革专项● 十、组织开展新时代中国高等教育理论体系研究2020年主要工作内容● 一、谋划部署全面振兴本科攻坚行动● 二、全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0● 三、实施一流课程（金课）“双万计划”● 四、实施保合格、上水平、追卓越三级专业认证● 五、深入实施中西部高等教育振兴计划升级版● 六、办好第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛● 七、推进公共外语教学改革● 八、建设一流师资● 九、用好中央高校教育教学改革专项● 十、组织开展新时代中国高等教育理论体系研究● 十一、狠抓党建增强履职尽责能力2021年主要工作内容● 一、坚持示范带动，持续推进“三个一流”建设● 二、强化价值塑造，全面加强高校课程思政建设● 三、优化整体结构，推进新时代中西部高等教育振兴● 四、注重分类探索，深入推进“四新”建设● 五、积极应变，加强紧缺专业人才培养● 六、主动求变，推动高校人才培养组织模式创新变革● 七、以创业带动就业，深化以“互联网+”大学生创新创业大赛引领的创新创业教育改革● 八、加强统筹谋划，指导直属高校做好“十四五”规划编制工作● 九、强化动员，完善部省校联动的基本工作制度● 十、加强党建，增强履职担责能力2022年主要工作内容● 一、实施新时代高等教育育人质量工程● 二、实施卓越拔尖人才培养计划● 三、深化新工科、新医科、新农科、新文科建设● 四、全面推进高等教育教学数字化● 五、建设服务构建新发展格局的学科专业体系● 六、深化高校创新创业教育改革● 七、实施新时代振兴中西部高等教育攻坚行动● 八、推进直属高校高质量发展● 九、完善部省校协同联动工作机制● 十、推动党建与业务两融合两促进来源：中国政府网文字实录、教育部官网、微言教育、中国教育新闻网、2022年全国高教处长会 阅读全文 >

2020年，基于绵阳师范学院推进“质量革命”的需求，强智科技为学校搭建了教学质量保障平台，提供集评价管理、听课评价、学生评教、信息员反馈、教师评学、问卷调研、评估中心、移动评价等为一体的质量保障服务，实现“学院、专业、课程、课堂、学生”五位一体的质量监控与评估。 相关数据 本学年内督导听课5914学时，校领导听课156学时，中层领导干部听课2638学时，本科生参与评教566864人次； 参加2021年“教学名师、教学良师、教学新秀”评选师德师风评选问卷调查5000余人次； 本学年收集信息员反馈76条，通过平台问题得到解决42条…… 绵阳师范学院教学质量保障平台，根据《关于进一步完善本科教学质量保障体系的指导意见》，依据学校各类质量标准，以评价为手段，以质量为目标，构建“学院、专业、课程、课堂”教学质量一体化的质量监控与评估体系，注重过程评价和数据分析，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，推进“质量革命”。 ✪ “目标、标准、监控、反馈、运用、改进”六个环节相互衔接、循环闭合 ✪ “学院、专业、课程、课堂、学生”定期开展质量评价 ✪ 二级学院建立“培养目标、毕业要求、课程教学”三级质量管理机制 ✪ 奖惩并举、查差与评优结合 ✪ 质量反馈结果运用到专业预警、一流专业、一流课程、教学评优、绩效分配、职称晋升等各个方面，构建持续改进的质量文化 注重数据分析，支撑领导决策 强化教师教学主体责任，实行教学质量分类评价，依托教学质量保障平台，构建“多元主体”过程性评价与终结评价相结合的评价机制，采用定期和不定期相结合的形式，开展听课评价、学生评价、教师自评与评学，为领导决策提供数据支撑。 听课评价与数据分析 平台为学校提供督导评价、领导评价、同行评价等多维度评价，包括预约听课、听课评价、听课反馈、评价审核、整改反馈等功能，并对督导听课、领导听课、同行听课进行统计和数据分析，形成可视化图表： ✩ 听课比例和次数 ✩ 工作量达标率、达标详情 ✩ 听课课程情况 ✩ 教师教学水平分布情况 ✩ 听课教师覆盖率及分数段分布 ✩ …… 听课评价数据分析，有利于学校各级领导及时了解教学情况，发现和解决教学中存在的问题，有利地支撑领导决策。 学生评教与统计分析 在学生阶段评价的基础上，增加随堂评价，老师在学期中可自主选择发起随堂调查，自主设计调查问卷内容；学生在学期中可自主发起日常反馈，包括自己的学习情况和对课堂教学的意见建议。 学生进行随堂评后，系统自动产生随堂评统计报表和数据分析结果，学生评教数据一目了然，系统更智慧！ ✩ 教师词云、课程词云等，可下载详细数据和词云分析 ✩ 课堂的满意度数据 ✩ 内容的掌握程度数据 ✩ 教学工作水平满意度数据 ✩ …… 教师自评与教师评学 授课教师可对自我进行评价和对学生学习质量（班级学风、学生学习情况）进行评价，严格学生毕业资格和学位授予审查，强化学生学业预警机制。 系统可查看教师自评和教师评学的综合分析，例如： ✩ 参评率 ✩ 评价次数 ✩ 指标评价结果 ✩ …… 建设信息员队伍  反馈数据清晰可查 建设校院两级学生教学信息员队伍，定期反馈学生学习和生活信息，教师教学、教学管理、教学条件、教学质量的评价、意见或建议。 学生在平台自主申请担任信息人、信息反馈、反馈处理、查看结果统计，院系反馈数据、反馈次数、解决的情况等结果统计数据清晰可查。     随时随地开展教学评价工作 强智科技还为学校搭建了移动端教学评价，领导、老师能够对质量整改工作进行方便、快捷的任务管理及跟踪，实时查看任务进度情况和完成度分析报表，随时随地开展听课安排、听课预约、调停课信息查询、听课评价、评价审核、整改反馈、结果查询分析等工作，提高工作效率。 多类型评估  有效提升教学质量 平台的评估中心，基于目前课程的状态进行评估，为学校提供“院系评估、专业评估、课程评估”，为改进课程和改进教学提供依据，有利于进一步提高课程建设水平，提高教学质量。 按照专业建设标准，定期开展专业评估；实行课程评估制度，支持各类课程专项建设，国家级、省级、校级精品课程评估由学校统一组织，其他课程评估以学院自评为主、学校抽查的方式进行。 教学质量保障平台为绵阳师范学院带来了革命性的变化，实现了教学评价、质量评估、数据分析、决策支持等全过程协同管理，完成了从纸质化到信息化的跨越，让管理工作变得更简单、更便捷，从真正意义上提升了教师的授课水平、学生对课堂教学的关注度以及学校的整体质量文化。 阅读全文 >

