教育数字化知识图谱

一、目的 规范信息安全方向类的变更行为，降低系统故障风险，保障系统可用性。 二、范围 本制度适用于IT生产环境中涉及到信息安全类的软件、硬件、配置等变更或基于规避信息安全风险原则发起的其它变更。 三、定义 (一) 变更分级   根据变更紧急程度将变更分为两类：标准变更和紧急变更。变更类型及级别定义详见附件1。 (二) 变更流程  标准变更管理流程详见附件2，紧急变更管理流程详见附件3。(三) 职责与权限1.变更审批人的职责和权限 对影响较大、风险较高的重要变更进行审批。 2.变更审核人的职责和权限 变更审核人负责审核变更实施方案，决策变更级别，监控、管理变更实施的全过程，并对影响较大、风险较高的重要变更操作，向变更审批人请示。 3.变更申请人职责和权限 撰写变更实施文档，确定变更的影响范围、实施范围和预期结果，以及变更失败的回退计划。4.变更实施人的职责和权限 严格按照变更描述文档所述，按时按序执行变更步骤和相应验证步骤，如变更步骤失败则执行回退计划。在所有变更步骤执行完毕后，变更实施人通知受影响部门和变更审核人。四、要求 (一) 变更准备 1. 对于标准变更，必须提前1个工作日提交实施方案，并通知受影响用户以及关联系统负责人。对变更进行分级，如遇变更时长超过1小时的标准变更，需要发布维护公告。 2. 重大变更实施前必须对变更对象相关配置进行备份，并判断是否需要发布维护公告。 3. 变更方案必须通过测试，测试结果需填写在变更申请表中（详见附件4）。(二) 变更审批 1. 所有标准变更必须通过流程审批才能实施。变更申请人对于有固定周期、或低影响的标准变更，可将变更计划一次性提交审批。除非变更计划发生改变，否则后续变更无需再提交申请。 2. 变更审核人必须根据变更级别定义对变更进行分级（详见附件1），对实施方案进行操作可行性审批。对于重要变更、工作日的标准变更必须提交变更审批人审批。 3. 紧急变更必须由变更审批人批准，实施完毕后需补交审批流程。(三) 变更实施 1. 除非特批，关于信息安全类的变更时间需控制在每周四19:00至次日8:00期间。 2. 在变更实施后必须需由相关人员对影响范围内的应用系统进行验证。 3. 变更实施人在变更成功实施后需通知变更审核人，在确认实施成功后方可结束变更流程。 4. 如遇变更失败需执行回退操作时，需获得变更审核人批准。失败后需查明原因，并提交相关文案。五、附录 附件1 变更分类及级别定义 1. 变更分类 根据变更的紧急程度将变更类型划分为标准变更和紧急变更，具体定义见下表：序号变更类型类型描述1标准变更提前计划且需通过审批的才能实施的变更。例如：硬件设备更换、防火墙策略更改等。2紧急变更在变更计划之外，为应对突发的紧急情况必须立即执行的变更。例如：系统重大故障。2. 变更级别定义 根据变更影响程度对变更进行级别划分，具体定义见下表：序号级别级别描述1重要满足下列条件之一即可认为是“重要”： 1) 影响公司核心业务； 2) 系统需停机时间超过1小时； 3) 实施风险较大，易造成数据丢失，例如丢失当天业务数据。2一般1) 系统部分组件或集群部分主机不能提供服务，例如Web集群WEB01服务器停机维护； 2) 停机时间不超过1小时； 3) 回退方式简单，不会影响业务数据。 阅读全文 >

为了加强广西医科大学信息中心服务器的安全，防止受到计算机病毒的危害，确保网络安全可靠地运行，特制定本管理制度。（一）任何外来软件和数据必须进行计算机病毒检查，确认无病毒后方可使用。（二）发现病毒或有害数据存在的计算机一定要立即断开其与网络的联系，查清来源，严肃处理；同时检查整个网络中的所有服务器，被感染上病毒或存在有害数据的及时处理。（三）管理人员应有较强的病毒防范意识，定期进行病毒检测(特别是邮件服务器)，发现病毒立即处理并报告。（四）服务器维护人员做好操作系统的补丁修正工作。 阅读全文 >

第一章 总则第一条 为保障广西医科大学信息中心信息系统的安全、稳定运行，特制订本制度。第二条 本制度适用于广西医科大学信息中心(以下简称中心)信息系统的所有漏洞扫描及相关设备的管理和运行。其他联网单位参照执行。第二章 人员职责第三条 漏洞扫描系统管理员的任命1)漏洞扫描系统管理员的任命应遵循“任期有限、权限分散”的原则;2)系统管理员的任期可根据系统的安全性要求而定，最长为三年，期满通过考核后可以续任;3)必须签订保密协议书。第四条 漏洞扫描系统管理员的职责如下:1)恪守职业道德，严守部门秘密;2)负责漏洞扫描软件(包括漏洞库)的管理、更新和公布;3)负责对网络系统所有服务器和专用网络设备的首次、周期性和紧急的漏洞扫描;4)负责查找修补漏洞的补丁程序，及时打补丁堵塞漏洞;5)密切注意最新漏洞的发生、发展情况，关注和追踪业界公布的漏洞疫情;遵守漏洞扫描设备各项管理规范。第三章 用户管理第五条 只有漏洞扫描系统管理员才具有修改漏洞扫描设备配置、分析和扫描的权限。第六条 为用户级和特权级模式设置口令。不能使用缺省口令，确保用户级和特权级模式口令不同。第七条 漏洞扫描设备口令长度应采用8位以上，由非纯数字或字母组成，并定期更换，不能使用容易猜解的口令。