教育数字化知识图谱

5月27日下午，由学校宣传部、团委、图书馆主办，人文学院承办的山东管理学院第八届中国诗词大会决赛在明远楼报告厅举行。副校长王兴盈出席活动并讲话，工会、人文学院、图书馆等部门相关负责人及部分师生参加活动。王兴盈在讲话中对选手们的表现给予充分肯定，并勉励学生们以诗词涵养心灵，从传统文化中汲取成长力量。本届诗词大会历时一个多月，吸引了全校各学院学生踊跃参与。经过初赛、半决赛的激烈角逐，共有六组选手晋级决赛。决赛设置了“补阙成诗”“诗海竞答”“识谬修诗”“捻词吟诗”“画里藏诗”“形韵传诗”六个环节，全面考察选手的诗词积累、临场应变与团队协作能力。比赛中，选手们展现了扎实的文学素养与良好的应变能力。评委结合赛题引经据典，深入解读诗词字句及文化内涵，现场师生凝神聆听、互动热烈。中场休息期间，师生欣赏了合唱《青花瓷》和诗朗诵《山河为碑·诗咏长征》。本届诗词大会作为学校“湖畔悦读”系列特色活动之一，旨在引领青年学子品读经典诗词、浸润传统文化。活动充分展现了学校师生深厚的文化底蕴与良好的人文素养，点燃了大家对中华古典诗词的热爱，激励了学生们主动探寻诗词之美、传承经典文脉，让源远流长的中华诗词文化在校园落地生根、薪火相传、生生不息。（来源\人文学院 供稿审核\李明 编辑\祝瑞 王婷婷） 阅读全文 >

为压实校园安全管理责任，常态化推进师德师风与岗位作风建设，夯实中心安全管理和队伍建设基础，图书信息中心于5月29日召开防灾减灾知识学习及师德师风建设专题会议，图书信息中心主任白新勤及全体教职工参与会议。 会议首先开展防灾减灾安全专题学习。白新勤传达学校关于防灾减灾工作相关文件精神，秉持“预防为主、防治结合”的工作原则，结合图书馆藏密集、电子设备多、人员流动大的场所特点，重点强调消防安全、用电安全、设备运维、突发灾害处置等核心工作，定期开展全域安全隐患排查，对阅览区、书库、消防设施、疏散通道等逐一排查，建立隐患台账，落实闭环整改。 随后，会议聚焦图书馆服务育人核心职责，开展师德师风专题教育，组织学习教职工职业规范和师德师风建设相关要求。白新勤强调，图书信息中心肩负文献服务、信息保障、文化育人重要职责，全体教职工要坚守育人初心，践行服务育人理念，严守工作纪律，杜绝消极履职、服务生硬等问题，主动优化服务流程、提升服务质量，坚持廉洁规范履职，以优良岗位作风助力校园育人工作。同时，结合岗位实际开展师德师风与服务工作隐患自查自纠，重点排查日常服务、工作作风、履职尽责等方面存在的问题，引导全体教职工严守职业底线、端正工作作风，秉持敬业奉献、暖心服务的工作理念，立足岗位践行育人使命。 最后，白新勤作总结讲话，要求全体教职工提高思想站位，统筹抓好安全维稳与师德师风建设工作，压实岗位责任、细化工作举措，常态化排查安全隐患、锤炼优良作风。此次会议进一步统一了全员思想、明确了工作方向，夯实了中心安全与队伍建设根基。下一步，图书信息中心将常态化落实安全防控举措，持续深化师德师风建设，不断提升服务保障与安全治理水平，为师生打造安全、优质、温馨的校园服务环境。 图书信息中心 2026年5月29日 （初审/周亚铭 复审/冯玉姗 终审/白新勤） 阅读全文 >

为抓实日常工作推进、凝聚岗位奋进力量，图书信息中心于5月29日召开培训心得分享暨业务工作会议。图书信息中心主任白新勤及全体教职工参与会议。 会议伊始，白新勤首先通报了中心近期各项重点工作开展情况，梳理近期工作成效，分析当前工作不足，并结合学校整体工作安排，明确下一阶段日常服务、业务推进、提质增效的具体工作要求，细化岗位工作任务，压实全员工作职责。 随后，流通与阅览部副主任周艺迪结合自身外出培训经历，开展专项培训心得分享。她以千年图书馆演变与AI智慧转型为核心，梳理了图书馆发展脉络与未来方向。内容追溯中国古代藏书楼的文化传承、近代公共图书馆的转型历程，介绍西方公共图书馆发展背景与图书馆学核心理论演进。剖析行业历经文献、信息、数据三次发展浪潮，直面数字化时代行业发展危机。聚焦AI与元宇宙技术，阐释未来图书馆全新服务场景，同时提出新时代馆员需树立五大职业意识、锤炼四项核心能力，以终身学习姿态适配智慧图书馆发展，坚守知识传承与服务育人初心。 最后，白新勤对本次会议进行全面总结。她充分肯定了周艺迪此次业务分享的深度与广度，为馆员今后的业务与科研发展提供了丰富的思路，并强调全体馆员要结合本次会议的学习内容和工作要求，掌握学习常用AI工具，精进业务本领、优化服务质量，全力做好校园图书信息保障和师生服务工作。 此次会议进一步凝聚了全体馆员的思想共识、夯实了履职根基、明确了工作方向。下一步，图书信息中心全体教职工将立足岗位、履职尽责，补齐工作短板、精进业务能力，以更扎实的工作作风、更优质的服务成效助力学校教育教学与校园文化建设。 图书信息中心 2026年5月29日 （初审/周亚铭 复审/冯玉姗 终审/白新勤） 阅读全文 >

AI赋能安全 共筑数字未来——我校代表参加2026第九届丝绸之路网络安全论坛   5月28日，以“AI赋能安全 共筑数字未来”为主题的2026第九届丝绸之路网络安全论坛在陕西宾馆隆重举办。本次论坛由陕西省网络信息安全协会主办，汇聚省内外网络安全领域专家学者、行业骨干、企事业单位负责人共计500余人参会，聚焦人工智能技术在网络安全领域的创新落地、风险防控治理以及行业未来发展趋势展开深度研讨，助力全社会搭建安全可控、可信可靠的数字发展生态。我校网络信息中心干事李畅受邀出席本次论坛。   本届论坛采用“1个主论坛+3个专题分论坛”的形式开展，内容覆盖行业前沿理论、关键技术应用、重点领域安全防护等多个核心方向。主论坛环节，公安部网络安全保卫局总工程师郭启全发表主旨演讲，围绕数字通讯安全与防护、AI人工智能安全、数据应用安全三大核心维度，全面剖析当前数字时代网络安全面临的新形势与新挑战，并提出核心发展思路：依托人工智能、大数据、可信计算、密码技术、数字孪生等前沿数字技术，全方位赋能网络安全防御体系升级，锻造网络安全领域新质战斗力。国内头部安全厂商和人工智能解决方案厂商也做了相关的技术分享。   同期开设的三场专题分论坛，分别聚焦密码技术及行业应用、教育行业网络安全建设、低空经济与卫星互联网安全三大热点领域。各领域行业专家结合一线实践案例开展专题分享，参会代表围绕技术痛点、落地难点、行业合规要求等关键议题展开充分交流与思辨，碰撞出诸多建设性思路。   当前，我校AI大模型平台正在迭代升级，校园数字化转型迈入关键阶段。本次论坛紧贴人工智能与网络安全融合发展前沿，精准契合高校智慧校园建设、校园网络安全防护升级的实际需求，为我校完善AI赋能下的校园网络安全防护体系、构建智能化、高效化、高可靠性的校园网络安全屏障，提供了权威理论参考、前沿技术借鉴与清晰建设方向，对保障校园数字基础设施安全、护航学校数字化高质量发展具有重要指导意义。 阅读全文 >