经长沙教育局、长沙市人力资源和社会保障局、长沙市财政局和长沙市工业和信息化局联合遴选、审核、评估，湖南强智科技发展有限公司入围“2021年长沙职业教育校企合作实习实训基地”。 与职业院校共建实习实训基地   近年来，随着高校信息化建设2.0计划的逐步推进，公司的业务也得到前所未有的高速增长，对人才的需求也与日俱增；而同样，职业院校在人才培养和就业方面也面临着诸如课程专业设置与市场需求脱节、学生动手能力不足、实训机会少、学生毕业后就业难或者就业后无法迅速进入角色等问题，职业院校与企业开展校企合作，则显得尤为必要！ 公司是湖南省首批产教融合示范企业，已经与湖南多所高校开展产教融合合作，按照“学生-学徒-准员工”三位一体的”现代学徒制“人才培养模式，在长沙职业技术学院、长沙民政职业技术学院等高校开展软件开发方向高技能人才培养。目前已有百余名学生进入现代学徒制班培训学习。 强智科技办公场地近4000㎡，公司内部建立专门用于实习实训教学的智慧教室；同时与长沙职业技术学院共同建设了近500㎡的实习实训基地和企业技术培训中心。实习实训基地均搭载实习实训综合管理平台，配备了先进的智慧教室管理系统和教学设备，可实现多基地互联互通、资源共享、直播录播、线上线下多元互动，将教学资源、教学服务、教学数据融为一体，为教师和学生提供共享、交互、多元的内容展示手段和交互方式。 此外，公司根据行业技术发展和企业人才培养的需求，自编了10余本教材讲义，自制了上百个培训视频。   至2025年，长沙将遴选支持建设50个左右职业院校校企合作实习实训基地 为推进长沙职业教育（含技工教育）高质量发展，在带动扩大就业、促进经济社会发展、提高高中阶段教育普及水平中发挥更大作用，今年，长沙市政府办公厅发布《长沙市职业教育改革发展行动方案（2021—2025 年）》，为建设现代化长沙和“三个中心”、促进长沙区域产业转型升级和经济社会发展提供有力支撑。 《行动方案》指出，在推进产教融合重点项目方面，至2025年，遴选支持建设50个左右职业院校校企合作实习实训基地，充分对接长沙主导产业、特色产业、战略性新兴产业，服务于高技能人才培养。 未来，强智科技将不断夯实自我，不忘社会担当，积极利用企业资源，通过校企联动，建立人才合作培养机制，联合制定现代学徒培养标准，共同打造现代学徒制师资团队，进一步推进招生招工一体化，助推职业教育实习实训发展，形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局，与各职业院校一起，面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值！ 阅读全文 >

沈阳农业大学坐落于东北区域性中心城市——沈阳，是一所地方与中央共建的全国重点大学。沈阳农业大学历史可以追溯到1902年，1952年全国高等院校调整，与复旦大学农学院合并组建成了新的沈阳农学院。1979年10月经国务院批准为全国重点高等院校，1985年10月，更名为沈阳农业大学，邓小平同志亲自为学校题写了校名。今天的沈阳农业大学已成为教学和科研并举，以农业与生命科学为特色，农、理、工、经、管、法多学科协调发展的教学研究型大学。沈阳农业大学研究生教育始于1954年，1981年被批准为博士、硕士学位授予权单位，是国内首批被授权单位。1982年研究生部正式成立，历经了创建与发展、调整与规范，于2012年正式揭牌成立研究生院。2013年学校研究生院与学科建设处整合调整为研究生院（学科建设处），目前共有科室5个，在岗工作人员11人。作为不断发展的研究生培养基地，沈阳农业大学研究生院（学科建设处）依托学校雄厚的办学实力，为研究生的培养与学科的发展创造了良好的学科环境和师资条件。目前学校形成了比较完整的农业教育科研体系。现有8个博士后科研流动站，75个博士学位授予权专业，117个硕士学位授予权专业，9个硕士专业学位类别（包括8个专业学位授权领域）。其中3个国家重点学科，3个农业农村部重点学科，7个辽宁省高等学校一流学科，27个辽宁省重点学科。根据科睿唯安发布的最新ESI数据显示，我校农业科学、植物学与动物学持续进入全球ESI前1%学科。共有博士研究生导师255人、学术学位硕士研究生导师676人和专业学位硕士研究生导师916人。学校设有14个研究生培养单位，有包括国家工程实验室、科技部和教育部批准设立的新农村发展研究院在内的省级以上（含沈阳市）科学研究机构94个和基础实验室、实验教学中心19个。开展研究生教育以来，我校共培养了博士研究生1900余人，硕士研究生13000余人。目前，学校现有全日制研究生4139人，其中全日制博士研究生750人，全日制硕士研究生3389人；非全日制专业学位研究生844人。在长期的办学过程中，沈阳农业大学研究生院（学科建设处）以严谨的学风培养了大批优秀人才，以执著的创新精神创造出了丰硕成果。1999年，被教育部与国务院学位委员会评为“全国学位与研究生教育管理工作先进集体”,2002年被沈阳市人民政府评为“先进集体”，并于2006年再次获得此殊荣，连续多年被评为“辽宁省学位与研究生教育先进单位”。我校培养博士研究生论文1999年获得首批“全国优秀博士学位论文”，截至目前，共40名博士研究生论文、77名硕士研究生论文荣获“辽宁省优秀研究生学位论文”奖。多年来，研究生院（学科建设处）始终把提高人才培养质量放在各项工作的首位，重视教学研究和改革，着力于学生的综合素质和创新精神培养。努力加强学科建设，优化结构，深化教育改革，致力于不断提高培养质量。展望未来，研究生院（学科建设处）将以更加饱满的热情投入沈阳农业大学的发展与建设中去，秉承沈农“团结勤奋，求实创新”的校训，扎实开展工作，再展沈阳农业大学研究生雄风，以研究生培养质量的提高为根本，以培养经济建设和社会进步培养高层次专门人才为目标，发扬沈农精神，为把沈阳农业大学建设成“全国一流、东北特色、沈农品质”的高水平大学贡献力量。 阅读全文 >