第四章 设备管理第八条 漏洞扫描设备的部署环境应满足相应的国家标准和规范，其网络拓扑和扫描范围的更改要报送信息系统运行管理部门批准，以保证漏洞扫描设备发挥最大效应。第九条 漏洞扫描设备工作时会对网络造成一定程度的影响，应避免在网络运行高峰期进行扫描，如有特殊情况应通知有关的系统管理员第十条 漏洞扫描设备的规则设置、更改的授权、审批依据《漏洞扫描设备配置变更审批表》进行。漏洞扫描设备的规则设置、更改，应该得到信息系统运行管理部门负责人的批准，由系统管理员具体负责实施。第十一条 对扫描结果的分析和安全漏洞修补。漏洞扫描后，发现系统漏洞公告，必须及时找到修补漏洞的补丁程序，并通过专用工具，及时下载打补丁，堵塞漏洞。第十二条 漏洞扫描设备定期检测和维护要求(首次实施)。系统管理员对服务器和专用网络设备实施首次漏洞扫描。服务器和专用网络设备上线前，必须进行漏洞扫描，并填写《漏洞扫描补丁记录单》。第十三条 漏洞扫描设备定期检测和维护要求(周期实施)。系统管理员对服务器和专用网络设备实施周期性漏洞扫描，并填写《漏洞扫描记录单》。第十四条 漏洞扫描设备配置操作规程要求如下:1)记录网络环境，定义漏洞扫描的网络接口;2)定义漏洞扫描的IP地址范围;3)定义漏洞扫描的安全级别和扫描选项;4)安装，升级最新的漏洞库;5)定义管理员清单和管理权限;6)测试漏洞扫描设备的性能和做好网管数据库。第十五条 漏洞扫描发现的安全事件处理和报告的要求。一旦获悉业界公布的漏洞疫情，并确认它们存在严重的危害性，即使当前尚未出现受到侵扰的迹象，也必须采取预防措施，紧急更新库，通告单位领导，对服务器和专用网络设备实施紧急漏洞扫描，及时调整防火墙策略，并填写《漏洞扫描记录单》。第五章 附则第十六条 本制度由广西医科大学信息中心负责解释。第十七条 本规定自颁布之日起实行，有新的修改版本颁布后，本规定自行终止。 阅读全文 >

第一章 总 则 第一条  为加强广西医科大学信息中心用户账号管理，规范用户账号的使用，提高信息系统使用安全性，特制定本制度。 第二条  本制度中系统账号是指应用层面及系统层面(平台、操作系统、数据库系统、信息管理系统、防火墙及其它网络设备)的用户账号。 第三条  本规定所指账号管理包括:1、应用层面用户账号的申请、审批、分配、删除/禁用等的管理 2、系统层面用户账号的申请、审批、分配、删除/禁用等的管理 3、用户账号密码的管理。第四条  系统拥有科室负责建立《岗位权限对照表》，制定工作岗位与系统权限的对应关系和互斥原则，对具体岗位做出具体的权限管理规定。 第五条  信息中心根据系统拥有科室提交的《岗位权限对照表》增加系统岗位权限控制。 第六条  用户账号申请、审批及设置由不同人员负责。 第七条  各信息系统需设置超级管理员、系统管理员、系统管理监督员和普通用户。超级管理员、系统管理员与系统管理监督员不能由同一人担任，并不能是系统操作用户。    1、超级管理员:负责按照领导审定的《信息系统权限申请表》进入系统管理员的授权管理。 2、系统管理员:负责按照领导审定的授权进行录入，并对系统运行状况以及系统用户数据录入进行管理。系统管理员应对录入的授权和系统运行状态建立台帐，定期向系统管理监督备案。 3、系统管理监督员:负责对录入的数据和授权进行监督，并建立用户权限台帐，定期对系统管理员录入的授权和系统运行状态以及用户录入数据进行监督检查。4、普通用户:负责对系统进行业务层面的操作。第八条  信息中心将定期抽取系统岗位和用户清单进行检查，发现可疑授权、可疑使用将根据实际情况予以通报修正，并将检查结果记入信息化年度考核中。 第二章 普通账号管理 第九条  申请人使用统一规范的《信息系统权限申请表》提出用户账号创建、修改、禁用、启用等申请。 第十条  账号申请人所属科室负责人及系统拥有科室负责人根据《岗位权限对照表》审核申请人所申请的权限是否与其岗位一致，确保权限分配的合理性、必要性和符合职责分工的要求。第十一条  在受理申请时，权限管理人员根据申请配置权限，在系统条件具备的情况下，给用户分配独有的用户账号或禁用用户账号权限，以使用户对其行为负责。一旦分配好账号，用户不得使用他人账号或者允许他人使用自己的账号。第十二条  新员工入职或员工岗位发生变化时，应主动申请所需系统的账号及权限。 第十三条  人员离职的情况下，该员工的账户应当被及时的禁用。离职人员的离职手续办理完毕后。员工所属科室以书面方式通知系统管理科室，由系统管理科室实施用户帐户及权限的回收操作。 第十四条  账号管理人员建立各种账号的文档记录，记录用户账号的相关信息，并在账号变动时同时更新此记录。第三章 特权账号和超级用户账号管理  第十五条  特权账号指在系统中有专用权限的账号，如备份账号、权限管理账号、系统维护账号等。超级用户账号指系统中最高权限账号，如administrator(或admin)、root等管理员账号。 第十六条  只有经授权的用户才可使用特权账号和超级用户账号，严禁共享账号。 第十七条  信息系统管理科室每季度查看系统日志，监督特权账号和超级用户账号使用情况，并填写《系统日志审阅表》。 