为提升全员网络数据安全防护能力，筑牢校园数字化建设安全防线，5月20日，浙江机电职业大学数字技术和数据中心邀请知名安全厂商专家，面向中心全体教职工举办了一场网络数据安全专题培训。 本次培训紧扣当前网络数据安全形势，围绕国家相关政策法规、前沿技术应用及日常运维实践展开。安全厂商专家系统解读了《数据安全法》《个人信息保护法》等法律法规的关键要点，分析了常见数据泄露风险场景，并结合高校实际案例，深入讲解了数据加密、访问控制、隐私计算等防护技术的落地路径。培训还设置了互动答疑环节，针对中心员工关心的漏洞管理、应急响应等问题进行了现场交流。 数字技术和数据中心全体教职工积极参与，认真聆听。大家表示，此次培训内容翔实、贴近实际，进一步强化了自身的数据安全责任意识与实操技能，为今后更好地保障学校数字基础设施安全、支撑教学科研管理服务奠定了扎实基础。 中心负责人表示，将持续加强与专业安全机构的合作，常态化开展数据安全教育培训，不断完善技术防护与管理体系，助力平安智慧校园建设。 阅读全文 >

为精准调研各部门文献资源、信息化服务实际需求，主动前置服务，提升保障效能。5月28日，图书与信息党委组织召开文献资源与信息化服务专项调研座谈会。会议由图书馆馆长、信息化建设管理处处长许建真主持，校长办公室、人事处、教务处、研究生院等九个核心职能部门代表老师参会。会上，图书馆、信息化建设管理处相关负责人介绍了现有资源与服务对学校教学科研、行政工作的支撑举措。各职能部门参会代表结合部门日常行政办公、教学管理、人事管理等实际业务场景，围绕门禁系统管理、跨部门数据协同、业务系统运维等关键问题展开深入交流，客观反馈日常工作中遇到的服务短板与应用壁垒，并结合岗位实际，提出了多项优化意见与改进建议。图书馆、信息化建设管理处现场就参会代表所提意见、疑问进行逐项答复。针对本次收集的意见建议，图书与信息党委将统一分类整理，对立行立改问题即刻优化完善，对复杂难点问题统筹资源、联动多部门协同解决，稳步推进系统升级与数据互通工作。本次调研是图书与信息党委践行服务理念、落实学校树立和践行正确政绩观工作要求的重要举措。图书与信息党委始终以师生需求为导向，靶向攻克图书资源和信息化服务痛点，破除应用堵点、升级服务效能，全力助推学校事业高质量发展。 阅读全文 >