2020年 强智科技牵手清华大学 首次梦幻联动 将智能排考系统带入清华园 为世界知名学府的教学信息化发展 添上了浓墨重彩的一笔 让我们一起看看 智能排考系统 如何将老师从 繁重的排考工作中解放出来 助力清华大学 排考业务实现质的飞跃   01 解决排考业务下，不同主体 时间和空间的多场景需求 神助攻： 「自动合理拆分考场，同时间同主考老师的各考场尽量相邻」   清华大学的主考老师须由任课老师担任，但是往往有些课程人数太多，达到200-400人，而学校大教室资源非常紧张，最大考场只能容纳156人，怎么办？旧系统的做法操作复杂，且容易出错，如何合理拆分考场、就近安排考场，让主考老师不用跑东跑西、跑上跑下？ 排考系统提供合理的距离算法，通过设置“考场相邻数”和“班级最多拆分数”自动拆分考场，相同时间、同一主考老师的各个考场尽量相邻！同一课程编号排考集中安排考场，大课排考安排在同一楼层或连续的楼层，将考场合理拆分到权重距离范围的教室，减轻监考负担、少跑腿！ 拆分考场还需考虑对教室资源的最大化利用，通过设置“教室剩余座位”，不浪费每一间教室，同时，使各门课程所使用的考场数量尽可能少。 神助攻： 「学生隔场考试，老师集中监考」 清华大学要求尽量不出现学生“连考”的现象，即同一学生在一天3场考试内，不能上午下午连考、下午晚上连考，为学生预留充足的准备时间，减少学生的紧迫感和应考压力；但是同时，又需要考虑同一监考老师尽量在一天或一段时间完成所有的监考，怎么办？ 排考系统支持以学生个人为单位判断考试间隔时间，使考试安排符合指定考试间隔时间要求，系统还能显示“考试未隔场学生名单”；同时，可通过设置是否“同老师不同班级连续安排”，让同一监考老师尽量在同一段时间完成所有授课学生的考试，不用每天跑学校。 神助攻： 「依据权重，安排相邻的巡考楼栋」 学校很大，如果巡考安排不合理，很容易出现巡考老师“满校跑”的情况，怎么办？ 排考系统可依据权重，为巡考老师安排相邻的考试楼栋，省心省力省时，不用在多个不同考场区域来回奔波。同时，巡考老师可以上传巡考信息。 神助攻： 「支持本科生与研究生分批自动排考」   针对本科生、研究生的不同考试情况，学校老师可以利用平台的“分批自动排考”功能将待排考课程分成多批，依次自动安排本科生与研究生的考试时间和地点，从而避免后面批次的课程排考与前面已排考课程发生冲突。 分批自动排考功能可以减少教职工的工作量，避免重复性工作，实现排考工作效益的最大化。 其它个性化服务 满足学校多样化需求    清华大学智能排考系统除以上功能外，还提供对接选课数据、多次排考、考试冲突检测、多学期交叉考试、报表统计等全方位的智能排考服务。 对接教务系统 以选课数据为依据，排考系统可以对接学校的教务选课系统，并读取待考学期的课程数据及选课数据；还可以从外部导入课程数据和选课数据。  支持教务管理多学期交叉运行 每学期每次的排考数据单独保存，可以为每学期的课程安排多次考试（多次排考），也可以同时为多个学期的课程安排考试，后期可按学期查询各次排考信息 智能报表统计 管理人员可以利用系统查询每次的排考数据，同时还可以进行相关报表的统计以及考试数据的导入。 02 建设成效   清华大学智能排考系统依靠智慧算法，从数据维度上对学校的多种考试方案进行精密的计算、排列等，提高了学校考务管理效率，使考试安排更加人性化、智能化。 智能排考系统已经完成了与学校统一身份认证的对接，通过与教务系统进行基础数据和开课数据的同步，完全实现了校内本科生、研究生的考试安排，清华师生可以在学校教务系统同步查看每学期的考试安排情况。 在清华大学2021年春季学期中，业务办理数据864条，考试总人次37567，总人数15175，系统成功完成了期末考试的安排。 同时针对学校的个性化需求，圆满完成了“在考试第一周优先安排毕业生进行考试”的排考业务工作。 小子弹模式  未来可期 此次与清华大学的合作，也是强智“小子弹模式”成功应用的又一典型案例。 小子弹业务模式，具有“微应用、上线快、自主性强、一次性投入低”等特点，通过以应用服务替代建设信息系统，能便捷、高效地为学校提供低成本、短周期、高质量的信息化应用开发。 未来，强智科技也将全力以赴，以更先进的产品理念，助力更多高校更新教学理念，变革教学模式，创新高质量发展！ 阅读全文 >