第十八条  尽量避免特权账号和超级用户账号的临时使用，确需使用时必须履行正规的申请及审批流程，并保留相应的文档。 第十九条  临时使用超级用户账号必须有监督人员在场记录其工作内容。 第二十条  超级用户帐户必须由信息中心管理(如没有超级管理员，信息中心必须掌握系统管理员权限)。系统管理员和系统管理监督员可通过信息中心与系统拥有科室协商管理(如系统管理员由系统拥有科室管理，《信息系统权限申请表》必须以邮件方式电子文档交予信息中心备案便于监督审核)。 第二十一条  信息化各系统交使用单位验收合格后，必须由信息中心和系统拥有科室共同督促系统开发方删除临时测试帐户。 第四章 用户账号及权限审阅 第二十二条  系统拥有科室指定专人负责每季度对系统应用层面账号及权限进行审阅，并填写《信息系统权限清理清单》。 第二十三条  信息中心指定专人负责每季度对系统层面账号及权限进行审阅，并填写《信息系统权限清理清单》。 第二十四条  员工离职后，账号管理人员及时禁用或删除离职人员所使用的账号。如果离职人员是系统管理员，则及时更改特权账号或超级用户口令。第五章 用户账号口令管理 第二十五条  用户账号口令发放要严格保密，用户必须及时更改初始口令。第二十六条  用户账号口令最小长度为6位(系统超级用户、管理员和监督员口令最小长度为8位)，并具有一定复杂度。 第二十七条  用户账号口令必须严格保密，并定期进行更改，密码更新周期不得超过90天。 第二十八条  严禁共享个人用户账号口令。 第六章 附则 第二十九条  本制度与学校相关标准、规范相冲突时，应按照学校相关标准、规范执行。 第三十条  本制度适用于由信息中心归口管理的所有系统。 第三十一条  本制度由信息中心起草并解释。 第三十二条  本制度从发布之日起施行。 阅读全文 >

粤教基函〔2017〕91号各地级以上市及顺德区教育局，各高等学校、省属中等职业学校，华南师范大学附属中学、广东实验中学：    现将经省教育厅党组审议通过的《广东省教育信息化发展“十三五”规划》印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真贯彻执行。     附件：广东省教育信息化发展“十三五”规划.doc                                                                                     广东省教育厅     2017年5月18日 阅读全文 >

浙教技〔2016〕123号 各市、县（市、区）教育局，各高等学校： 现将《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。 浙江省教育厅   2016年9月13日 浙江省教育信息化“十三五”发展规划 信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。以信息技术推进教育公平和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，是全面实现教育现代化的重要内容。 “十二五”时期，我省坚持以信息化促进教育现代化的发展战略，以《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以“一网二库三平台四体系”建设为重点，以促进信息技术与教育教学的融合为核心，加快教育信息化步伐。学校信息化环境不断优化，建成浙江省教育计算机网，全省中小学校全面普及班级多媒体，99%以上的中小学校实现千兆到校、百兆到达教室和教师办公室。建成浙江教育资源公共服务平台，开发千余门普通高中选修课网络课程和7500余个优质微课，建成20个网络学科协作组和150个省级名师网络工作室，全省73%的中小学教师开通个人网络空间，基本形成覆盖各级各类教育的数字资源体系。完成全省中小学教师教育技术能力全员培训，启动教师信息技术应用能力提升工程，开展数字校园示范建设和创新实验室建设，形成国家、省、市、县（市、区）、校五级示范建设体系。教育信息化管理体制进一步完善，建立省、市、县（市、区）、校教育信息化组织机构，基本建成浙江教育管理公共服务平台、省级教育数据中心和全省教育基础数据库。教育信息化为我省率先实现教育现代化构建了强有力的支撑基础。 我省教育信息化建设已经取得显著成效，但与“互联网+”的发展趋势和全面实现教育现代化的要求仍有明显差距，主要表现为：对教育信息化重要作用的认识还有待深化；信息化教育教学环境有待进一步完善；教育信息化公共服务水平有待进一步提升；信息技术引领教育教学变革和创新的作用有待进一步发挥。推进教育信息化仍然是我省全面实现教育现代化进程中一项紧迫而艰巨的任务。 面向“十三五”，我省教育信息化应在推进教育信息化环境建设、应用信息技术提高学习认知水平的同时，进一步关注信息技术的发展和技术与教育的关系，把对教育信息化的认识从计算机和多媒体的配备上升到云计算和大数据等新技术的创新应用上来，从发挥支撑作用上升到发挥支撑和引领作用上来，从主要依托教育系统自身建设上升到联合社会力量共同建设上来，把教育信息化工作的着力点提升至智慧教育，以更加积极有为的姿态将信息技术渗透于教育教学的全过程，促进教育内涵发展，推动实现浙江教育现代化。 