在全面发力建设教育强国、纵深推进国家教育数字化战略的时代背景下，教育部于2025年12月正式发布行业标准《教育数据分类分级指南》（JY/T 0661-2025）。该标准的出台，是教育行业落实《中华人民共和国数据安全法》关于数据分类分级保护制度等法定要求的核心举措，为教育机构开展数据分类分级工作提供了科学合理的逻辑框架和实施路径。本文旨在深度解读该标准的体系架构、核心规则与内在逻辑，剖析其差异化分类标准、定性定量双维度分级模型以及闭环管理流程，提出可执行、可复制的操作案例，为教育机构落实数据分类分级工作提供参考，为后续教育系统全面加强数据安全保护奠定基础。 1 引言：教育数据分类分级的必要性 开展教育数据分类分级是法定义务 2021年9月，《中华人民共和国数据安全法》[1]正式施行，确定数据分类分级保护制度是数据安全保护基本制度之一，明确要求“各地区、各部门应当按照数据分类分级保护制度，确定本地区、本部门以及相关行业、领域的重要数据具体目录，对列入目录的数据进行重点保护”。教育作为数据安全法确定的八大重点行业领域之一，应加快开展数据分类分级工作，实现数据的合法合规保护与高效有序应用。 开展教育数据分类分级是行业急需 随着教育数字化的持续推进，尤其是国家教育数字化战略行动的实施，数字技术全面融入教学、科研、管理、服务等全流程各方面，积累了大量业务数据和个人信息，数据共享和数据应用也在持续深化，为教育行政部门和学校推进教育数字化提供了有力支撑。与此同时，面临的数据安全威胁也在持续加大，教育系统数据安全方面仍存在底数台账不清、防护能力失衡、合规压力大、隐私泄露突出等风险。数据安全事件一旦发生，其影响范围也可能从一地一校扩大到教育系统，甚至影响国家安全、经济运行和社会稳定。随着《“人工智能+教育”行动计划》的纵深推进，教育数据形态已从传统的单一结构化业务数据，拓展至多源异构的多模态数据。此类数据集的爆发式增长在精准赋能教育的同时，也面临着隐私泄露、数据滥用等前所未有的安全挑战。因此，在教育系统内全面开展科学、规范的数据分类分级工作已势在必行。 开展教育数据分类分级是保护开端 2025年12月，《教育数据分类分级指南》[2]（以下简称《指南》）正式印发施行。该标准是教育行业数据安全保护的“里程碑”，为教育数据安全保护标准体系建设打下坚实基础，用以指导教育行政部门和学校合理开展教育数据安全保护工作，有效落实教育数据全生命周期安全保护，进一步提升教育数据管理和安全防护水平。该标准的发布，标志着教育数据安全治理进入了标准化新阶段，是教育数字化转型发展的底线要求与必然选择。 2 教育数据分类分级的规则与流程 数据分类：基于单位类型和业务逻辑的资产梳理 《指南》遵循“界限明确原则”提出教育数据分类规则。根据国家标准《数据安全技术 数据分类分级规则》[3]，按照不同的分类维度，对教育行政部门数据（以下简称部门数据）和学校数据进行差异化分类。对于教育行政部门而言，因为其行政管理职能，掌握大量的业务类数据和行政类数据，数据描述对象不同、数据边界清晰，因此考虑采用描述对象维度开展数据分类，分为教育基础数据、教育业务管理数据、教育行政管理数据及其他数据四大类。而对于学校来说，核心职能围绕教学和科研开展，同时存储大量师生个人信息，数据主要为个人信息类、教学类数据和科研类数据，因此考虑采用业务领域和数据主体两个维度来开展数据分类，分为学生数据、教职工数据、教学管理数据、科研管理数据、校务管理数据及其他数据六类。这种基于单位类型和业务逻辑的分类方法，为教育机构建立清晰的数据分类目录提供了结构化框架。 同时，有两点需要特殊说明：一是其他数据，在标准编制的试点验证过程中，部门数据的前三类和学校数据的前五类，基本可以覆盖所有数据，但考虑到实际情况中，仍有部分单位存在特殊数据不属于前三大分类，因此保留了“其他数据”类。二是科研管理数据，此处提到的科研管理数据，仅包含在开展科研管理活动过程中产生的数据，比如学校建设的项目管理系统产生的业务数据等，并不包含科研数据本身。《指南》的适用范围已经明确，不包含涉及卫生健康、科技等行业领域的数据，这些数据遵照相关行业领域的标准规范执行。 数据分级：包含定性和定量双重维度的定级判断 教育数据分类分级工作有明确的先后顺序，应该在完成数据分类之后，再对数据集进行分级。而《指南》给出的分级规则，包含定性和定量双重维度的判断依据。 从定性的角度来看，教育行政部门有不同的行政级别，因此部门数据也有对应行政级别的覆盖范围，比如省级教育行政部门可能掌握覆盖省级范围的部门数据，在此处引入覆盖范围的区别，分为覆盖全国范围、覆盖省级范围、覆盖地市级及区县级范围三个级别。数据分类和覆盖范围两者叠加，就形成部门数据的定性规则，如图1所示，从左到右、从上到下存在递减逻辑，需特别说明的是，覆盖省级范围的教育业务管理数据定为重要数据L4。该特殊点主要考虑到，从实际情况来看，省厅的业务数据覆盖范围较大、影响范围较广，应按照重要数据L4的级别进行保护，更符合国家数据安全治理体系的要求，所以定级为重要数据L4。 图1 部门数据的定性规则 从定性的角度来看，虽然学校没有行政级别的区分，但高等学校的数据和其他学校的数量级也有很大差别。因此类比部门数据的覆盖范围，引入覆盖高等学校全校范围和覆盖其他类学校全校范围的区别，形成了学校数据的定性规则，如图2。 图2 学校数据的定性规则 除上述定性维度以外，考虑到教育数据包含大量个人信息尤其是敏感个人信息，需要重点关注，因此在分级规则中专门针对个人信息引入定量考虑，形成如图3的数据阶梯。 图3 定量维度的数据阶梯 《指南》遵循“就高从严原则”提出教育数据分级规则，当按照定性和定量两种分级规则导致同一数据集出现不同级别时，应以最高级别为准。 实施流程：规范化的闭环管理机制 《指南》提出开展教育数据分类分级工作的五个步骤：数据资产梳理、数据分类分级、数据目录报批、数据目录审定、动态更新管理，形成规范化的闭环管理机制。各单位可自主编制一般数据目录，报上一级教育主管部门备案即可；如有拟定的重要数据和核心数据，需报送至教育部审批。教育部统一组织对拟定的重要数据进行评审，确定教育系统重要数据目录；同时提出教育系统核心数据建议报国家数据安全工作协调机制办公室，由国家数据安全工作协调机制办公室确定教育系统核心数据目录。审定后的重要数据和核心数据目录将逐级反馈至申报的教育机构，完成闭环管理。 《指南》遵循“动态更新原则”提出数据分类分级流程，当数据业务属性、使用场景、公开范围等发生变化时，教育机构应按照该标准重新开展数据分类分级并按流程报批审核确定。 3 教育数据分类分级的实践实施路径 实际开展数据分类分级时，可参照“四步法”执行：先分类，再定性分级，之后定量分级，最后就高从严确定分级。 以某省中小学学籍信息为例，该数据集可能包含姓名、性别、学籍号、民族、出生日期、籍贯、政治面貌、户口所在地等信息。第一步分类。按照《指南》附录1中的示例，应判断出该数据集为教育基础数据－人员基础数据。第二步定性分级。按照图1定性规则，覆盖省级范围的教育基础数据，应初步判定为重要数据L4。第三步定量分级。首先判断该数据集包含个人信息，因此需要考虑定量分级规则。假定该省为人口大省，该数据集内包含1000万未满十四周岁未成年人个人信息，均属于敏感个人信息，则按照图3的定量规则，应考虑判定为核心数据L5。第四步就高从严原则确定最终分级，将该数据集确定为核心数据L5。至此，四步流程闭环，完成该数据集的分类分级定级工作。 再以某高校本科生基本信息为例，该数据集中可能包含学号、姓名、性别、身份证件号、所属学院、专业、出生日期、民族、政治面貌、生源省市等信息。第一步分类。按照《指南》附录2中的示例，应判断出该数据集为学生数据－学生基础数据。第二步定性分级。按照图2定性规则，覆盖高等学校范围的学生数据，应初步判定为一般数据L3。第三步定量分级。首先判断该数据集包含个人信息，因此需要考虑定量分级规则。假定该数据集包含3万学生数据，且身份证号等信息属于敏感个人信息，则按照图3的定量规则，应考虑判定为一般数据L2。第四步就高从严原则确定最终分级，将该数据集确定为一般数据L3。至此，四步流程闭环，完成该数据集的分类分级定级工作。 4 结论：《指南》的实践意义与未来展望 《指南》的发布施行，填补了教育行业数据分类分级在落地实施层面的标准空白[4]，是构建“以分类分级为基础、以保护要求为底线、以风险评估为抓手”的教育数据安全标准体系的第一步，标志着教育数据安全保护迈入标准化新阶段。该标准提出的差异化分类标准、定性定量双维度分级模型以及闭环管理流程，将宏观的法律要求转化为微观的管理动作，形成了“操作手册”，为后续教育系统全面加强数据安全保护提供了制度保障与实践指引。 参考文献： [1]全国人民代表大会.《中华人民共和国数据安全法》[OL]. <http://www.npc.gov.cn/npc/c2/c30834/202106/t20210610_311888.html> [2]JY/T 0661-2025，教育数据分类分级指南[S]. [3]GB/T 43697-2024，数据安全技术 数据分类分级规则[S]. [4]杨伟平，曾德华，段婷婷，赵昱.数字化转型背景下的教育数据分类分级研究[J].现代教育技术，2025，（1）:89-97. 来源：中华人民共和国教育部 初审：朱冠儒 复审：张军 终审：黄博 阅读全文 >