以学生为中心的教务系统是什么样的？ 选课系统给力 轻轻松松 学生就能选到想学的课程 校园事务办理 老师无需加班，学生无需排队 线上就可完成 家校互动 父母不用担心 远在千里之外的孩子 ...... 轻松、便捷、贴心 以学生需求为中心的教务系统 延边大学为您呈现   延边大学：国家“双一流”建设高校、国家“211工程”重点建设大学、西部开发重点建设院校、吉林省人民政府和教育部共同重点支持建设大学、吉林省人民政府和国家民委共同支持建设大学   强智科技&延边大学 教学一体化服务平台 “技术+服务” 将信息技术与教育教学深度融合 覆盖教学、服务、管理等多个场景 构建智慧教学，提升办学水平   ​智慧教学  轻松给力 教学管理是智慧校园建设中 最核心最重要的一环 成熟、完善的教学一体化服务平台 能够为学校师生提供更好的 教育与学习环境     多类型选课  永不掉“队” 采用「6+1」的集群服务器部署方式 实现双机热备，永不掉线 保证平台运行的稳定安全 提升学校同时在线选课人数 心仪课程分分钟拥有 体育课、小语种 等特殊课程开课选课 灵活匹配学校实际业务需求 针对学生的特殊需求 老师可灵活开设暑期国际小学期课程 为师生提供开课选课服务   智能化、人性化排课排考 针对复杂的排课业务 特别是学校的德海班 如“创新人才班、公费师范生、预科生”等 可实现单独排课、分级排课、 不规则学时排课等多种排课方式 根据不同的人才培养模式 实现排课管理的个性化定制   基于动态排考算法 为老师提供自动编排考场、座位号 生成准考证号、安排监考老师 检测教室/监考老师/学生的冲突 排考结果分析、随堂考试管理等服务 实现完善的、人性化的考务管理 自愿订购  灵活的教材管理 学生可根据自身情况 在平台自愿订购教材 老师根据学生的订购信息汇总和采购 实现教材零库存计划 教材账目可精确到 每个学生领用的每一本书   此外， 平台还为学校师生提供了 教学考评、实践实验教学 考勤管理、体能测试 优秀生转专业、研究生推免等 多样化应用服务 实实在在提升学校教学管理能力 家校互动  贴心关怀 建设家长督学功能 形成“学校、家长、学生” 三位一体的新型互动教育模式   指尖服务  学生动态随时掌握 家长督学功能采用 手机端H5页面开发 可直接嵌入学校官微、小程序或APP 家长可方便地查询孩子的 学生成绩、课表、学籍预警 学业进度、考试安排、在校行为等 家长实时知晓 学校的教学管理和教学活动 了解孩子在校动态 省心又安心 自助服务  一触即达 为更好满足学生的学习需求 提供更加人性化的服务 强智科技为学校提供了 学生自助服务系统 直接对接教学一体化平台 实现学校管理能力的智能升级 随时随地  满足学生需求 打破时间和空间的局限 无需到现场办理 一键登录自助服务平台 即可按需查询、下载相关文件 中英文成绩单、考级证明文件 学位证明等各类证明文件 节约师生的时间成本 学生还可通过微信扫码 验证成绩单或证明文件的真伪 从而保障数据安全 实现可信校园   教学管理是一个即时动态的变化过程，随着学校教育教学改革的不断深入推进，必然带来管理工作的新变化。将信息技术运用于教学、管理、服务等各个层面，满足学校日益发展的需求，让广大师生体验到信息化服务带来的高效、便捷与安全，是强智科技永恒的使命！ 阅读全文 >

直播回顾丨Welink驱动新方式，一网通办畅享新体验——新型智慧校园建设分享会 阅读全文 >

师生们的心声， 强智科技get到啦！ 面对高校对课堂教学质量 要求的不断提高， 集评价管理、听课评价、学生评教、 教师评学、问卷调查、 评估中心、移动评教等 为一体的教学评价系统 便派上了用场， 让老师课堂教学有反馈， 学生提议有渠道。     强智教学评价系统，作为一款开放共享的教学评价信息化管理工具，教学评价系统为提高教学质量、优化教育决策、指导教育工作提供了科学依据和数据支撑。 1、知晓学生的真实学习状态和想法 教学评价是了解学生真实学习状态和想法的有效途径，无论是随堂评价还是问卷调查，都能得到学生的真实反馈。 2、从真正意义上提升教师授课水平 同行、领导、督导等都可以对任课老师的教学情况进行客观、主观的评价和多次沟通反馈，从而有效提高老师的教学能力和水平。 3、了解核心数据，推进教学改革 通过可视化图表的数据分析，学校管理者可以清晰明了看到教学评价的核心数据，全面了解课程教学的总体情况，提升学校的教学质量，促进课程改革的有效实施。   01  智能、多维的随堂评价   学生可以   通过老师发起的随堂评，及时与老师沟通，提出诉求与建议 老师可以  自定义设置课程类别和评价指标，完成评价管理与数据汇总，及时知晓教学情况 为学生主动地、常态化参与 学校教学管理和教学改革增加了新渠道   老师发起随堂评，学生对课堂教学进行反馈 在学生阶段评价的基础上，增加随堂评价，是阶段评估的有益补充。 老师在学期中可自主选择发起随堂调查，自主设计调查问卷内容，了解所授课堂的学生学习情况，方便老师更好的把控授课进度和及时调整优化教学方式方法。 学生在学期中可自主选择发起日常反馈，及时向老师反馈自己的学习情况和对课堂教学的意见建议，帮助学生提升对课堂教学的关注度，为学生主动地、常态化参与学校教学管理和教学改革增加了新渠道。 02  及时有效的听课评价 同行/领导/督导可以  预约听课、课程评教、多维度评分... 随时掌握课堂教学情况 任课老师可以通过 “评价结果”功能实时查看 同行、领导、督导的意见与反馈 及时了解授课的情况 及时、有效的实现教学结果反馈 从而对教学内容、教学方法等 进行优化与提升   03  可视化的评价结果分析 根据得到的评价数据 进行多层面、多维度的统计 并以可视化的图表展现 全面的评价数据分析展现 便于学校领导全面了解教学评价的情况 并有针对性地进行评价体系改革 提升办学质量   04   便捷的移动教学评价 无论何时何地，一部手机即可 让同行、领导、督导实现听课安排、 听课预约、听课评价、整改反馈等 工作，为广大师生提供便捷的 移动评教、信息查询等服务 为学校师生提供 消息推送、评教信息查询、 快捷评价、问卷信息查询等 应用功能   强智教学评价系统目前已成功应用于中国人民大学、东北林业大学、湖南大学、绵阳师范学院、国防科技大学等众多知名高校。 为高校解决教学过程中的非信息化管理、纸质听课记录、无历史记录、无统计存储等问题，实现听课预约、听课评价、评价审核、数据统计、分析决策支持等全过程协同管理，进一步提升教学评价工作业务信息共享和评价工作的综合服务能力，帮助学校完成从纸质化到信息化的跨越，让管理工作变得更简单、更便捷。 阅读全文 >

