教育数字化知识图谱

正确做法不是强行统一为一个口径，而是承认多口径并存但每个口径都有明确定义与适用范围。以"在校生数"为例，教育部年报口径、财政拨款口径、学校内部考核口径可能各不相同，强行统一会导致上报数据出错。规范做法是在指标平台中并存多个口径，每个口径标注名称、定义、计算逻辑、适用场景与责任部门，使用者选用时明确知道自己在用哪一个。