为落实《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》部署要求，近日，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、科技部、国家数据局联合印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》），旨在一体推进人工智能人才培养和应用创新，统筹谋划基础环境和创新生态建设，系统构建智能时代的教育体系。 《行动计划》提出推进“十五五”期间“人工智能+教育”四大重点任务。一是推动人工智能人才培养与素养提升。基础教育阶段确保开齐开足开好人工智能课程，着力培养学生智能思维；高等教育阶段将人工智能纳入公共基础课程体系；职业教育阶段推动传统产业相关专业的智能转型，培养适应产业变革的高技能人才；终身教育阶段汇聚开发优质教育资源，确保全体学习者享有平等学习人工智能的机会；同时，全面提升教师的数字素养和技能，充分激发其应用人工智能创新教育教学模式的内生动力。二是促进人工智能与教育深度融合。赋能学生学习，推动德智体美劳全面发展、满足多元化个性化学习需求、促进教育优质均衡和全纳包容；赋能教师教学，推动构建覆盖课前、课中、课后全环节的智能应用；赋能学校治理，实现便捷服务、精准管理、科学决策；赋能科学研究，积极推动人工智能驱动的科研范式变革。三是建强“人工智能+教育”基础环境。构筑智能教育基座，建设国家教育智能算力服务平台（教育智联网），提供高质量算力支撑、数据服务、模型能力和智能体工具；培育应用生态，共同构建多元主体协同众创生态；建立智能应用能力评估体系，遴选优质成熟智能应用；建设未来教育空间，打造未来课堂、未来学校、未来学习中心、未来实训中心。四是打造“人工智能+教育”开放生态。深化研究创新，推动多学科交叉，构建“政产学研金”协同机制，培育高质量教育智能产品；强化条件保障，构建契合人工智能发展的教育政策制度体系；拓展国际合作，推动优质公共产品和中国标准“走出去”；筑牢安全屏障，守牢人工智能安全底线。 《行动计划》强调，坚持把党的领导贯彻到“人工智能+教育”全过程，强化组织领导、统筹谋划、指导监督和条件保障。教育部门要会同发展改革委、科技、工业和信息化、数据管理等部门协同推进“人工智能+教育”工作，各地各校要将“人工智能+教育”纳入发展规划，积极开展应用示范，深入实施人工智能赋能教育行动试点，及时总结宣传优秀经验做法。《行动计划》全文如下： “人工智能+教育”行动计划 根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》战略部署，按照《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》的要求，制定本计划。 一、总体要求 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会、全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施国家教育数字化战略，坚持育人为本、素养为先、应用导向、智能向善，充分发挥人工智能赋能教育变革的引擎作用，推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖，统筹推进人工智能人才培养和应用创新，协同推进基础环境和创新生态建设，加快构建人机协同、虚实结合、泛在可及的智慧教育新形态，促进规模教育与个性培养、知识传授与能力培养、技术应用与人文关怀相统一，着力培育胜任智能时代的高素质人才，为加快建设教育强国、办好人民满意的教育提供强大动能。 到2030年，人工智能与教育深度融合格局基本形成，构建起纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系，人工智能人才培养规模与质量显著提升，形成全民人工智能素养培育长效机制。教育教学模式、科研范式、治理模式实现系统性变革，教育服务供给能力和现代化水平大幅增强，基础支撑环境更加集约高效，创新生态体系更加开放协同，智能技术应用更加普惠、安全、高效，形成一批高价值、可推广、可复制的应用场景，智慧教育新形态基本形成、全球影响力进入前列。 二、推动人工智能人才培养与素养提升 （一）加快普及中小学生的人工智能教育。持续完善《中小学人工智能通识教育指南》，开齐开足开好人工智能相关课程。推动人工智能教育全面纳入地方课程体系，指导各地研制人工智能课程指南，明确各学段课程目标、内容与课时要求。鼓励开展人工智能跨学科教学，推动人工智能教育融入课后服务、研学实践等环节。坚持科技教育与人文教育相结合，注重学生的启智、心灵的培养，引导学生科学认识、合理利用智能技术，提升学生智能素养，激发学生好奇心，培养创新思维，提高认知思考和解决复杂问题的能力。建强中小学人工智能教育基地，支持农村、边远地区学校利用国家平台开好人工智能课程。 （二）培育面向智能时代的高层次人才。推动人工智能成为高校公共基础课，按学科专业分类编写课程教材，推动全体学生掌握人工智能知识。根据人工智能技术特点，打造“短实新”的前沿创新课程。优化传统学科专业人才培养方案，指导高校开设人工智能交叉融合课程，丰富跨学科、跨专业课程群，培养复合型交叉人才。根据产业结构智能升级优化调整学科专业设置，新设一批适应新技术、新产业、新业态的学科专业。整合高水平研究型大学、科技领军企业、国家实验室等力量，深化学科交叉、产教融合、科教融汇，探索人工智能拔尖创新人才培养新模式。 （三）推动职业教育传统专业的升级转型。及时研判人工智能对职业教育的结构性影响，调整优化技能型人才培养要求，推动传统专业智能化升级，科学设计“人工智能+”专业体系、课程体系、教学体系，提高专业设置对产业发展的适配性。对接国家人工智能产业发展需求，立足培育新兴产业和未来产业，实施人工智能领域高技能人才集群培养计划，联合行业企业制定人才培养方案，更新课程体系，共建实习、实训、实践基地，有针对性培养新兴岗位高技能人才。 （四）促进全社会的人工智能通识教育。持续丰富国家平台的数字资源，汇聚开发人工智能通识教育资源，鼓励高校和企业开发人工智能专业特色资源，面向广大师生和社会学习者开放。将人工智能纳入高校学生就业能力提升“双千”计划，鼓励开设相关微专业课程和微证书项目，助力高水平就业。发挥高校和开放大学体系作用，面向重点群体定制开发人工智能素养和技能课程，提供个性职后培训服务，推动有关学习成果纳入学分银行。优化调整学历继续教育专业布局和人才培养方案，支持自学考试开设人工智能相关专业。 （五）提高广大教师的智能素养与技能。制定教师智能素养标准，明确教师应具备的人工智能素养能力。根据不同岗位需求分层分类开展人工智能素养培训，通过多种方式实现全覆盖。构建情境化测评系统，开发智能化、梯度化的测评工具，鼓励各地各校开展规模化的教师素养测评，根据测评结果针对性地提升教师素养和能力。推动师范生培养改革，将人工智能等前沿技术知识纳入课程体系，更新知识体系。将人工智能纳入教师资格考试和认证内容，在国家及省级教学成果奖中设立智能教育项目，激发人工智能创新的内生动力。 三、促进人工智能与教育深度广泛融合 （六）利用人工智能赋能学生学习。立足促进德智体美劳全面发展，研发智能学伴。研发思政大模型，丰富智能思政应用，建立全息、全域、全员、全时的沉浸式思政育人模式。建设学生数字档案，根据学生能力、特质和爱好，动态优化学习路径，更好满足多元化学习需求。