焕然如新 融合为一丨“i北化”上线，北化人的另一种打开方式 阅读全文 >

感谢广大客户对融媒体方案的认可，近期连续超越竞争对手，先后中标以下标志性项目，确保通元软件在985/211高校融媒体软件市场的领先地位：中国人民大学、北京理工大学、国防科技大学、北京建筑大学。通元软件精心耕耘高校宣传媒体领域17年，积累了丰富的融媒体资源平台建设经验，作为通元软件智慧校园解决方案的一部分，新发布的“通元高校融媒体整体解决方案”帮助高校加快融媒体平台的建设，全方位满足融媒体中心、宣传部和信息办的业务诉求。欢迎致电我们了解融媒体解决方案。通元高校融媒体整体解决方案由以下软件产品组成：01 全媒体采编投稿系统统筹各院系\二级单位\各媒体的投稿渠道，结合稿件的采、编、发、审、统生产流程，从稿件生产、投递、审核、分发、推送等多角度出发，提升媒体稿件采编的规范性、高效性、安全性。02 内外网内容管理系统内部门户网站群和外部门户网站站群的一站式管理系统，从网站站点设计、站点内容管理、内容发布传播、内容资料留档等多角度出发，实现网站站群的统一化、精细化、智能化管理。03 多媒体资源管理系统从相关业务系统自动获取图片、音频、视频等多媒体资源，同时打通资源壁垒解决资源的共享、互通，实现资源从生产、管理、应用、传播等方面的全链式生命周期监管。04 新媒体矩阵对接系统统一管理所有媒体帐号，实现统一备案审批和一键登录，集中审查、发布、撤回、运营稿件，实现一稿多发。05 融媒体搜索引擎系统基于AI技术的融媒体资源、网站、媒体稿件模糊搜索引擎06 对接通元低代码动态开发平台网站系统特别是内部网站群系统离不开动态信息交互，通过集成通元低代码动态开发平台，实现网上办事大厅和其他轻应用，完成高校业务全方位数字化转型。07 对接通元融媒体智能数据中台数据驱动决策才能实现精细化管理，基于融媒体平台的所有后台数据和业务数据导入通元融媒体智能数据中台，了解系统运行和使用状况，发现业务数据背后规律，异常情况提前预警。 阅读全文 >

日前，长沙市软件和信息技术服务业促进会公布了2021年长沙市软件和信息技术服务业“名企、名品、名人”评选结果，湖南强智科技发展有限公司被评选为“2021年度长沙市软件和信息技术服务业名企”，强智教务管理系统被评选为“长沙市软件和信息技术服务业名品”。 为进一步贯彻国务院《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展若干政策的通知》、《湖南省软件产业振兴计划（2021-2025 年）》及《长沙市软件和信息技术服务业发展三年（2020—2022 年）行动计划》等文件精神，长沙市软件和信息技术服务业促进会对长沙市的优秀软件企业进行了严格的核查和专家评审，最终评选出长沙市软件名企、名品，有利于促进长沙市软件产业的快速发展，加快推进“中国软件名城”的高标准创建工作。 湖南强智科技发展有限公司，成立于2002年，是业界领先的高校信息化服务提供商，始终坚持以助力提高教育管理水平、教学质量水平和师生服务水平为目标，秉持“建智慧教育  享美好校园”的使命，为广大师生提供智能、高效、优质的信息化及运营服务，助力高校深化教育教学改革进程。 近20年来，强智科技在全国31个省市自治区设立了分公司或办事处，服务了国内800+所高等院校、1000多万师生（其中包含了50多所湖南高校），获得了90多项软件著作权、30余项权威资质认证和企业荣誉。 公司现有员工500多人，本科以上学历占80%以上，其中研发人员占比40%以上，包括多位博士后、博士、硕士，以及科技创新人才、高层次双创人才、科技创新创业领军人才。 教务管理系统一直是公司的拳头产品，被评为优秀“名品”，实至名归。 阅读全文 >

日前，长沙市工业和信息化局公示了“长沙市人工智能重点企业2021年新认定名单”和“2021年长沙市人工智能产业发展专项拟支持项目”，湖南强智科技发展有限公司经过严格的专家评审和现场考察，被认定为“长沙市人工智能重点企业”、“长沙市人工智能产业发展专项拟支持项目（应用示范类）”。 人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，推动人工智能产业的发展，有利于进一步加快创新平台建设、推进大数据共建共享，实现基础数据和平台技术的突破创新，助推人工智能应用场景的落地。 强智科技作为聚焦于智慧教育领域的解决方案提供商，一直致力于运用大数据、人工智能、移动互联网、物联网等新型信息技术，以智慧教学为核心，逐步拓展智慧学工、智慧后勤、智慧数据等整体解决方案，为全国范围的高校提供专业领先、便捷贴心的智慧校园系列产品。 伴随着人工智能的高速发展，强智科技将持续提升产品水平与品质，让人工智能技术赋能智慧校园，以更加开放的姿态，拥抱新技术、新业态、新模式，为高质量人才培养和智慧化精彩校园做出贡献。 阅读全文 >