一、指导思想 牢固树立和贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，紧紧围绕落实《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《浙江省教育事业发展“十三五”规划》，以立德树人为根本任务，以提高教育质量、促进学生全面而有个性的发展为目标，以促进信息技术与教育教学深度融合为主线，以支撑和引领教与学方式的变革为核心，以机制创新和师生信息素养提升为保障，加快教育信息化进程，为实现教育现代化和构建学习型社会提供有力保证。 二、发展策略 ——创新驱动、技术引领。坚持“技术支撑和引领教育现代化”的理念，创新教育教学应用，努力为所有学习者提供智慧学习环境、丰富多样的数字教育资源和个性化、多样化的学习支持与服务，促进教育质量的不断提高。 ——深度融合、破解难点。顺应“互联网+”的发展趋势，充分发挥信息技术优势，实现信息技术与教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、教育评价、教育管理、教学研究和教师教育的全面融合，实现基于技术的教育教学创新和基于数据的精准管理，破解教育公平、个性化教育等难点。 ——鼓励实践、整体推进。尊重师生首创精神，鼓励各地各校因地制宜、先行先试，积极开展信息技术环境下的教育教学探索与实践，以点带面，整体提升教育信息化水平。 ——完善机制、长效发展。建立健全政府引导、社会参与的教育信息化发展机制，建立与教育教学紧密结合的教育信息化领导、管理和推进机制，积极探索数字资源供给机制和共建共享机制。 三、总体目标 到2020年，形成与我省教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，建成智慧教育技术环境，形成智慧教育支持服务体系，教育教学模式和学习方式发生深刻变革，全面发展智慧教育。信息技术环境下的教育资源供给、教育精准管理、线上线下相结合的学习等教学创新取得新突破，有效激发教育活力，促进教育结构的优化、教育公平的实现和教育质量的提高，推动浙江教育的普及化、公平化、个性化、国际化和终身化。教育信息化达到国际先进水平，对教育现代化的支撑与引领作用充分显现。到2030年，实现每个学习者都能通过技术受益，获取人生的成功和发展，形成新的教育生态。 四、主要任务 （一）大力提升基础教育信息化水平，促进教育公平和个性化教育。 通过“互联网+教育”，缩小城乡、区域教育差距，促进高水平均衡。积极推进“优质资源班班通”，实现优质数字教育资源全覆盖。加强资源建设的规划和统筹，形成结构合理、内容丰富、特色鲜明的数字资源体系。在浙江教育资源公共服务平台基础上建设浙江智慧教育服务平台——智慧学习广场，建成在线教育商城，汇聚社会优质教育资源，完善教育资源公共服务体系。深化在线开放课程、微课等数字资源建设，探索推进游戏化学习资源建设和优质资源的数字出版，建设在线智慧教材，加快教材数字化步伐；加强名师网络工作室、学科网络教研建设和应用，构建网络研修共同体。加快学前教育信息化，开发特色游戏范例和园本精品课程资源，推进优质活动课程共享、网络教研和园本研修。加大特色教育资源开发力度，建设全省个别化教育信息系统，促进个别化教育。 深化信息技术与教育教学的融合，促进个性化学习。紧跟信息化时代知识更新和技术发展步伐，丰富学科课程内容，围绕课程改革开发义务教育拓展性网络课程和普通高中选修课网络课程，积极推进校园电视台和校园电视资源库建设。实现“网络学习空间人人通”，大力推进学科教室和创新实验室建设，积极探索混合式教学、STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育和创客教育等教学新方式，促进基于技术的自适应学习，推进网络学习空间和实体空间的有机结合。深化信息化工具和技术在教学中的应用，充分发挥物联网、云计算、大数据、学习分析等新技术的优势，拓展教与学空间，优化教与学过程。通过数据动态采集、实时分析和学习诊断，实现教学管理、教学评价的精准化，促进因材施教和个性化学习。 （二）扎实推进职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养。 按照“纵向贯通、横向融通、外部联通”的思路，建立“工学结合、校企合作、产教融合”的资源开发与应用机制。围绕职业教育课程改革，大力推进网络课程和虚拟仿真实训课程建设，建成覆盖职业教育全专业的数字资源。优化和完善浙江职业教育资源网，深化职业教育数字化资源基地学校建设，增强辐射效应。建设技能大师网络工作室、虚实结合的职业体验馆、创客空间等，依托网络开展“人人技能竞赛”，深入推进“理虚实一体”的教学方式，提高人才培养质量。 （三）加快高等教育信息化进程，促进人才培养模式创新。 建设浙江省高等教育在线开放课程平台，开发一批优质在线开放课程和特色教育资源，促进线上线下混合式学习，推进课程共享和跨校选课、学分互认。