探索人工智能赋能体育、美育、劳动教育、科技教育等有效路径，帮助学生个性成长。推动智能技术在中西部地区、乡村学校的应用，帮助学生开展自主学习，推广国家通用语言文字，促进教育优质均衡。研发应用智能辅具，支撑特殊教育学生的监测、评估和康复训练，促进教育全纳包容发展。 （七）利用人工智能赋能教师教学。围绕课前、课中、课后教育教学全过程，加强智能教学系统应用，为教师减负增效。支撑教师课前备课，辅助教师开展学情分析，支撑多模态教学资源自动生成、方案优化和教学过程模拟，实现人机共创备课。探索人机协同教学模式，利用智能系统参与教学环节，开发强交互虚拟仿真实验，提升沉浸式体验和个性评价反馈，提升课堂育人质效。辅助教师开展作业管理，推进智能批改、答疑和辅导。利用智能技术分析课堂教学行为，开展人工智能循证教研实践，构建适应智能时代的教师研修模式，帮助教师提升教学质量。 （八）利用人工智能赋能教育治理。围绕便捷服务、精准管理、科学决策，打造教育智能大脑。建设国家人才供需对接大数据平台，开展人才需求调查、预测分析和评价反馈。利用智能技术科学预测人口变化和产业发展趋势，健全资源统筹调配和学科专业设置调整机制。推动智能命题、智能组卷、智能监考、智能评卷等应用。研发教育评价智能化工具，探索开展学生学习全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。打造智能化就业服务系统，实现大学生就业岗位智能推荐，促进高校毕业生高质量充分就业。高效分析海量多模态监测数据，提升校园安全风险实时预警、应急处置能力，支撑平安校园建设。 （九）利用人工智能赋能科学研究。围绕自然科学、工程科学和哲学社会科学，探索以揭榜挂帅等形式，建设并推广科学智能体和智能工具，帮助科研人员发现、总结规律，解决复杂问题。建设人工智能学科交叉创新平台，强化人工智能牵引的多学科融合发展，拓展知识边界，加快探索智能时代科研新范式。推动基础科研平台和科技基础设施智能升级，建设智能实验室和自主实验集群，实现自动化设计实验方案、开展实验操作、分析实验数据，提高科研创新效率。深化高校科技成果交易平台“科交汇”智能体应用，实现企业需求智能感知和转化成果智能匹配，培育新质生产力。 四、建强“人工智能+教育”基础环境 （十）构筑集约高效的智能教育基座。建设国家教育智能算力服务平台，有效汇聚算力、数据、模型、工具等人工智能创新资源。用好教育和科研计算机网，连接国家算力训练场、国家算力枢纽、企业和高校，整合各方智算、通算和超算资源。鼓励省级教育行政部门利用全国一体化算力网，为人工智能应用提供算力保障。围绕思政教育、学科知识、科学研究等方向，组织开发国家基础语料库，鼓励地方和高校开发领域特色数据集。建强国家教育大数据中心，建立跨部门、跨地域、跨平台的数据网络，探索基于平台、期刊、终端等数据动态更新机制。国家开展有组织攻关，分教育阶段研发人工智能教育大模型，强化价值对齐、逻辑推理、安全伦理等能力，为地方和高校应用提供支撑，有效避免资源浪费和低水平重复建设。 （十一）培育共创共享的智能应用体系。深入推动国家平台智能升级，实现资源个性推送、服务智能办理、数据智能分析。建立高等学校和中小学的协同贯通机制，共同研制人工智能课程，共同开发人工智能应用。布局建设国家人工智能（教育）应用中试基地，提供学生知识、能力和素质图谱等公共产品，降低应用创新门槛，培育应用服务体系，加快智能产品与服务落地。建设人工智能学习社区，汇聚开源课程，提供创新资源，开展成果认证，鼓励师生参与开源生态建设，实现语料共建、模型共测、应用共创，持续培育优质的教育智能应用。建立智能应用能力评估体系，遴选面向不同教育角色、不同应用场景的教育智能体，择优上线国家平台。组织人工智能先导应用场景项目，打造一批高价值的标杆应用。 （十二）打造虚实融合的未来教育空间。打造未来课堂、未来学校、未来学习中心和未来实训中心，打通人工智能应用“最后一公里”。在重点学科领域布局教学和实践能力中心，打造精品人工智能交叉课程和实践项目，支撑学科智能升级。试点研发数字教材，推出新一代智慧慕课，深化虚拟仿真实验建设，丰富数字教育资源形态，构建沉浸式的教学空间，构建人机协同的教学新模式。推动智能终端应用，通过大数据分析构建学生用户画像，以学生为中心配置学习资源，支撑规模教育下的个性学习。整合教育大模型和智能体工具，打造一批主题式学习场景，推动项目式、探究式、场景式育人，引导学生学会思考，培养胜任智能时代的能力。 五、优化“人工智能+教育”发展生态 （十三）开展“人工智能+教育”的研究创新。推动人工智能与认知科学、脑科学、心理学、教育学等多学科领域交叉，创新教育研究范式，深化对教育规律、认知发展等理解。持续开展人工智能社会实验，深化人工智能伦理研究，科学评估技术对教育的影响。构建“人工智能+教育”的技术创新体系，建强联合攻关平台和教育实践研究基地，组织开展共性关键技术攻关，鼓励高校、企业、科研院所参与“人工智能+教育”生态建设，引导国有和社会的长期资本、耐心资本、战略资本投入教育科技创新，推动更多先进技术服务于人的发展。 （十四）加强“人工智能+教育”的条件保障。加强人工智能教育培训、应用创新、技术研发、安全保障等方面的制度，构建适应人工智能发展要求的教育政策制度体系。鼓励教育机构、企业、科研单位聚焦教育行业人工智能应用、大模型评测、数据安全等研制一批标准规范。创新人才队伍建设模式，引进高校、企业人才参与开发建设，培育一支复合型、高水平的工程技术团队。支持鼓励通过购买服务等方式创新投入模式，构建政府主导，高校、社会、企业共同参与的多元投入机制。 （十五）促进“人工智能+教育”国际合作。持续举办世界数字教育大会、世界慕课与在线教育大会、国际人工智能与教育会议等国际会议，建强人工智能开放联盟、世界数字教育联盟、世界慕课与在线教育联盟，打造系列国际交流旗舰平台。充分发挥双边及多边机制，分国别、分区域推进教育国际合作，共享多语种人工智能课程、教育大模型和智能体，加强优质教育资源和经验互学互鉴。积极参加全球教育治理，依托联合国教科文组织等重要国际组织平台，深度参与人工智能教育领域国际议程、规则和标准制定，不断提升我国数字教育国际影响力。 （十六）筑牢“人工智能+教育”安全屏障。建立人工智能教育应用的安全防护体系，分类分级确定安全防护标准。深化建立教育大模型安全审核机制，确保生成内容积极健康、向上向善。建立人工智能教育应用的安全测评标准，一体保障模型算法、数据资源、基础设施、应用系统等安全，确保技术应用符合教育规律。推动软件正版化，保障人工智能应用安全、可信、可控。强化人工智能进校园管理，明确智能产品、终端的应用规范。健全人工智能评估备案、技术监测、风险预警、应急响应机制，有效防范利用人工智能伪造诈骗、学术造假、应试内卷、泄露隐私等问题。 六、组织实施 坚持把党的领导贯彻到“人工智能+教育”全过程，强化组织领导、统筹谋划、指导监督和条件保障。教育部门负责制定行动计划，统筹推进实施；发展改革部门加强统筹协调，支持符合要求的项目建设；科技部门负责加强重点领域科研布局；工业和信息化、数据管理部门负责提供政策支持，促进开源开放和数据互联互通。各地各校要将“人工智能+教育”纳入发展规划，制定符合自身实际的实施方案，积极开展应用示范。加强智库与咨询机构建设，加强政策战略研究、一线工作指导和建言献策。组织开展专题培训，提升管理干部的人工智能领导力。深入实施人工智能赋能教育行动试点，构建基于数据的常态化应用监督机制，及时总结宣传优秀经验做法。 来源：中华人民共和国教育部 初审：朱冠儒 复审：张军 终审：黄博 阅读全文 >