随着教育信息化进程的不断推进，全面提升人才培养能力，深化教育教学改革的态势也愈发急迫。在探索教育改革方面，甘肃农业大学始终走在前沿，并在建设世界一流大学的本科教育上进行了前瞻布局，在建设思路上结合农林特色专业，发挥学校自身的优势，推动教学管理系统建设的落地执行。 1、明确建设思路，稳扎稳打 正视学校在变革过程中面对的挑战。拨云见日，明确发展建设的思路，在面对教学形态、高等教育格局、产业、教育技术等各方面的变化时，依据自身情况，结合新产业、新业态发展，积极培育新兴涉农专业，发挥学校农林专业优势，推进涉农专业培育建设。 同时在专业动态调整、教师技能提升、教学内容课程体系、实践教学体系、招生质量、培养模式等多个维度和层面上进行积极调整与改革。 2、启动一流本科专业建设工程，实施多项举措 优化专业布局，建设一批一流本科专业点。结合教育部实施一流专业建设“双万计划”，动态调整专业结构，全面提升人才培养能力，完成十个“一流”目标。 建立专业动态调整体系。2015年，学校率先开展“本科专业评估”，建立专业淘汰机制；2017年，以“教育部”审核评估契机，重新全面调整专业结构；到2019年，以“新农科”建设三部曲，积极培育新兴涉农专业，新增全国首个“草坪科学与工程”本科专业，在专业改革方面，甘肃农大一直在积极探索并走在前列。 推动人才培养模式创新改革。学校构建了卓越农林人才培养体系、应用型人才培养体系、创新创业教育体系等人才培养的的三大模式，开启学生个性化、技能化的专业教学。 课程考核改革。学校已完成从“教考分离”到课程考核“双合格”的改革，并对强化课堂教学进一步提出了新要求、新挑战。 强智科技&甘肃农业大学 在学校变革发展的大背景下，强智科技携手甘肃农业大学定制开发个性化、全流程的、具有农林院校特色的本科教学管理系统，系统根据学校专业动态调整体系（专业评估指标）、人才培养三大模式、课程考核改革等策略建设教务系统，为创新变革发展赋能，实现学校的教育改革目标。 第一阶段 聚焦学校核心需求，特别是在人才培养方案、专业建设、教学工作内容以及日常工作流程方面进行了深入调研，分析建设需求和目标。 第二阶段 架构业务需求的设计思路，制定方案，细化业务流程，开启平台建设。 第三阶段 平台成功上线，不仅实现了学校最初建设平台的目标，适应了学校本科教学改革的需要，更是提高了学校本科教学管理工作效能，使教学管理工作更加系统化、规范化、自动化，提高了教学服务水平，并为学校信息化建设提供重要保障。 第四阶段 教务系统实现与数字校园平台、网络教学平台、财务系统的有效互通，为师生办公和学习提供了更为便捷的服务。 强智科技结合甘肃农业大学的实际业务需求以及信息化建设现状定制开发特色功能，改变了学校以往的教育教学模式，收获了校领导、教务处老师的多方肯定和认同，帮助学校实现了多个“变化”。 01 师生无纸化日常管理和服务 从人才培养方案的维护到教学任务落实，排选课、调停课、考试、成绩管理等全培养过程管理完全能够在平台内实现，改变了学校之前的管理模式，减少了重复性的工作流程，师生不需要再跑冤枉路，不用排队等候，日常管理工作变得更简单、更高效。 02 精细化实验实践教学过程管理 为落实学校课程考核改革的新要求，在学校搭建本科教学管理系统时，根据专业课程的特点规划了不同的考核形式，学校老师通过平台就可实现过程性考核，全面提高课堂教学质量，实现了精细化、信息化的实验实践教学管理。有效提高了实验教学管理的科学化水平，实现了纸质版实验教学任务书到信息化的实验课表转换，完成了本科教学质量评估中“实验课安排松散，缺乏有效监控”问题的整改。 03 个性化的数据统计 平台拥有多样化、个性化的数据统计功能，各类教学运行报表、学籍报表、成绩报表及其他业务报表为教学管理的决策和安排提供了极大的便利。 04 全流程的毕业设计管理 05 可视化学业进展查询和预警管理 校领导、老师可以通过平台及时查询到相应学院、年级、专业、班级学生的学业预警情况，并有针对性地对受到学业预警的学生采取有效措施，帮助学生查找、分析学习中存在的问题和原因，助力学生按时高质量地完成学业。 06 从手动操作到平台操作转变 学校教职工从处理异动学生选课、学生重补修选课、毕业资格审查、学籍清理、排考排课等人为手动操作到平台操作的转变，借助教务管理系统快速准确地完成工作流程，大幅度减少了教学管理人员的工作量。 高校的发展改革以及信息化进程一直在路上，甘肃农业大学能够着眼于未来，做出改变，建立全新的教学管理体系，积极拥抱变化，为高校的变革发展树立了典范。 相信未来平台也将发挥更大的价值，释放更多的能量，为甘肃农大的教学、管理、服务带来革命性的变化，助力学校成为教育信息化建设浪潮中的开拓者与中坚力量。 阅读全文 >

尊敬的各位用户朋友：　　感谢大家一直以来对城市热点公司的信任和支持！　　根据我公司市场和销售管理工作的安排，自2021年10月8日起，刘峰先生不再担任北京销售经理职务，且不再代表我公司开展相关业务。同时，为了提高工作质量，更好地服务于客户，将由涂强先生全面负责我公司在北京的市场和销售管理工作。今后，北京的用户朋友有关我公司产品的采购业务，敬请与他联系沟通。　　北京业务经理：涂强　联系电话：13501081125顺祝　　商祺!城市热点公司2021年11月1日 阅读全文 >

10月20日，由广州互联网协会主办的2021广州互联网+新经济峰会在广州香格里拉大酒店举行。本次峰会有近100位政府领导、数字经济领域行业专家，以及来自国内领先数字科技企业代表齐聚一堂，共同围绕“发力数字新经济，引领高质量发展”这一主题，充分描绘当下大湾区数字经济和产业发展的全貌，分享行业新趋势，展望业态新想象。  　　城市热点总经理陈志峰受邀出席峰会，并参与广州互联网企业20强闭门会议，与政府部门领导、广州互联网20强企业负责人共同探讨互联网产业未来发展方向和新机遇。 （20强闭门会议合影，一排右二为陈志峰总经理）　　峰会上，隆重举行2021广州互联网企业风云榜颁奖典礼，广州热点软件科技股份有限公司再度荣获“最具创新力企业”奖项。连续2年荣获此项殊荣，代表着行业、客户、主办方对城市热点的科技创新实力的高度认可和嘉奖。 　　Dr.COM城市热点，作为一家集“软件、硬件、服务和运营”四位一体的国家高新技术企业、双软认定企业，自1995年成立以来，不断突破创新，经过二十多年的高速发展和沉淀，已然成长为网络接入、实名认证和安全防护的领先品牌。　　城市热点于2017年登陆新三板上市，公司服务的客户涵盖高校、大型百货商场、国家级旅游景区、电信运营商、大型工业集群、卫星通讯等诸多行业，为其提供基于互联网的新一代安全解决方案，并在IPv6实名安全认证升级改造，网络安全策略管理、身份管理和访问控制等网络安全防护技术应用中，取得了突破性成绩。　　科技创新是互联网企业成长的驱动力，Dr.COM将积极响应国家政策，持续创新，突破关键技术，提升关键技术创新和供给能力，为推动数字经济产业做大做强贡献力量。 阅读全文 >

