教育数字化知识图谱

课程是学校最重要的知识资产之一。把课程当资产来治理，意味着课程资源要结构化沉淀、版本可追溯、可复用可共享，教师流动后课程建设成果留在学校而非个人电脑里。常见误区是“重申报轻建设”：一流课程申报时突击做材料，认定后建设停滞，课程资产无增量；或资源散落在各类网盘和教学平台，无法形成学校层面的课程资产库；还有课程评价数据不回流，质量改进无依据。课程建设系统的价值正在于把课程从“一门课一个老师的私有物”变成学校可持续运营的数字资产。