为进一步增强纪律意识和法治观念，筑牢拒腐防变的思想防线，2026年5月29日下午，信息中心组织全体人员召开“三学”警示教育专题学习会议。会议集中学习了《中国共产党纪律处分条例》《事业单位工作人员处分规定》《中华人民共和国监察法》及《中华人民共和国公职人员政务处分法》等重要法规文件，结合《学校纪委通报8起教职工违规经商办企业、 违规“挂证”典型案例》，弄清楚能干什么、不能干什么，明确纪律法规标尺，增强纪律意识和法治意识，把纪律规矩转化为政治自觉、思想自觉和行动自觉。会议强调，与会人员要以案为鉴、以学促改，对照法规条款逐项开展自查自纠，做到知敬畏、存戒惧、守底线，真正把纪律规矩转化为日常行为准则。 阅读全文 >

5月28日，2026第十届丝绸之路网络安全论坛在陕西宾馆顺利召开。我校网络信息中心信息管理科科长王建军、科室干事张雷参会，本次会议以“共筑网络安全，共享数智文明”为主题，汇聚行业顶尖专家与技术骨干，聚焦当前网络安全建设重点难点开展深度研讨。 主会场中，与会专家围绕AI技术赋能网络安全主动防护、网络安全体系构建、数据存储安全解决方案等内容分享前沿实践，从技术应用、架构设计、策略落地等维度深度剖析了数字化、智能化新形势下网络安全领域的新型风险、挑战与应对策略，系统性展示了网络安全防护的前沿技术成果与成熟实践经验，为高校夯实信息化基础设施安全防线、完善校园网络安全治理体系提供了新思路、新路径。 下午，教育行业分会场聚焦高校数字化转型实际需求，围绕AI技术在校园场景的创新应用展开交流。参会代表就AI智能体优化校园网站运维、赋能教学管理、提升学工信息服务效能等议题分享经验，探讨运用人工智能技术规范校园业务流程、压实网络安全责任、提升治理效能的可行路径。 我校参会人员认真学习借鉴兄弟院校先进做法，结合学校信息化建设现状，与同行就AI落地应用、数据安全管理等问题开展务实交流。 此次参会精准把握了AI时代网络安全建设与教育数字化转型的发展方向，为我校信息化建设提供了有益参考。下一步，我校将持续跟踪网络安全与教育数字化前沿动态，以数智化转型为契机，聚焦网络安全防护、智慧校园场景创新等重点方向，推动学校信息化治理水平迈向新台阶，为学校高质量发展筑牢坚实的信息化安全根基。（文、图/网络信息中心 张雷 审核/赵侃） 阅读全文 >

5月27日，由信息化办公室、社会学院与阿里云联合主办的AIDAY暨阿里云AI加速营（华中师范大学站）在文科科研楼一楼报告厅举行。本次活动以“GO AGENTIC：解锁你的AI生产力”为主题，聚焦人工智能在教育教学、科研创新及跨学科应用中的落地实践，面向全校师生开展AI科普与实操培训。主题分享环节，阿里云政企事业部华中区域解决方案总经理陈曦作题为《AI技术前沿：从大模型到智能体，下一步去哪里？》的主题分享，重点分析了AI智能体从基础对话工具向自主承接复杂任务的“数字员工”转型的路径，并通过案例展示了AI智能体实现能力提升的过程。实操教学环节，阿里云AI产品资深专家张月以《用好“AI外脑”，成为AI时代的“超级个体”》为题进行专题分享，详细演示了AI工具在学术论文撰写、科研数据分析、日常教学备课中的应用，并讲授了模型调用的实操技巧。阿里云资深AIGC专家魏佐威主持《AIGC创作工坊：人人都是AI导演》专题教学，逐步演示了AI视频生成与数字人制作等技术，带领师生体验了从剧本生成、分镜设计到成片一键合成的创作流程。阿里云智能集团高级招聘专家韩虎作《阿里实习直通车：你的简历怎么写？》专题分享，他以企业招聘视角解读了互联网行业的人才选拔标准，并现场提供一对一简历诊断与面试指导，解答学生求职疑问，助力学生科学规划职业发展路径。社会学院相关负责人表示，本次活动是紧扣学校“十五五”规划、深化“AI+新文科”建设的重要举措，也是推进产教融合、创新人才培养的具体实践。希望全体师生主动学AI、精准融AI、守正AI，在紧跟前沿、赋能专业的同时，坚守伦理底线、强化主体责任，让AI始终向善、服务社会。（审读人：吴绍靖 曾艳梅） 阅读全文 >

近日，中央网信办、教育部、工业和信息化部、人力资源社会保障部联合印发《2026年提升全民数字素养与技能工作要点》（以下简称《工作要点》）。《工作要点》部署了6个方面15项重点任务。一是完善数字素养培育体系，包括强化数字资源供给开放、拓宽数字素养提升渠道。二是深化数字应用场景建设，包括提升数字生活品质、提升数字工作能力、激发数字创新活力。三是提升全民人工智能素养，包括强化人工智能赋能教育、加快人工智能人才培育、深化人工智能普及应用。四是促进数字普惠包容发展，包括深化信息无障碍环境建设、打造数字助老惠民公益项目。五是营造安全有序网络空间，包括引导全民文明依法上网用网、筑牢全民网络安全防护意识、促进人工智能安全规范发展。六是健全协同联动工作机制，包括完善多方协作机制、深化国际交流合作。 阅读全文 >