建设浙江省高校虚拟仿真实验实训平台，开发虚拟仿真实验实训资源，提供远程实验实训指导和教学服务，鼓励高校建立虚实结合的实验实训中心，促进学生实践能力和创新创业能力的提高。建设一站式师生校务服务平台、科研协作和成果转化支撑平台。进一步加强浙江省高校数字图书馆（ZADL）建设，确保数字图书馆资源服务体系持续平稳运行。加快高校档案信息化进程，积极创建数字化档案馆（室）。引导和鼓励高等学校积极开展物联网、大数据、人工智能等新技术的研究和实践探索，发挥高校对智慧教育的引领和指导作用。 （四）全面整合资源，完善终身学习服务体系。 加强对资源建设与服务的规范引导，建立数据交换标准，完善开放平台接口，实现各类学习平台与资源库的有效对接。依托浙江智慧教育服务平台，融通国家、省、市、县（市、区）、校和社会机构资源，通过购买、征集、开发等多种形式，引进和整合各级各类终身教育资源，满足不同类型不同层次的学习需求，确保全民接受公平、全纳的教育。 建设浙江省终身教育学分银行，创新终身教育服务体系，探索和建立终身教育学习成果登记和学分互认机制，逐步建立课程证书、资格证书、学历证书等衔接互通的制度，为构建完整的学习成果认证框架和统一的学习成果认证体系、搭建终身学习“立交桥”提供有效载体。 （五）优化学校信息化环境，推进智慧校园建设。 高水平推进“宽带网络校校通”，构建基于云计算的泛在学习环境，推进智慧校园建设。到2020年，浙江省教育计算机网骨干网带宽达到5G以上，接入网带宽达到2.5G以上；校园网络骨干带宽中小学校达到1G以上，高等学校达到10G以上，终端接入带宽100M以上，无线网络覆盖学校主要教学场所。实现人人拥有学习终端和网络学习空间。应用信息技术改造和创新普通教室、传统实验室和功能教室，建设创新实验室、学科教室和校园智能感知环境，丰富美丽校园内涵。鼓励各地各校根据实际探索应用大数据、虚拟现实、机器人、可穿戴设备等新技术新装备。 （六）加强队伍建设，提升信息化应用服务能力。 加强教育信息化领导力建设，促使各级各类教育领导者特别是校（园）长在团队成员中形成教育信息化的共同愿景，提高领导者在教育信息化规划制定、环境创设、教与学创新、教育教学管理、教师专业发展、政策制度建设等方面的领导和执行力。开展领导力专项培训，并纳入名师名校长培训，全面提升教育行政部门负责人、校（园）长的信息化领导力。 实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程，分层分批开展全员培训。开展信息技术应用骨干教师培训，培育一批信息技术应用能力强的学科教师。开展信息技术专业人员专项培训，为教育教学创新提供有效的技术保障。加强高校教育技术学科专业和中小学信息技术学科建设。深入开展浙江省教育技术专项规划课题研究和信息技术教学创新应用大赛、信息技术应用示范课评选、优秀课例征集等各类活动，提升信息技术应用和创新水平。 （七）深化教育信息化公共服务，推动教育精准管理。 按照“两级建设、五级应用”的建设思路，深化应用国家核心业务系统，建设省级通用管理信息系统，鼓励各地各校开发特色管理信息系统，形成具备业务管理、决策支持、监管监测、评估评价、公共服务功能的浙江省智慧教育管理服务体系，提高教育治理水平。 整合应用公共云计算资源，升级改造各级教育数据中心。建设浙江省教育云计算服务中心，为各地各校提供云计算和云存储服务，深化浙江教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台的应用。不断完善各级教育基础数据库，加强数据共享与交换；建设浙江省教育大数据应用服务中心，为教育教学管理提供数据支持。应用信息技术对教育工作中的人员、条件、活动和管理的状态与绩效提供精准的数据服务，进行质和量的价值判断，支持学习分析、学业评价、考试服务、教学管理、教育研究和教师专业发展。构建电子成长档案和综合素质评价系统，开展侧重能力和创造性的形成性评价，促进教学评价方式转变。创新服务模式，建立“政府建平台、企业建应用、学校买服务”的教育管理信息化建设与应用机制，破解供需错位难题，提升教育管理服务能力。 （八）加强国际交流与合作，提高教育信息化水平。 坚持开放的理念，紧密关注和学习借鉴国外先进的教育信息化发展理念和经验，跟踪信息技术发展趋势，开展国际视野下的教育信息化理论和实践研究，开设国际教育信息化信息交流平台，为各级各类教育机构提供前沿资讯。积极引入和共享国外先进的信息技术和优质的数字教育资源，促进全省教育信息化发展。通过项目合作、专题会议、学术论坛、展示交流、合作研究等方式，开展教师互访、学生交流、网络结对和远程教学互动等活动，加大教育信息化对外交流与合作。鼓励高校通过互联网在学科、专业、特色课程建设等方面与境外高水平院校合作。引导全省教育技术行业企业开展国际贸易活动，引进国外先进技术，推动教育信息化装备的转型升级，拓展国际市场。 五、重点工程 组织实施浙江省智慧教育工程，重点开展智慧校园环境建设、智慧教育服务体系建设、教育信息化能力建设、教育管理精准化建设和信息技术与教育教学融合试点示范建设等一批重点项目，全面提高浙江省教育信息化整体水平，支撑和引领教育现代化。 （一）智慧校园环境建设项目。 建设目标：实现无线网络覆盖主要教学场所，提高学校教育技术装备水平，创设适应智慧教育和教育现代化发展需求、“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧校园环境。 建设内容： 1.宽带网络环境建设。 全面提升浙江省教育计算机网性能，省到设区市骨干网带宽拓宽至5G，网络结构升级至双星型，设区市到县（市、区）、县（市、区）到校接入网带宽不低于2.5G。推进校园网络建设，普通中小学校、中职学校、幼儿园校园网络骨干带宽达到1G以上，无线网络覆盖教学、办公及主要公共活动场所，无线接入带宽100M以上；高等学校校园网络骨干带宽10G以上，无线网络校园全覆盖，无线接入带宽不低于300M。 2.信息技术装备环境建设。 夯实“优质资源班班通”基础，及时更新班级多媒体，实现校校建有录播教室、人人拥有便捷可用的学习终端。推进学科教室和创新实验室建设，积极创建跨学科学习环境。推进书香校园建设，实现校校有图书馆（室）、班班有图书角、生生有数字书房。改善幼儿园装备条件，完善浙江省学前教育装备标准，促进农村地区幼儿园办园水平的持续提升。 3.校园智能感知环境建设。 建设由校园卡、传感设备、安防监控、能耗监测、移动终端、可穿戴设备等组成的校园智能感知环境，为教育教学管理和师生校园学习生活提供智能化、个性化服务。开展教室灯光改造，普通中小学校教室光环境达到《中小学校教室采光和照明卫生标准》，鼓励有条件的地区和学校利用物联网等技术实现教室照明系统智能化。 （二）智慧教育服务体系建设项目。 建设目标：形成极大丰富的优质数字资源，惠及每个学习者。建成智慧学习广场和丰富的智慧学习载体，深化网络学习空间应用，构建智慧教育支持服务体系。 建设内容： 1.优质数字资源建设。 通过开发、征集、购买等方式，全面汇聚社会优质资源。创建20个技能大师网络工作室和100个学科（专业）数字资源基地校，开发1000册电子教材、1000门义务教育拓展性网络课程、1000个学前教育特色游戏范例和500个家庭教育专题资源，建设1000门省级高等教育精品在线开放课程、1000门普通高中选修课精品网络课程、10000个终身教育精品资源、20000个精品微课资源和1000个校园电视台专题资源。 2.浙江省智慧学习广场建设。 建设浙江省智慧学习广场，推进“国家—省—市—县—校”平台融通，实现教育资源共建共享。建设浙江省高等教育在线开放课程平台，推进跨校选课，基本形成“课程互选、学分互认、按分付费”的机制。开设网上“天天公开课”，通过云平台同步发布优质课例，拓展优质资源服务范围。建设浙江老年学习在线，建立100个浙江老年开放大学教学示范中心，开展老年智慧学习的实践探索。开通在线教育商城，为学习者提供多样化、精准化、人性化的学习支持服务。建设学分银行，构建全省一体化终身学习档案库，面向全社会开展学习成果认定和学分管理，搭建终身学习“立交桥”。 3.网络学习空间建设与应用。 积极推进“网络学习空间人人通”，形成“一生一空间”和“一师一空间”。鼓励教师应用空间开展备课授课、学习指导、资源建设和网络研修；引导学生应用空间开展课程选修、在线学习和交流协作；带动家长应用空间关注孩子发展过程，实现家校深度互动。推进特色空间建设，建成500个名师网络工作室、100个优秀教育社区和100个特色网络社团，建设一批创新实验室网络空间、书香校园网络社区和网络研修共同体。 4.智慧学习载体建设。 组织实施浙江省移动学习终端应用项目，资助中小学校装备10万套移动学习终端，整合电子教材、教育APP、学习分析等资源和技术，探索信息化环境下的教与学新方式。组织实施学科教室和创新实验室建设项目，支持中小学校建成3000个学科教室和创新实验室，深化课程改革，促进学生发展核心素养的培养。组织实施浙江省高校虚拟仿真实验实训平台建设项目，开发一批辅助教学、视频教学、数字展示和互动虚拟实验实训等子系统和虚拟仿真实验实训资源，提供远程实验实训指导和教学服务，提高学生实践能力和创新能力。 （三）教育信息化能力建设项目。 建设目标：全面提升教育信息化领导力、师生信息素养和信息技术服务能力，夯实智慧教育基础。 建设内容： 加强教育信息化领导力建设，完成一轮教育行政部门负责人和中小学校校长、幼儿园园长信息化领导力培训。组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程。开展专业技术人员全员培训和信息技术学科应用骨干教师培训，培养500名信息技术应用学科带头人。提高中小学信息技术学科教学质量，优化教学内容，创新教学方式，提升学生信息素养。加强信息技术与教育教学融合理论和实践研究，开展1000项浙江省教育技术规划课题研究。组织开展“一师一优课、一课一名师”、示范课评选、信息技术教学创新应用大赛和优秀课例征集等活动。 （四）教育管理精准化建设项目。 建设目标：建设浙江省教育云计算服务中心、浙江省教育大数据应用服务中心和浙江省教育管理创新支持服务平台，实现教育管理精准化，形成浙江省智慧教育管理服务体系。 建设内容： 1.浙江省教育云计算服务中心建设。 