教育数字化知识图谱

量化是必要的，但过度精细化有副作用：指标层层加码、事事计分，教师疲于凑分，行为被扭曲（重短平快成果、轻长期性工作）；定性贡献（育人、公共服务）难以量化而被系统性低估；考核变成精算博弈，规则一公布大家研究对策。评价改革的方向恰恰是纠偏：控制指标数量、突出代表作与标志性成果、探索增值评价（看进步幅度而非绝对水平）、师德失范一票否决。系统的价值是让合理的规则高效执行，而不是把不合理的规则算得更精确。