作者：李晓燕    核稿：郭永平本网讯 5月27日至28日，我校副校长吕磊带队先后前往宝鸡文理学院、咸阳师范学院与陕西科技大学开展调研交流。财务处、信息化处、资产经营管理有限公司、国际交流与教育学院、乡村发展研究院等部门负责人陪同调研。5月27日上午，调研组一行抵达宝鸡文理学院。宝鸡文理学院副校长冯飞龙对吕磊一行表示热烈欢迎，并介绍了宝鸡文理学院的办学历史、办学特色与发展成效。吕磊副校长介绍了延安大学的发展现状和调研背景，指出两校同处陕西、同向发展，希望以此次交流为契机，互学互鉴、携手并进，推动多领域务实合作。随后，双方围绕数智校园建设、财务管理、校企合作、国际交流和资产经营管理等具体工作，深入交流实践路径、管理模式与创新举措，研讨破解难点堵点问题的思路办法。当日下午，调研组前往咸阳师范学院。咸阳师范学院校长李佼瑞在接待室亲切会见延安大学副校长吕磊一行，双方就校际交流、协同发展等进行了交流。座谈会上，咸阳师范学院副校长毛龙灿从历史沿革、办学特色、内涵建设等方面介绍了咸阳师范学院的基本情况。吕磊副校长介绍延安大学近年来的发展态势与办学成效。双方紧扣数智校园建设、财务信息化平台运营、校企合作路径机制、校属资产运营、文创产品开发、校地合作赋能乡村振兴六大主题，开展全方位、深层次交流。座谈结束后，调研组实地参观咸阳师范学院美术馆与于右任书法纪念馆，感受校园文化建设的深厚底蕴与特色魅力。5月28日上午，调研组一行走进陕西科技大学。陕西科技大学副校长黄海峙介绍陕西科技大学的办学特色、人才培养以及科学研究等方面所取得的成效。吕磊副校长对陕西科技大学取得的成绩表示赞赏，并介绍了延安大学发展阶段与发展规划，强调本次调研聚焦信息化建设、校企合作等重点领域，旨在对标先进、补齐短板，搭建校际互通互鉴、共谋发展的合作桥梁。随后，双方围绕重点工作机制、项目管理规范等深入研讨，交流数智化建设赋能学校治理、校企合作深化产教融合的实践经验。此次调研紧扣学校高质量发展需求，靶向明确、重点突出，高效学习了三所兄弟高校在数智校园建设、财务信息化管理、校企合作创新、资产运营优化、校地协同发展等方面的成熟经验与创新做法，收获颇丰、深受启发。下一步，我校将坚持学以致用，把先进经验转化为推动学校治理能力现代化、提升办学内涵的务实举措，为学校高质量发展注入强劲动力。 阅读全文 >

为推进数字化、智慧校园建设，优化师生就餐体验，提升后勤服务智能化水平，近日，我校依托银校合作模式、引入第三方专项投资，顺利完成全校食堂一卡通POS消费设备全面升级项目，并成功通过验收、正式投入使用。针对原有设备老化、响应滞后、点位不足、就餐高峰期排队拥堵等问题，学校立足师生实际需求开展升级改造。本次工程对全校食堂老旧POS消费机进行全员换新，新设备运行稳定、结算高效，支持刷卡、扫码等多种消费方式。同时，学校结合就餐人流特点科学规划，新增多处消费点位，有效分流高峰客流，切实解决师生就餐结算难题。此次校园一卡通设备升级项目，是我校深化银校合作、推进智慧后勤建设的重要举措。下一步，学校将持续完善校园智能设施，优化后勤服务品质，助力数字化校园建设。（网络信息中心 冯海涛） 阅读全文 >

为牢固树立和践行党员干部正确政绩观，规范党支部党员发展工作，5月27日下午，信息化建设与管理中心党支部在党员活动室开展5月份主题党日活动。本次会议由党支部书记彭晓邦主持，全体党员参会。 会议严格落实“第一议题”制度，集中学习了《习近平总书记在浙江工作期间树立和践行正确政绩观的理论和实践》。全体党员深入学习领会总书记求真务实、为民造福的执政理念，明晰了新时代党员干事创业的根本准则和价值导向。 在专题理论学习环节，党支部组织全员学习了《树立和践行正确政绩观正反面典型案例》。通过对标先进正面典型事迹、剖析政绩观错位的反面案例，全体党员接受了一次深刻的党性教育和警示教育。同时，会议集中学习了2026年5月11日发布的《中国共产党发展党员工作细则》，重点解读党员发展的标准、流程、纪律要求，进一步规范党支部党员发展工作流程，夯实党建基础工作。 随后，党支部围绕正确政绩观正反面典型案例开展专题研讨交流。全体党员结合自身岗位职责，分享学习感悟、查摆自身不足、明确整改方向与工作举措。大家一致表示，将以典型案例为镜，立足信息化建设本职岗位，脚踏实地履职尽责。 此次主题党日活动内容扎实、成效显著，有效强化了党支部党员的责任担当和纪律意识。下一步，党支部将持续深化理论学习，坚持学用结合、知行合一，把学习成果转化为履职实效，以高质量党建引领学校信息化建设工作高质量发展。                                                                                                                                        （审核人：彭晓邦） 阅读全文 >

