教育数字化知识图谱

原因是两者度量的是不同层次的质量。数据质量可分为三个层次：技术质量，指数据是否符合格式、类型、约束（如身份证号是否18位），可完全自动化检测，是多数工具的主要能力；业务质量，指数据是否真实反映业务事实（如职称记录是副教授但实际已晋升教授），无法靠技术直接判定，需交叉验证或业务核实；使用质量，指数据是否满足具体场景需要，包括粒度、口径、时效、语义，表现为"数据是对的但不好用"。