在现有省级教育数据中心和各地数据中心的基础上，建成浙江省教育云计算服务中心，实现弹性计算、动态存储和双活部署，为各级教育用户和各类信息系统提供计算、存储、网络等服务。加强技术防护和动态监管，构建云环境下的安全保障体系。 2.浙江省教育大数据应用服务中心建设。 深化教育基础数据库建设和应用，建设浙江省教育大数据应用服务中心，实现数据的伴随式收集，形成多源大数据集合。联合高校、科研机构等开展教育数据的分析、研究和应用，拓展和提升数据的服务范围和服务能力。 3.浙江省教育管理创新支持服务平台建设。 建设教育管理创新支持服务平台，整合国家、省、市、县（市、区）、校各类教育管理信息系统，发布管理应用服务目录，依托在线教育商城为管理者提供符合实际需求的管理信息系统，支持教育教学管理创新。 （五）浙江省信息技术与教育教学融合试点示范项目。 建设目标：开展浙江省区域和学校整体推进信息化综合试点、基于技术的教与学方式变革试点和网络学习社区试点，以点带面，促进教育教学模式和学习方式的深刻变革。 建设内容： 在“十二五”教育信息化试点和示范校建设基础上，以创新教与学方式、提高人才培养质量为目标，以应用为着力点，以促进信息技术与教育教学的深度融合为核心，遴选1000所学校开展浙江省基于技术的教与学方式变革试点，探索信息化教学新模式。建立100个浙江省网络学习社区试点，丰富教育供给方式，探索信息化环境下的终身教育新模式。确立100个浙江省区域和学校整体推进信息化综合试点，鼓励各地各校围绕教育改革和发展的热点和难点，探索教育信息化发展模式和路径，提高教育发展水平。 六、保障措施 （一）加强教育信息化工作领导。进一步理顺教育信息化管理体制，强化各地各校推进教育信息化工作的主体责任。完善“一把手”责任制，坚持“互联网+教育”的发展思路，深化对教育信息化的认识，明确本地本校教育信息化发展的目标、任务和措施。健全教育信息化工作分工协作机制，明确由教学和管理业务主管部门统筹信息技术与教育教学的应用、融合和创新。进一步健全专家委员会制度，发挥指导、咨询和服务作用。健全高校教育信息化管理体制和工作机制，提高信息化工作领导力。建立高校信息化“一把手”负责制和校、院两级信息化管理体系，形成统一领导、归口管理、分级负责、分层实施的工作机制。 （二）优化教育信息化政策环境。各地各校要把政策制度建设作为推动教育信息化的重要举措，进一步健全教育信息化政策法规，构建良好的教育信息化生态环境，提升教育信息化治理水平。要将教育信息化纳入“十三五”地区经济社会发展和学校发展的整体规划，加强顶层设计和系统部署。完善教育信息化相关政策制度，建立教育信息化协同推进制度，形成发展合力。制定和出台相关政策，将教育技术能力纳入教师资格认证和考核体系，将资源建设、网络研修和在线学习等与教师继续教育学分相挂钩，激励教师开展基于信息技术的教育教学实践探索，鼓励教师提供线上优质教育服务。 （三）加大教育信息化经费投入。发挥政府主导作用，组织实施浙江省智慧教育工程，切实加大教育信息化投入，将教育信息化建设、应用、培训和运维经费纳入预算。创新投入机制，丰富教育信息化供给方式，鼓励经费有困难的地区和学校通过融资、租赁等方式引导和吸引社会力量参与，形成多渠道经费保障机制。统筹安排教育信息化经费使用，加强对农村和偏远地区和学校的支持。加强经费投入绩效评价，提高经费使用效益。 （四）创新教育信息化发展机制。充分发挥市场作用，建立“政府主导、多方参与”的教育信息化建设运行机制，探索建立市场作用和政府作用有机统一、相互补充、相互协调、相互促进的教育信息化工作新局面。建立容错机制，鼓励学校和师生积极开展教育信息化实践和探索。完善政府采购机制，积极探索政府采购后付费、模拟买卖等方式，逐步形成“企业竞争提供、专业评估准入、学校自主选择”的资源建设与共享机制。健全督导评估机制，将教育信息化纳入教育现代化指标体系，开展教育信息化发展状态评估。建立协同创新机制，鼓励高校和社会力量共同开展信息化应用研究和技术创新。 （五）加强教育信息化专业队伍建设。建立多层次、多形式的信息化人才培养制度。加强教育信息化专业技术人员的岗位培训，打造一支具有现代信息素养和技能的教育信息化管理、建设、应用、维护和服务队伍。加快教育信息化人才培养和创新型人才引进，深化高等学校相关学科专业建设，加强实践能力和创新能力培养。培育形成一批信息技术应用学科带头人和理论与实践相结合的教育信息化专家。 （六）强化网络与信息安全保障。加强组织领导，建立“一把手”负责的省、市、县（市、区）、校网络与信息安全工作领导小组，统筹协调网络与信息安全工作。健全网络与信息安全工作机构和专家组织，提高风险隐患发现、监测预警和突发事件处置能力。加大经费投入，配齐用好网络安全设施设备，全面加强安全技术防范措施。严格执行国家和省网络与信息安全相关法律、法规和政策，加强安全教育，提升安全意识，促进规范管理。全面实行信息安全风险评估和等级保护制度，确保网络与信息安全。 阅读全文 >