智慧校园建设中心 报道2026年5月29日下午，在竞慧西楼308会议室，智慧校园建设二期硬件项目召开了项目论证会议。 阅读全文 >

为深入推进青少年廉洁文化建设，厚植校园崇廉尚洁氛围，5月26日下午，“廉润清流・廉浸校园”——滁州市2026年青少年廉洁文化主题青春思政课在我校润德楼四楼报告厅圆满举办。本次活动由中共滁州市纪律检查委员会、共青团滁州市委员会、滁州市教育体育局联合主办，我校团委联合滁州市学生联合会、少先队滁州市工作委员会承办，滁州市文化馆、共青团滁州学院委员会、共青团滁州职业技术学院委员会等协办。我校党委委员、纪委书记池鹏，党委委员、办公室主任、宣传统战部部长陈华兵，全市各学段学生代表及相关领域青年代表参加活动。 本次青春思政课紧扣青少年成长时间轴，围绕“知廉、悟廉、倡廉、守廉”四大核心维度，分设四大青春主题模块，以文艺展演、情景演绎、主题宣讲等鲜活形式，让廉洁教育可感可触、入脑入心。 活动以课时一童心向廉开篇，滁州宝山学校带来手势舞《清韵滁城》，灵动舞姿传递清风正气；滁州市解放小学联合琅琊区吴卉兰少先队名师工作室带来少先队队课《与方志敏爷爷的跨时空对话》，以跨时空对话致敬革命先辈，在童心深处播撒廉洁种子。 课时二少年崇廉环节中，滁州市苏滁实验学校以舞蹈《一条大河》展现少年昂扬正气，滁州田家炳学校通过情景剧《清风暖万家》，以生活化场景诠释廉洁内涵，引导青少年明辨是非、涵养品格。 课时三青春倡廉篇，滁州学院学子带来快板《颂清风》，节奏明快、朗朗上口；滁州职业技术学院献上歌伴舞《冷暖》，以艺术形式传递廉洁价值；我校学子演绎的情景剧《朱砂鉴》，以生动剧情彰显明纪守法、坚守底线的青春担当。 课时四担当守廉篇，南谯区纪委监委杨添带来微宣讲《传承长征廉洁魂砥砺青春践初心》，赓续红色廉洁基因；定远县税务局带来三句半《半边天话助廉》，以通俗形式传递家庭助廉理念；最后，我校张蕾老师携燃街舞社团与滁州市纪委监委彭子轩、滁州市文化馆穆冬冬带来歌伴舞《一树欧梅清风来》，将整场活动推向高潮，唱响新时代青春廉洁之歌。 此次廉洁主题青春思政课，打破传统单向教育模式，以沉浸式、体验式的育人方式让廉洁文化真正浸润校园、滋养青春、引领成长。下一步，学校将以此次活动为契机，不断丰富廉洁教育载体，创新活动形式，引导广大青年学子争做崇廉、尚廉、守廉的新时代青年，为清廉滁州建设注入青春动能。（图/文：罗航宇 初审：张祝威 复审：孙长洲 终审：姚丽敏） 阅读全文 >

5月19日至28日，湖南省委网信办牵头组织的“湖湘杯”网络安全攻防演练举行。益阳职业技术学院作为防守单位，在学校党委委员、副校长冯晖指挥下，图文信息中心牵头，全校协同配合，完成防守任务。 本次演练共集结55支专业攻击队伍、518家防守单位参赛，通过全方位渗透测试实战检验各单位网络安全防护体系建设成效。演练筹备阶段，图文信息中心全面梳理网络资产与互联网暴露面，严格收敛攻击面，采用“工具扫描+人工核验”方式排查发现安全漏洞47个（高危23个、中危19个、低危5个）并全部完成闭环整改。同时升级安全设备规则库，部署流量探针与终端防护系统，构建网络层、系统层、应用层纵深防御体系。 演练期间，学校组建防守小组，实行“现场+远程”混合值守和7×12小时不间断监测，确保攻击第一时间发现、研判和处置。累计捕获告警约15600条，确认有效攻击580起，其中高危攻击21起，联动封禁恶意IP约200个，所有高危攻击均闭环处置，核心业务系统与数据安全得到有力保障。其间向主办方报送防守报告、技战法及监测日报等材料4份，为常态化防护积累了实战经验。 演练结束后，图文信息中心全面复盘，完成所有漏洞修复与系统加固，学校网络安全实现从“被动防御”向“主动防御”的能力跃升。学校将以此次演练为新起点，持续优化安全策略，强化威胁情报应用，推动攻防演练常态化，不断完善实战化安全防御体系，为智慧校园建设和教育信息化发展提供坚实安全保障。 （作者：王子涵/一审：许可欣 二审：王朴珍 三审：蔡敏） 阅读全文 >

为深入学习贯彻习近平总书记关于全面从严治党的重要论述，全面落实二十届中央纪委五次全会、省纪委十二届五次全会精神，以及校党委全面从严治党工作会议部署要求，5月26日下午，信息与教育技术中心召开2026年全面从严治党工作会。中心全体教职工分别在雅安、成都两校区会议室通过视频连线方式参会。会议由中心党支部书记刘涛主持。会议传达了学校全面从严治党工作会议精神及机关党委全面从严治党工作会议精神，解读上级关于党风廉政建设、纪律作风建设的最新部署与工作要求，为中心后续工作明确方向、锚定重点。会上学习了《中国共产党发展党员工作细则》和《关于加强和改进机关作风建设的“五要五不要”》等文件，进一步明确党员发展工作流程和要求，夯实基层党建工作基础。同时要求中心全体人员对照标准，持续优化服务效能。会议还结合中心工作开展网络安全警示教育，通过具体案例分析，聚焦终端安全、密码管理、内部监管等关键环节进行宣讲，强调网络安全无小事，为中心信息化工作安全开展敲响警钟。会上，科级干部和关键岗位代表做交流发言。全体参会人员集中观看了警示教育片《撕开腐败行为的“隐身衣”》。引导全体教职工深刻认识廉政风险就在身边、纪律红线不可逾越，进一步筑牢拒腐防变思想防线，时刻绷紧廉洁自律之弦。中心党支部书记刘涛强调，全体教职工应深刻把握全面从严治党工作内涵，摒弃“廉政案例离己甚远”的侥幸心理，认清岗位权力与责任的对应关系，全员要严格对标作风建设要求，立足岗位开展自查自纠，做到知敬畏、存戒惧、守底线，以严实作风推动中心各项工作高质量发展。 阅读全文 >

为进一步强化全校师生的软件正版化意识，规范学校正版软件的使用管理，推进学校软件正版化建设工作走深走实，5月28日，学校网信办召开软件正版化工作部署会。学校党委副书记刘杰民出席会议，学校各二级单位信息化分管领导及软件正版化工作联络员参加部署会。 学校召开软件正版化工作部署会 网信中心副主任施家元传达了上级部门关于推进软件正版化工作的最新要求和政策精神，结合学校实际，详细讲解了2026年度软件正版化工作实施方案、软件正版化工作考核评议标准、软件正版化日常工作要求以及常见问题的解决措施，同时强调使用盗版软件可能带来的法律风险和安全隐患。 刘杰民在总结讲话中强调，软件正版化工作事关国家信息安全，推动软件正版化是促进国产软件发展升级、增强竞争力的必由之路。学校在版权研究、高等学校软件正版化课题研究等方面取得了一定成绩，希望大家提高政治站位，深刻领悟推进软件正版化工作的重要意义，以高度的政治责任感来推进软件正版化工作；要加强组织领导，明确责任分工，优化宣传培训，确保工作有序开展；要落实职责分工，强化制度建设，建立软件正版化长效检查机制。各单位要按照学校2026年软件正版化工作实施方案，明确各自的职责和要求，确保各项工作有序推进，形成相互支持、密切配合、协同推进的工作格局。 阅读全文 >