信息速递 颜值焕新丨复旦信息办主页改版啦！ 阅读全文 >

西北师范大学作为国家重点支持的西部地区十四所大学之一，始终以积极变革的姿态，紧随时代发展，趁势而上，主动求变，不断探寻信息化与教育教学的融合创新，开启教育发展的新征程。 2019年，强智科技携手西北师范大学，开展智慧教务管理系统的建设，积极探索和构建数字化、个性化的学校管理模式、教学形态以及师生的学习方式。随着近两年教务系统建设取得的显著成效，学校朝着高质量发展的目标又迈进了一大步。 01 破旧   西北师范大学把信息化建设作为支撑学校教育教学改革发展的基础性、先导性、战略性举措，不断更新“互联网+教育”的发展理念，积极推进信息化技术与教学、科研、管理和服务的深度融合。 同时，打破“信息孤岛”，整合数据资源，持续加大投入力度，加强信息化基础设施建设，构建泛在智能的信息化环境，努力促进“教育专用资源向教育大资源转变，师生信息技术应用能力向信息素养转变，融合应用发展向创新发展转变”。   1、破旧，推动管理服务从“面对面”向“键对键”转型 西北师范大学以“需求”为导向，以“应用”为依托，以“数据”为基础，以“互联”为要义，以“共享”为策略，以“育人”为目标，积极探索构建数字化、个性化的网络体系，并以此为指导，建设全新的综合教务系统，完成教育教学理念的转变 ◆学校积极开展综合教务系统的培训工作，培养师生教与学的理念； ◆  打破壁垒，将教务管理融入学校服务信息系统，实现应用与数据的共享； ◆  着眼未来，积极开展综合教务系统功能的研究与应用，组建教育大数据分析团队，开展教育信息化环境建设、数字教育资源建设与应用、学生成绩分析与测评等研究，跟踪学生成长。 02 立新   依托新综合教务系统，通过信息化、数据共享、云计算选课技术等手段，服务学校的教学发展与改革： ➣ 提升了工作效率和师生服务水平。师生在线就可以实现预约教室、教师调课、学分兑换、学生改补退、学生转专业等；毕业审核也无需人工逐条核对，系统可进行批量毕业资格审核，极大的方便了学校的管理运行。 ➣ 提高了共享数据的利用率。与数字校园实现了数据互通与共享；与在线教学系统完成了课程自动对接，成绩自动读取；所有评教数据自己可查；系统自动生成学生的成绩分析数据。 ➣ 保障了数据的安全稳定。系统全面支持学分制下的学生跨年级、跨专业的自主选课，提供灵活、多样的选课条件和类别，选课期间平台运行稳定；在解决数据迁移出现的各类问题时，强智科技为学校提前分析、预防、化解平台不稳定、数据失真的风险。 在西北师范大学的选课中，通过强智微云计算的技术支撑，可承载15000人同时在线选课，并发峰值数达4000人，帮助学校摆脱了为提升同时在线选课人数而盲目增加硬件服务器投入的误区，极大的提高了选课的稳定性，保障了数据的安全。 03 建设经验 强智科技在助力西北师范大学教务系统的建设过程中，双方都积累了宝贵的经验，为持续合作提供了夯实的基础。 1、做到“四个到位” 学校把综合教务系统的建设作为助力“双一流”大学建设的平台之一；作为助力本科教学全面改革实施的保障平台之一；也是“十三五”期间实施教育信息化工程项目中的子项目，推动信息化背景下的现代大学治理体系变革。 2、做到“四个统一”和“四个共享” ◆  统一身份认证鉴别全校用户身份数据，提供权限维护服务。 ◆  统一数据标准可实现全校信息系统建设数据标准性与共享性。 ◆  统一信息门户是信息的“集散地”，通过划分用户角色权限、整合所有应用系统、重塑部门业务流程，实现PC和移动终端进行精准化推送和个性化服务。 针对学校信息化管理和应用存在的难点、断点和堵点问题，全力实施“一张表”工程和“破墙拆庙”行动，打破人财物等资源隶属的组织边界，协同推动共享理念落实落地。 西北师范大学通过新综合教务管理系统在学校教育教学方面取得了显著的成效。 站在新的历史起点，在教育信息化、信息技术教育应用、人工智能教育应用、虚拟现实技术、5G技术和无人机技术对教育冲击的背景下，高校对教育评价体系更加注重教学全过程全监测，学情分析和学习诊断的精准性，教学评估和学习效果，结果导向的单一评价与综合性、过程性的多维度评价，由单纯注重知识传授向更加注重能力素质培养转变等。 未来，强智科技将持续有效地助力学校教育信息化的发展，促进教学管理模式变革，提升学校人才培养质量。 阅读全文 >