江苏省教育厅 江苏省财政厅关于推进职业学校智慧校园建设的通知苏教职〔2016〕3号各市教育局、财政局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局、财政局：　　为贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要、《国务院关于大力发展现代职业教育的决定》和《省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》，落实《省政府办公厅关于推进智慧教育的实施意见》和教育部《职业院校数字校园建设规范》精神，提升全省职业教育信息化建设、管理与应用水平，现就推进职业学校智慧校园建设有关事项通知如下。　　一、建设目标　　“十三五”期间，全省重点支持建设一批职业学校智慧校园。充分发挥信息技术优势，促进信息技术与职业教育教学的深度融合，提高职业学校师生员工的信息技术职业素养，创新教育教学模式，提高教学质量，再造管理流程，提升校园文化生活品质，拓展对外服务的范围，以智慧化引领学校现代化发展，增强学校的核心竞争力，为职业院校培养高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障。　　二、建设原则　　1. 统一规划，分步实施　　智慧校园规划不仅要考虑构建统一的技术系统，更重要的是要制订统一的标准规范进行顶层设计，寻求系统整合方案。要确定有限目标，分步骤实施，考虑不同建设项目的需求和业务流程特点，制定合理的分步实施计划。　　2. 应用驱动，绩效评价　　智慧校园建设要始终坚持以应用为导向，规划设计应根据业务需求确定软件系统的要求，根据软件系统的要求确定硬件系统的配置；面向业务应用，构建技术系统和组织体系，推动智慧校园的有效应用；以应用效果作为智慧校园建设的评价目标。　　3.职业素养与职业技能共同提升　　智慧校园的基础设施、应用服务和数字资源的建设，应遵循职业教育规律，强调和突出职业教育特色，着力于职业素养养成和职业技能提升，努力探求和构建适合职业学校智慧校园的教学模式、管理模式以及服务模式。　　4.技术系统与组织体系协同推进　　智慧校园的建设要依据学校整体发展战略和信息化环境下的业务需求，进行技术系统的顶层设计，规划并改造组织结构与体系，包括组织机构、政策规范、管理机制和人员发展，使技术系统和组织体系相互匹配、协同有序。　　5.先进成熟与承前启后并重发展　　智慧校园建设应考虑技术系统的持久性、扩展性和兼容性，选用先进成熟的技术。既要着眼于新系统建设，也要关注已有系统利用和整合，更要重视技术系统的可持续发展。　　三、建设内容　　智慧校园建设的核心内容是支持职业教育教学模式和管理服务体系的技术系统和相应的组织体系。智慧校园为学生、教师、管理人员和校外人员等提供集成的智慧化的教学、科研、管理、公共服务、文化生活、社会服务和决策支持服务，促进学生和教师信息化职业素养的全面发展。　　江苏省教育厅组织制订的《江苏省职业学校智慧校园建设评价指标体系（2015版）》（附件1）包括师生发展、应用服务、数字资源、基础设施、组织保障五个部分的内容。　　四、工作程序　　（一）学校自评、申报验收。职业学校对照《江苏省职业学校智慧校园建设评价指标体系》，选准方向，找准差距，切实推进智慧校园建设。学校自评认为达到建设标准的，可填写《江苏省职业学校智慧校园验收申报表》（附件2），向省辖市、省直管县（市）教育局申报评审验收。申报学校根据要求，组织相关佐证材料，在学校校园网上充分展示，供专家网上评审参考。每年3月上旬完成当年智慧校园的学校申报工作。　　（二）市县初审、推荐省评。各市教育局、省直管县（市）教育局会同财政局汇总、审核本地区学校申请，组织专家依据《江苏省职业学校智慧校园建设评价指标体系》，对本市申报的智慧校园进行推荐评审，填写《江苏省职业学校智慧校园申报汇总表》（附件3），连同学校《申报表》一起向省教育厅、财政厅推荐申报。每年3月30日前，完成市、县（市）初审和推荐工作。申报材料寄至省教育厅职教处（联系人：彭召波，电话：025-83335667，邮箱:pengzhb@ec.js.edu.cn）。　　（三）省级终审、授予称号。省教育厅、财政厅组织专家对申报材料进行网络评审，并根据需要组织现场答辩和论证。对达到标准的，授予“江苏省职业学校智慧校园”称号。　　加强智慧校园建设是一个持续优化和完善的过程。各地教育局、财政局及各学校主管部门要将智慧校园建设作为推动职业教育现代化工作的重要抓手，切实落实所属职业学校经费保障与学校建设的主体责任，高度重视、科学规划、认真实施。各地要制订工作推进方案，完善配套支持政策，积极通过试点带动、示范引领等多种方式，推动职业学校智慧校园建设走上规范化、科学化轨道，确保建设任务顺利完成、建设目标圆满实现。　　附件：1.江苏省职业学校智慧校园建设评价指标体系（2015版）          2.江苏省职业学校智慧校园验收申报表          3.江苏省职业学校智慧校园申报汇总表  省教育厅 　省财政厅2016年1月15日 阅读全文 >

中华人民共和国网络安全法 （2016年11月7日第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过） 阅读全文 >