2021年10月15日，由湖南强智科技发展有限公司主办的“信息技术与教学管理深度融合交流会（兰州）”在甘肃兰州圆满落幕。 来自甘肃农业大学、甘肃中医药大学、西北师范大学、兰州财经大学、兰州城市学院、兰州现代职业学院等十多所院校的40多位教务处领导和老师出席了此次会议。 甘肃农业大学教务处处长马国军、西北师范大学教务处副处长王兴、兰州城市学院教务处副处长王振禄、强智科技产品总监彭鹏分别作主题报告。 01 信息技术与教学管理深度融合与创新实践   强智科技产品总监彭鹏在会上表示，甘肃是强智科技进军西北市场的战略重地，从2018年开始，甘肃市场稳步发展，公司陆续与甘肃农业大学、甘肃中医药大学、西北师范大学、兰州城市学院、兰州财经大学、甘肃机电职业技术学院、兰州现代职业学院、甘肃工业职业技术学院、兰州资源环境职业技术大学、甘肃农业职业技术学院、武威职业学院等近20所中高等院校成为合作伙伴，强智科技教务管理系统、学工系统、电子成绩单服务平台等产品得到广泛应用。 教育部发布的《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》中指出，鼓励建设通用业务服务平台，实现低成本、短周期、高质量的管理信息化应用开发，探索以提供应用服务替代建设信息系统，为本地区、本单位提供优质、便捷的服务。 推动资源公共服务平台和管理公共服务平台的互通、衔接与开放，建设“互联网+教育”大平台，建立“政府引导、社会参与、用户选用”的应用服务供给机制，引导高校、企业、社会组织等提供服务，培育多元参与的应用生态。近年来，强智科技不断研发可以为高校提供低成本、短周期、高质量的管理信息化应用，建设互通、衔接、开放的服务平台，培育多元参与的应用生态。 彭鹏向与会领导和老师介绍到，强智科技经过不断的探索，现已推出众多“微、快、强、廉”的智慧校园微应用，产品兼容性高，灵活易部署，我们形象的称之为“小子弹”业务，例如： ☞ 基于电子签章的可信电子成绩单服务 ☞ 督导听课平台 ☞ 教育教学项目管理平台 ☞ 进档考生就读意向确认系统 ☞ 招生服务 ☞ 疫情打卡平台 ☞ …… 融合创新、应用导向、适度超前是高等学校数字校园建设的发展方向，强智科技以教务管理系统为核心，基于低代码开发平台不断拓展智慧校园微应用，快速上线，开放协同，构建全新的教育应用生态。   02 重点引领 整体夯实 稳步提升本科教学质量   甘肃农业大学教务处马国军处长在汇报中指出，地方高校的学生在变、教育技术在变、产业在变（智慧农业）、教学形态在变等诸多变化，给高校带来了专业动态调整、教学内容课程体系、实践教学体系、培养模式等方面的挑战。甘肃农业大学是怎么做的呢？ 学校通过建立专业动态调整体系、评议通过本科人才培养方案（2020版）、教师教学技能提升、课程建设、课程考核改革、本科生导师制、协同育人、实践教学科学化管理、重塑本科教学新生态等方面，有效地提升了教师教学技能、学生学科竞赛成绩、本科生升学率、学校整体综合实力。 个性化、全流程的本科教学管理系统 ✡ 实践教学科学化管理：依托强智科技教务系统，有效提高了实验教学管理的精准化和科学化水平，实现了纸质版实验教学任务书到信息化的实验课表转换，完成了本科教学质量评估中“实验课安排松散，缺乏有效监控”问题的整改。 ✡ 毕业设计管理系统：毕业论文，开启全面提升质量新路径，实现了全流程的毕业论文、毕业资格审查过程管理。 ✡ 全流程信息化系统管理：实现了师生无纸化日常管理和服务（无纸化调停课，选课，考试，成绩管理等等）。 ✡ 可视化管理：实现了学校、学生、家长可视化学业进展查询和预警管理。 ✡ 数据互通：实现了与数字校园、网络教学平台、财务的数据互通。 03 教学管理信息化助力学校专业建设 兰州城市学院教务处副处长王振禄在汇报中指出，专业建设是提升人才培养质量的着力点，学校通过优化学科专业结构、强化专业集群特色、实施重点专业建设，依据不同的专业类型，推行研究型人才和职业教师培养模式改革、基于OBE的人才培养模式改革、基于CDIO的人才培养模式改革，创新人才培养模式，修订人才培养方案和课程说明编写，加强专业内涵建设，聚焦毕业要求，重构课程体系，编制培养标准实现矩阵。 教学一体化服务平台使用分享 ✡ 教务运行：当课表调整后，班级、教师、学生、教室课表中可以通过特殊标记反映出原排课程、临时调课、整体调课不同情况，同时让教学进度也对应联动。 ✡ 公选课：公共选修课可以直接复制到新学期，不用再重新排定课表。 ✡ 重修：可直接审核出学院允许学生重修课程下的学生信息，学生可不用自行报名，核对信息即可，点开课则直接生成所有重修课程的通知单。 ✡ 成绩：教学秘书可以直接通过电脑系统完成异动学生成绩置换，任课教师可以直接通过系统完成学生成绩修改，方便快捷，提高了工作效率。 ✡ 便捷高效：学生可直接通过系统完成期末考试缓考申请，系统能准确的统计每学期因成绩不合格而要预警的学生名单，教学秘书可直接通过系统完成交流生成绩置换，便捷高效。 04 趁势而上 主动求变 开启教育信息化发展新征程 西北师范大学教务处副处长王兴在报告中表示，学校以“需求”为导向，以“应用”为依托，以“数据”为基础，以“互联”为要义，以“共享”为策略，以“育人”为目标，积极探索构建数字化、个性化的网络体系，教育信息化建设取得显著成效，“互联网+”正深刻改变着学校的治理模式、教学形态和师生的学习生活方式，教育信息化已经成为推动学校高质量发展的重要引擎。 学校引进全新的强智科技综合教务系统，推进信息化技术与教学、科研、管理和服务的深度融合，打破“信息孤岛”，整合数据资源，构建泛在智能的信息化环境。 教务管理服务从“面对面”向“键对键”转型 提高共享数据的利用率： 与学校数字校园实现数据互通，与在线教学系统完成了课程自动对接、成绩自动读取，所有评教数据自己可查，学生成绩分析通过系统自动生成，毕业审核无需再进行人工逐条核对，直接进行批量毕业资格审核。 提升师生服务水平： 预约教室、学生线上改补退、教师调停课、学生转专业、学分兑换等业务处理均可在线上实现，有效地提升了工作效率和师生的服务水平； 支撑完全学分制下的高并发选课，选课高峰期系统可承载15000人同时在线选课，选课并发峰值数达4000人。 数据分析服务： 通过教学大数据分析，跟踪学生成长，积极促进评教的应用，在图像识别、大数据采集与分析、劳动教育、体育、美育等实现成绩的分析与测评。   现场讨论热烈 在交流会现场，各大高校领导和老师展开了激烈的讨论，不断碰撞出思想的火花。 是的，在教育信息化进程如火如荼的今天，各大高校既有很多机遇，却也面临着诸多挑战！此次交流会的举办正是给予了各高校领导和老师一个平台，去深入地探讨和交流信息技术与教学管理融合过程中所遇到的困难和解决方法，在共同推进教学改革、优化管理、提升绩效的路上，不断汲取经验和教训，不断提升高校实力，创造佳绩。 阅读全文 >

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